Χάρτης της εξέτασης της σχολικής θεραπείας Nishchev N.V. Δοκιμή στη θεραπεία της ομιλίας (μέτρια, ανώτερη, προπαρασκευαστική ομάδα) για το θέμα

Κάρτα ομιλίας

1. Επώνυμο, όνομα, ηλικία _________________________________________________________

2. Σχολή __________________________________ Κλάση ___________________________________

3. Εθνικότητα ______________________________________________________________

4. Σπίτι διεύθυνση __________________________________________________________________

5. Ημερομηνία εγγραφής στο σημείο θεραπείας ομιλίας ____________________________________________

6. Ανθρώπινη απόδοση γλωσσών ____________________________________________________

7. Συμπέρασμα του Ψυχνοτροφείου ________________________________________________________

8. Δεδομένα σχετικά με την ανάπτυξη της ομιλίας. Anamnesis. ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

9. Η κατάσταση της ακοής, το όραμα _______________________________________________________

10. Η κατάσταση της συσκευής άρθρωσης (δομή, κινητικότητα) ____________________________

__________________________________________________________________________________

11. Κοινό χαρακτηριστικό της ομιλίας _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

α) λεξιλόγιο __________________________________________________________________

Β) Γραμματικό σύστημα ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

γ) την κατάσταση του ήχου ανάγνωση ______________________________________________________

δ) Αντίληψη φωνηματικής ________________________________________________________

ε) συλλαβή δομή της λέξης ______________________________________________________

(ε) Θερμοκρασία και αντίληψη της ομιλίας _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

12.RELANE διαμορφωμένη ανάλυση και δεξιότητες σύνθεσης Μακιγιάζ ήχου οι λέξεις__________

__________________________________________________________________________________

13.Pisteo. Την παρουσία και τη φύση συγκεκριμένων σφαλμάτων. __________________________________

14.Τα ακόλουθη:

α) Χαρακτηριστικό της ιδιοκτησίας της τεχνικής ανάγνωσης ____________________________________________

β) Λάθη κατά την ανάγνωση _______________________________________________________________

γ) Κατανόηση Διαβάστε __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Μελέτες απογύμνωσης:

α) τον προβλεπόμενο λόγο · σοβαρότητα της τραύλισης. Καταστάσεις που επιδεινώνουν την εκδήλωση του

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

β) Δημιουργία γλωσσικών ταμείων (προφορά, λεξικό, γραμματικό σύστημα) ______

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

γ) Χαρακτηριστικά της γενικής και της ομιλίας συμπεριφορά (οργάνωση, την κοινωνικότητα, κλειστότητα, παρορμητικότητα) _____________________________________________________________________________________________________________________

16. Ένα σύντομο χαρακτηριστικό ενός παιδιού σύμφωνα με παιδαγωγικές παρατηρήσεις (οργάνωση, ανεξαρτησία, τη σταθερότητα, την απόδοση, την απόδοση, την παρατήρηση, στάση για ελάττωμα του) ______________________________________________________________

17. Συμπεριλαμβανομένου του εκπαιδευτικού-logopeda __________________________________________________

18. Αποτελέσματα της διόρθωσης της ομιλίας (που σημειώνεται στο χάρτη Μέχρι τη στιγμή της έκδοσης φοιτητών από τον λογοθεραπευτή) ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Κάρτα ομιλίας

1. Επώνυμο, όνομα, ηλικία _____________________________________________________________

2. Σχολείο - ____________________ ___

3. Διεύθυνση κατοικίας

4. Ημερομηνία εγγραφής στη θεραπεία ομιλίας – 09/15/2014

5. Ανθρώπινη απόδοση γλώσσας – Έναρξη σχολικής χρονιάς

6. Συμπέρασμα ψυχοτροφείου – Δεν υπάρχει / _________________________________

Δεδομένα σχετικά με την ανάπτυξη της ομιλίας. Anamnesis

Α) κληρονομική, νευροψυχιατρική, σωματική, χρόνιες ασθένειες των γονέων:Δεδομένα: Με λέξεις. σύμφωνα με έγγραφα (έμφαση) · Χωρίς δεδομένα; Η κληρονομικότητα επιβαρύνεται από νευροψυχιατρικές ασθένειες (προσδιορίστε): νεύρωση, ψύχωση, logoneurosis, κλπ.; Η κληρονομικότητα επιβαρύνεται από χρόνιες ασθένειες (προσδιορίστε): καρδιαγγειακές, ενδοκρινικές και άλλες ασθένειες. Η κληρονομικότητα επιβαρύνεται από σωματικές ασθένειες (προσδιορίστε). την παρουσία του αλκοολισμού για τους γονείς · Χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της μητέρας και του πατέρα _______________________________________________________________________________

Β) το περιβάλλον ομιλίας:επιτυχημένος; Επιταχυνόμενο ρυθμό ομιλίας από γονείς ή στενούς συγγενείς. καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας των γονέων · Τραύλισμα από τους γονείς, τις αδελφές, τους αδελφούς. Επαφή με τραύλισμα ή άτομα με άλλη παθολογία ομιλίας. παραβίαση της ηχητικής αναστολής μεταξύ των γονέων ή των στενών συγγενών · Την παρουσία των δίγλωσσων - ποια γλώσσα επικρατεί στην επικοινωνία ___________________________________________________________________________________

8. Κατάσταση ακρόασης, προβολή - αντιστοιχούν στον κανόνα / δεν αντιστοιχούν στον κανόνα ______________________________________

9. Η κατάσταση της συσκευής άρθρωσης (δομή, κινητικότητα):

Ενα κτίριο:

Β) Κινητικότητα:

Αποθηκευμένη λειτουργία.

10. Λεξιλόγιο:

11. Γραμματικό σύστημα:

Κατάσταση ήχου ανάρτησης

Το φωνητικό εγκεφαλικό επεισόδιο σχηματίζεται αρκετά / απομακρύνεται σωστά όλους τους ήχους, αλλά με αύξηση του φορτίου ομιλίας, υπάρχει ένα γενικό στίγμα / φωνητικό (ανθρωπογνωτό) ελαττωματικό της δοκιμής ήχου - παραμόρφωση: μέσος όρος των φωνηέντων. έλλειψη σφυρίχσης. έλλειψη προφοράς της κακοποίησης. έλλειψη προφοράς του sonorn? έλλειψη προφορών πολυτέλειας των χείλη. έλλειψη προφορά δοντιών χείλους. έλλειψη μέσης προφοράς. έλλειψη προφοράς της οπίσθιας ομιλίας. έλλειψη προφοράς στερεών συμφώνων. Η έλλειψη προφοράς των συφωνώνων δακτυλίων / φωνολογικών ελαττωμάτων (παραβίαση της διαφοροποίησης των ήχων) - η αντικατάστασή τους.

Σλοβακική δομή λέξεις

14.Αγουστικά σχημάτισαν τις δεξιότητες της ανάλυσης και της σύνθεσης της λέξης

15. Επιστολή. Την παρουσία και τη φύση συγκεκριμένων σφαλμάτων .____________________________________________________

16.Τα ακόλουθη:

α) Χαρακτηριστικό της ιδιοκτησίας της τεχνικής ανάγνωσης _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

β) Λάθη κατά την ανάγνωση _____________________________________________________________________________________

γ) Κατανόηση Διαβάστε ________________________________________________________________________________

17. Μελέτες:

α) τον προβλεπόμενο λόγο · σοβαρότητα της τραύλισης. Καταστάσεις που επιδεινώνουν την εκδήλωση του

β) Χαρακτηριστικά της γενικής και της συμπεριφοράς του λόγου (οργάνωση, την κοινωνικότητα, κλειστότητα, παρορμητικότητα) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18 Προσαρμοσμένο χαρακτηριστικό του παιδιού σύμφωνα με τις παιδαγωγικές παρατηρήσεις

Προσοχή:

Σκέψη:

Μνήμη:

19.connection του θεραπευτή του ομιλητικού εκπαιδευτικού __________________________________________________________________________

20 . Αποτελέσματα των διορθώσεων ομιλίας (που σημειώνονται στο χάρτη κατά τη στιγμή της έκδοσης φοιτητών από το σημείο θεραπείας ομιλίας) ________________________________________________________________________________________________________

Κάρτα ομιλίας

Επίθετο όνομα _________________________________________________

Ηλικία ___________________________________________________

Ημερομηνία έρευνας _____________________________________________

Anamnesis

Κληρονομική, νευροψυχική, σωματική, χρόνιες ασθένειες των γονέων: Δεδομένα: Με λέξεις. σύμφωνα με έγγραφα (έμφαση) · Χωρίς δεδομένα; Η κληρονομικότητα επιβαρύνεται από νευροψυχιατρικές ασθένειες (προσδιορίστε): νεύρωση, ψύχωση, logoneurosis, κλπ.; Η κληρονομικότητα επιβαρύνεται από χρόνιες ασθένειες (προσδιορίστε): καρδιαγγειακές, ενδοκρινικού και άλλες ασθένειες? Η κληρονομικότητα επιβαρύνεται από σωματικές ασθένειες (προσδιορίστε). την παρουσία του αλκοολισμού για τους γονείς · Χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της μητέρας και του πατέρα ______________________________________________________________________________________

Μέσο ομιλίας : ευημερούσα? Επιταχυνόμενο ρυθμό ομιλίας από γονείς ή στενούς συγγενείς. καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας των γονέων · Τραύλισμα από τους γονείς, τις αδελφές, τους αδελφούς. Επαφή με τραύλισμα ή άτομα με άλλη παθολογία ομιλίας. παραβίαση της ηχητικής αναστολής μεταξύ των γονέων ή των στενών συγγενών · Η παρουσία της διγλωσσίας - ποια γλώσσα κυριαρχεί στην επικοινωνία _____________________________________________________________

Λογαριασμός Λογαριασμός ________________________________________________________

Πόσο προκάλεσε _______________________________________________________________

Γέννηση _______________________________________________________________________

Όταν φώναξε __________________________________________________________________

Φυσική ανάπτυξη:

Άρχισε να κρατάει το κεφάλι ____________________________________________________________

Συνεδρίαση _____________________________________________________________________

Σήκω _______________________________________________________________________

Περπατήστε _____________________________________________________________________

Πρόωρη ανάπτυξη ομιλίας:

Booming ____________________________________________________________________

Φύλλο ______________________________________________________________________

Οι πρώτες λέξεις _______________________________________________________________

Φράση __________________________________________________________________________

Είτε η ανάπτυξη ομιλίας δεν διακόπτεται ___________________________________________

Προηγούμενες ασθένειες:

Έως 1 έτος

Μετά από 1 έτος ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Την κατάσταση της ακοής και του οράματος του παιδιού (Σύμφωνα με τα δεδομένα της ιατρικής κάρτας) - συμμορφώνονται με το πρότυπο / δεν συμμορφώνονται με το πρότυπο __________________________

Προσοχή:

Προσοχή βιώσιμη (ασταθής)

Οι διορθώσεις εμφάνισης (δεν διορθώνει).

Αλλαγή από ένα αντικείμενο σε άλλο φως (αργή, γρήγορη, δύσκολη, μαρμελάδα).

το συνολικό επίπεδο αυθαίρετης προσοχής (αντιστοιχεί σε ηλικία · χαμηλή · δεν σχηματίζεται) ·

μια αδύναμη συγκέντρωση προσοχής.

Το συνολικό επίπεδο αυθαίρετης προσοχής (αντιστοιχεί στην ηλικία, χαμηλή, η τυχαία προσοχή δεν σχηματίζεται).

Σκέψη:

Γνωστική δραστηριότητα - Υψηλή, μειωμένη, χαμηλή, απαιτεί ανάπτυξη.

Δημιουργία διαμόρφωσης των πνευματικών πράξεων (ανάλυση, σύνθεση, γενίκευση, ταξινόμηση, σύγκριση, αιτιολογικές σχέσεις, αφαίρεση, αφαίρεση) - δεν υπάρχουν αρκετά σχηματισμένες, δυσκολίες στον σχηματισμό απαιτούν διόρθωση).

Η υπεροχή της μορφής σκέψης είναι σαφώς αποτελεσματική σκέψη, οπτική, λογική, λεκτική-λογική.

Μνήμη:

Αθαρτρία / ακούσια μνήμη.

Γρήγορη απομνημόνευση / αργή, με δυσκολία.

Μείωση της μνήμης / περιορισμού. Μακρά απομνημόνευση / γρήγορη ξεχνώντας. Δυσκολίες στην απομνημόνευση (νέες λέξεις, φράσεις, συντακτικές δομές, υλικό κειμένου).

εύθραυστη διατήρηση · Ανακριβής αναπαραγωγή (ακριβής).

Αυθαίρετο μιμείται μοτοσικλέτες:

Τα χαρακτηριστικά των φυσικών εκφράσεων του προσώπου σημειώθηκαν: το Mimica είναι ζωντανό, εκφραστικό, αντανακλώντας τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού. Το μιμικό είναι απογοητευτικό.

Το πρόσωπο Hemyic, "Masca", υπάρχουν νευρολογικά συμπτώματα στους μυς του προσώπου.

Η κατάσταση του τόνου των μυών του προσώπου (σπαστικότητα, υπόταση, δυστονία, κανόνα, hymifia (ανεπάρκεια της μιμητικής κινητικότητας).

ομαλότητα των πτυχών των ριλογιών.

στοματική συγχώρηση. ασυμμετρία του προσώπου.

Υπερκινητές αντιμετωπίζουν.

Εξοικονόμηση λειτουργίας.

Αρθρωτική Μοτοσικλέτα:

Αποθηκευμένη λειτουργία.

κατάσταση του τόνου των μυών των οργάνων άρθρωσης (κανόνα, δυστονία, υπόταση, σπαστικότητα).

η κινητικότητα των οργάνων άρθρωσης (ο κανόνας είναι ανεπαρκής, αυστηρά περιορισμένη) ·

Νευρολογικό σύνδρομο στην ικανότητα κινητικότητας αρθρώσεων (απουσιάζοντας, σπαστικές παραβάσεις, τις τονωτικές παραβιάσεις της φωνητικής δραστηριότητας του τύπου ακαμψίας, υπερκατηγορίες, αταξία, apraxia).

Η κατάσταση των αντανακλαστικών φαρμάκων και πεζοδρομίων (κανόνας, αυξήθηκε, χαμηλωμένη).

Η παρουσία / απουσία παθολογικών αντανακλαστικών του στοματικού αυτοματισμού (hypipips, η σιελόρωση είναι φυσιολογική. Ενισχυμένη υπό ορισμένες συνθήκες. Σταθερή).

Η κινητικότητα της κάτω γνάθου (αυστηρά περιορισμένη. Δεν είναι αρκετή - ο όγκος των κινήσεων άρθρωσης είναι ελλιπής, το πλάτος των κινήσεων μειώνεται. Κανονική), η παρουσία της κατώτερης μετατόπισης σιαγόνας σημειώνεται σε κατάσταση ηρεμίας, με το στόμα κλειστό και κλειστές σιαγόνες , με ένα ευρύ ανοιχτό στόμα σε κίνηση

Κίνηση και τόνος των μυών γλώσσας (σπαστικότητα, υπόταση, δυστονία, κανόνα), κινητικότητα (αυστηρά περιορισμένη · ανεπαρκής - ο όγκος των κινήσεων άρθρωσης είναι ελλιπής, το πλάτος των κινήσεων μειώνεται · κανονική), την παρουσία υπερκινικών, tremora, απόκλιση (αποκλίσεις στην πλευρά)

Ο μαλακός ουρανός ουρανός (σπαστικότητα, υπόταση, η δυστονία, ο κανόνας) και η κινητικότητα (αυστηρά περιορισμένη, ανεπαρκής, κανόνα), υπάρχει απόκλιση ολόκληρου του μαλακού ουρανού ή της γλώσσας της προς την πλευρά, την απουσία ή την ανεπαρκή κλείσιμο ενός μαλακού ουρανού με το Πίσω τοίχωμα του φάρυγγα.

16. Κοινό αυθαίρετο μοτοσικλέτα:

όγκος κίνησης (πλήρης / ελλιπής);

Ακρίβεια της εκτέλεσης (ανακριβής / ακριβής).

Ανεξαρτησία των κινήσεων (πλήρης / ελλιπής / με ενήλικες).

Συντονισμός των κινήσεων (κανονική / μη εκτίμηση / απουσία) ·

Ρυθμός κίνησης (κανονική / γρήγορη / αργή);

Δραστηριότητα (κανονική / αναστολή / άγχος κινητήρα / αυξημένη σωματική δραστηριότητα / απόλυση);

Ποιότητα των κινήσεων (ένταση κινητήρα, ακαμψία).

Αλλαγή (χαμηλής / εμπλοκής / εναλλαγή με επιπλέον κινήσεις (συνοδευτικά).

Χαρακτηριστικά γενικών αυθαίρετων μηχανοκίνητων κινητικών δεξιοτήτων: Οι ιδεοειδείς κινήσεις (ηρεμία - στερεοτυπική επανάληψη των ενεργειών). αδεξιότητα; με κινητήρα. κακός προσανατολισμός; ύπαρξη περιττών κινήσεων. μαρμελάδες; Πάπυρος.

Χειροκίνητο μοτοσικλέτα:

Ο όγκος των κινήσεων (πλήρης, ελλιπής),

συντονισμός (κανονική, μη-apposal),

Την παρουσία των συνημμένων κοινών, μιμητικών, μυών άρθρωσης,

Θερμοκρασία (αργή, γρήγορη, κανονική),

Εναλλαγή από τη μία κίνηση σε άλλη (χαμηλή, ανεπαρκής, κανονική),

Δραστηριότητα (κανονική, άγχος κινητήρα, αναστολή),

perselevations (επανάληψη) σχετικά με την εξάντληση: έντονη επίβλεψη (στοιβάζονται σε ξεχωριστές στάσεις). Αποκατασκευή των κινήσεων στην εξάντληση,

Οδηγός: Γραφική λειτουργική ανωτερότητα (γραφικό δεξιό χειριστή, γραφικό αριστερόχειρα), εγχώρια λειτουργική ανωτερότητα (νοικοκυριό αριστερόχει και νοικοκυριό), το παιδί είναι ένα ambidexist (εξίσου καλά και δεξιά και αριστερό χέρι σε εγχώριο και γραφικό Ενέργειες).

Ανατομική δομή των οργάνων άρθρωσης:

JAWS: Χαρακτηριστικά μεγέθους και σχήματος, η παρουσία στένωσης και επέκταση των άνω και κάτω σιαγόνων. Η παρουσία ή η απουσία μετατόπισης χαμηλών σιαγόνων είναι σε ηρεμία ή κατά την οδήγηση. Κατεύθυνση offset: προς τα εμπρός, πίσω, μπλοκ - αριστερή όψη ή δεξιά μετατόπιση,

Δόντια: Χαρακτηριστικά της δομής, του σχήματος, του μεγέθους και της θέσης των δοντιών στις οδοντικές σειρές, ενώ υπάρχει κλίση τους και γυρίστε γύρω από τον άξονά τους: για παράδειγμα, μια διπλή σειρά δοντιών. Σπάνια, πολύ μικρά δόντια - μακροεντολή. Λάθος σχήμα και θέση των δοντιών, δόντια έξω από το οδοντικό τόξο. τα δόντια εποπτείας, η έλλειψη δοντιών σύμφωνα με το πρότυπο ηλικίας - adenctia. Διάσθμη, τρία κ.λπ. .

Γλώσσα: Κανονική δομή και μέγεθος της γλώσσας, διπλωμένη, χωρισμένη άκρη Macrogness, Microglosses?

Θέμα δέσμες: Κανονική γλώσσα γλώσσας, σύντομη / συντομευμένη, παχύ / πυκνωμένη υπογλώσσια δέσμη. Την παρουσία ενός μετεγχειρητικού κόμβου,

Στερερός ουρανός: Κανονική, θολωτός. Υψηλή, "Γοτθική". Χαμηλή, επίπεδη? Η παρουσία της σχισίματος και του χαρακτήρα τους: σχισμή διατομής / μη διαχωρισμού, μονόπλευρη / διπλής όψεως, πλήρης / ελλιπής, sumbucose,

Μαλακό ουρανό: κανονικό ή συντομευμένο. έλλειψη, συντόμευση, χωρισμένη μικρή γλώσσα. Οι ουλές αλλάζουν στον μαλακό ουρανό και τα πλευρικά τοιχώματα του φάρυγγα. την παρουσία μετεγχειρητικών ρωγμών · τη φωτιά ενός μαλακού ουρανού με αμύγδαλα, αμύγδαλα ή με το πίσω μέρος του λαιμού,

Nasopharynx, στοματική κοιλότητα και φάρυγγα: ρινικά πολύποδες. αδενοειδή; Όγκους της ρινικής κοιλότητας. καμπυλότητα του ρινικού διαμερίσματος. Υπερτροφία των ρινικών κελυφών. Αύξηση στο ζεύγος πατρικών αμυγδάλων, μη αφυδατωμένα πατρικά αμύγδαλα, μη αφιερώθηκαν σεφαρυγγικά αμύγδαλα κλπ. .

Χείλη: Κανονική δομή, λεπτή, πάχυνση. Μείωση του άνω χείλους, κορυφαίο καθαριστικό χείλους: Μερική / πλήρης, μονόπλευρη / διπλής όψης. την παρουσία μετεγχειρητικών σημείων · Σύντομη / συντομευμένη χαλί του άνω / κάτω χείλους, η παρουσία ενός μετεγχειρητικού κόμβου μετά από πλαστικά χείλη.

Αθόρυβος:

Φωνητικό κτίριο: Το φωνητικό σύστημα σχηματίζεται αρκετό / απομονωμένο προφέρεται όλοι οι ήχοι σωστά, αλλά με αύξηση του φορτίου ομιλίας υπάρχει μια συνολική διακύμανση ομιλίας / φωνητικά (ανθρωπογυνατσέντα) ελαττώματα ηχητικής ανάρτησης - παραμόρφωση: Αθηρότητα των φωνηέντων. έλλειψη σφυρίχσης. έλλειψη προφοράς της κακοποίησης. έλλειψη προφοράς του sonorn? έλλειψη προφορών πολυτέλειας των χείλη. έλλειψη προφορά δοντιών χείλους. έλλειψη μέσης προφοράς. έλλειψη προφοράς της οπίσθιας ομιλίας. έλλειψη προφοράς στερεών συμφώνων. Η έλλειψη προφοράς των συφωνώνων δακτυλίων / φωνολογικών ελαττωμάτων (παραβίαση της διαφοροποίησης των ήχων) - η αντικατάστασή τους.

Ο βαθμός κατανόησης της ομιλίας: η ευκρίνεια του ομιλίας δεν είναι σπασμένη. Η ευκρίνεια της ομιλίας είναι κάπως μειωμένη, δεν είναι σαφής. Η ομιλία είναι ασαφής, λιπαίνεται, αδιάκοπη για τους άλλους.

Η μελωδία-διαταραχή πλευρά της ομιλίας: δεν παραβιάζεται. Αδύναμη σοβαρότητα των φωνητικών διαμορφώσεων (μονότονη, χαμηλή διαμορφωμένη φωνή). η έλλειψη φωνητικών διαμορφώσεων (η φωνή δεν διαμορφωθεί). Παραβίαση της καταχώρησης του Ίδρυση.

Πρότυπο: Κανονικό (n); επιταχύνθηκε (Tachilalia); αργή (Bradylia); χτυπώντας; τραύλισμα.

Ομιλία ρυθμού: Κανονική (n); Διάλλαγμα; Τεντωμένο, Chant, εξαρτάται από την εκδήλωση των υπερκινικών.

Παύση (η ορθότητα της διάταξης της παύσης στη ροή ομιλίας): σωστή. Παραβιάστηκε (διαιρώντας λέξεις από μια παύση σε συλλαβές, διαιρώντας τις συλλαβές στους ήχους. Υπερβολικά συχνή παύση, περιττή σπάνια).

Εκφραστικότητα: Timbre (συναισθηματικός χρωματισμός των δηλώσεων); (η δυνατότητα χρήσης των κύριων τύπων intonation: αφήγηση, θαυμαστικό, ερωτηματικό). Πρόσβαση (λεκτική, λογική).

Φωνητικές διαδικασίες:

Φωνητική αντίληψη: η ικανότητα να διακρίνει και να εντοπίσει την ακρόαση του φονέματος - που διατηρείται / παραβιάζεται. Η ηχητική διαφοροποίηση των ομιλιών: μη προφορά στην προφορά της προφοράς - διατηρημένο / παραβιάζεται. Η διαφοροποίηση της ακοής είναι σωστή και παραμορφωμένη έντονη ήχοι - διατηρούνται / παραβιάζονται.

Ανάλυση φωνηματικής: (σχηματίζεται, ανεπαρκής, δεν σχηματίζεται).

Σύνθεση φωνηματικής: (σχηματίζεται, ανεπαρκής, δεν σχηματίζεται).

Φωνηματικές αναπαραστάσεις: (σχηματιστεί, ανεπαρκής, δεν σχηματίζεται

κατάσταση συλλαβισμένη δομή οι λέξεις

Ρυθμικό σχέδιο της λέξης: παίζει σωστά / αναπαράγει με λάθη.

Λεξιλόγιο:

Ο όγκος του λεξικού (περιορισμένος, φτώχεια, η συνοχή του λεξικού της ηλικίας).

μια απότομη διαφορά μεταξύ του όγκου του παθητικού και ενεργού λεξικού.

Η ανακρίβεια της χρήσης των λέξεων, πολυάριθμων λεκτικών παραφουσών (μείγματα λέξεων στις σχέσεις rodovoid, αντικατάσταση συνοψισμού έννθρωπων με λόγια μιας συγκεκριμένης αξίας).

Μη σχηματισμός σημασιολογικών πεδίων.

Δυσκολίες της πραγματοποίησης των λέξεων (ειδικά πρόβλεψη - ρήματα, επίθετα).

Οι δυσκολίες ταξινόμησης των λέξεων βάσει σημασιολογικών σημείων (σημασιολογικά απομακρυσμένες και συγγενείς).

Γραμματική Solution Solution:

Μορφολογικές και σύνταξη αδημοσίτια.

Η κατοχή των δομών σύνταξης δεν αντιστοιχεί στον κανονισμό ηλικίας.

Περιορισμένη κατανόηση και μετάδοση σε ανεξάρτητη ομιλία της έννοιας των λέξεων.

διαταραχές στην κυριαρχία μορφολογικών και συντακτικών μονάδων (παρακάμπτοντας τα μέλη της πρότασης · \u200b\u200bπαραβίαση του λόγου των λέξεων στην πρόταση · παραβίαση γραμματικών σχέσεων μεταξύ λέξεων · δυσκολίες στο σχηματισμό λέξεων · δυσκολίες εργασίας) ·

Μια περίεργη κατανάλωση γραμματικών κατηγοριών (που τελειώνουν αντικατάσταση, την παράτυπη χρήση τους. Ακατάλληλη αναπαραγωγή της φωνητικής σύνθεσης γραμματικής μορφθέματος).

Εντυπωσιακή ομιλία:

γνωρίζει πώς να ακούει και να κατανοεί την απευθυνόμενη ομιλία / απροσδόκητη.

Εύκολη επικοινωνία / επαφή είναι δύσκολη.

συμμετέχει στην ανακοίνωση σχετικά με την πρωτοβουλία άλλων ·

δραστηριότητα στην επικοινωνία / ενεργή. Ευθυγράμμιση.

συμπέρασμα λογοτεχνίας

Φωνητική παραβίαση της ομιλίας (FNR) ή Παραβίαση της προφοράς Ξεχωριστούς ήχους (NPOS ). Στο PNR, η φωνητική πλευρά της ομιλίας (ηχομονωτική, ηχητική συλλαβή της συλλαβής της λέξης, το αίτημα) στο περίπλοκο ή σε οποιοδήποτε μεμονωμένο συστατικό του φωνητικού συστήματος ομιλίας (για παράδειγμα, μόνο ηχητική δοκιμή ή ηχογράφηση και ηχογράφηση- συλλαβή δομή λέξης) παραβιάζονται.

Φωνητική και δελαντική παραβίαση της ομιλίας (FFNR). Με το FFNR, μαζί με μια παραβίαση της φωνητικής πλευράς της ομιλίας, υπάρχει επίσης υπανάπτυξη των phondematic διαδικασίες: Η αντίληψη της φωνηματικής (Διαφοροποίηση ήχου των ήχων), της λεκάνικης ανάλυσης και της σύνθεσης, τις δελιστικές αναπαραστάσεις.

Λεξικά-γραμματική υπανάπτυξη της ομιλίας (LNGR). Με το LNGR στα παιδιά, υπάρχει μια κανονική ηχητική απόδειξη, οι δελιστικές διαδικασίες είναι σχετικά διατηρημένες (πιο συχνά ως αποτέλεσμα φαινόμενο λογοθεραπείας) Ωστόσο, σημειώνεται ένα περιορισμένο λεξιλόγιο, παραβίαση του γραμματικού συστήματος ομιλίας.

Γενική υπανάπτυξη Ομιλία (ONR I, II και Επίπεδο III), καθώς Μη εκνευρισμένη γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (NAMR). Σε περίπτωση παιδιών, όλα τα συστατικά του συστήματος της γλώσσας (ομιλία) παραβιάζονται: η φωνητική φωνηματική πλευρά της ομιλίας, το λεξιλόγιο, το γραμματικό σύστημα.

Κατά προσέγγιση διατύπωση Χαρακτηριστικά σχολικής θεραπείας

Πολυμορφική παραβίαση του ηχητικού αιτήματος, η απουσία τόσο του πολύπλοκου όσο και του Απλές μορφές Phondemectic, περιορισμένο λεξιλόγιο (έως 10-15 λέξεις). Μια ομιλία φράσης αντιπροσωπεύεται από προτάσεις ενιαίας αλίευσης και κλήσης που αποτελούνται από άμορφες λέξεις-ρίζες. Δεν υπάρχει μορφή μορφής λέξεων και σχηματισμού λέξεων. Το συνεκτικό δεν σχηματίζεται. Ακατέργαστη παραβίαση της κατανόησης της ομιλίας.

Πολυμορφική παραβίαση του ηχητικού αντίκτυπου, αγενής υπανάπτυξη της φονδεοδημικής αντίληψης και της λεκάνικης ανάλυσης και της σύνθεσης (τόσο περίπλοκες όσο και απλές μορφές). περιορισμένο λεξιλόγιο; προφέρεται αδμαματισμός, που εκδηλώνεται με την ακατάλληλη χρήση των λείπει των ουσιαστικών στις προτεινόμενες και αδύνατες συντακτικές δομές, κατά παράβαση του συντονισμού του επίθετου και του ουσιαστικού, του ρήματος και των ουσιαστικών · Μη εμπιστοσύνη των διαδικασιών σχηματισμού λέξεων (ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα). Η απουσία ή η χονδροειδής υπανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας (1-2 προτάσεις αντί για διαπραγματεύσιμη).

Πολυμερική παραβίαση του ήχου εναιωρήματος, υπανάπτυξη της φονδεοδικικής αντίληψης και φωνηματικής ανάλυσης και σύνθεσης. Agrammatyisss που εκδηλώνονται σε πολύπλοκες μορφές περιοχών (σε ιδιόκτητες δομές όταν συμφωνούν με το επίθετο και τα ουσιαστικά του μεσαίου είδους και Κακή περίπτωσηκαθώς και με έμμεση περίπτωση). Παραβίαση του σχηματισμού λέξεων, ανεπαρκής σχηματισμός συνδεδεμένης ομιλίας, στα αρνητικά υπάρχουν κενά και στρεβλώσεις των σημασιολογικών συνδέσμων, παραβίαση της μετάδοσης της ακολουθίας των γεγονότων.

Προεπισκόπηση:

Χάρτης της εξέτασης της σχολικής θεραπείας

Σ.Ι. Παιδί __________________________ Ημερομηνία γέννησης _________________

Συμπέρασμα ειδικών (Οτορινολαρυγγολόγος, Οφθαλιστές, Ψυχίατρος, Θεραπευτής) ____________________________________________________________________________________________________

Πρώιμα γενικά δεδομένα και ανάπτυξη ομιλίας Παιδί (από τα λόγια των γονέων και / ή σύμφωνα με την ιατρική κάρτα) ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ανατομική δομή της συσκευής άρθρωσης

Συμπεράσματα:

Χείλη: παχύ, λεπτό, ελλιπές κλείσιμο χείλη, βραχυπρόθεσμα άνω χείλη, σχισμή, ουλές?
Δόντια: Σπάνιες, καμπύλες, μικρές, από εβραϊκή τόξο, έλλειψη, διπλή σειρά δοντιών, έχουν θέα στο μπροστινό μέρος μπροστά.
jAWS: Prenation (υπερβολική επέκταση της άνω γνάθου), πρόοδος (υπερβολική προχωρημένη κατώτερη υποψηφιότητα).
bite: Ανοικτή πλευρά, ανοιχτή μπροστά, Σταυρός;
Στερεά κουκούλα: Υψηλή στενή, περιττή χαμηλή, γοτθική, πεπλατυσμένη, θόλος, χάσμα υποβρύχιων;
Μαλακό ουρανίσκο: Όχι, συντομευμένο, χωρισμένο, απουσία μικρής γλώσσας, επίπεδη, στρογγυλεμένη, υπερκινίνωση, απόκλιση μιας μικρής γλώσσας στην άκρη, σχισμή?
Γλώσσα: μαζική, δεν ταιριάζει στο στόμα, σύντομη, μακρά, υπερτροφία της ρίζας της γλώσσας.
podium Bunch: Σύντομη, συντομευμένη, φυσιολογική, παρουσία αιχμές με τους ιστούς της περιοχής sub-surround, με τον μετεγχειρητικό κόμβο.
Συμβουλή της γλώσσας: ο κανόνας, αραιωμένος, ευρύ, παχύς, στριμμένος?
Η θέση της γλώσσας στην στοματική κοιλότητα: είναι σωστά σταθεροποιημένο, τραβιέται πίσω, βρίσκεται στο κάτω μέρος της στοματικής κοιλότητας, κατά τη διάρκεια του φανάρι στη μεσοδομική θέση.

Αναπνευστική λειτουργία

Καθήκοντα:

Παίξτε σε οποιοδήποτε όργανο ορείχαλκου.
Σπάζοντας τα όπλα, νιφάδες χιονιού (2-3 αναπνευστικές κινήσεις).

Ενδείξεις ηλικίας:

4 έτη, 5 έτη: 2-3 λέξεις για την εκπνοή.

Έτη: 3-5 λέξεις στην εκπνοή.

Συμπεράσματα:

Τύπος φυσιολογικού αναπνευστικού: ανώτερη αποσαφήνιση (επιφάνεια), μαστού, το διάφραγμα, το διάφραγμα και το στήθος (αναμειγνύεται), κοιλιακό)
Αναπνευστικό όγκο: επαρκές, ανεπαρκές.
Η διάρκεια της εκπνοής ομιλίας: αντιστοιχεί σε ηλικία. Περικοπή εκπνοή, σύντομη εκπνοή.

Προωθητική πλευρά της ομιλίας

Καθορίζεται στη διαδικασία της ελεύθερης συνομιλίας με το παιδί.

Συμπεράσματα:

Φωνητική δύναμη: δυνατά, ήσυχα, ξεθωριάζουν στο τέλος της φράσης.
Ύψος φωνής: Υψηλή, χαμηλή, γεράκι;
timbre: Με μια απόχρωση μύτης, παύση, τραχύ, κωφός, απαλό, "μεταλλικό", τρελός?
dICKEY: Εμφανίζει, λιπαντικά, ασαφής, με ελαφρά ιταλία, ριπίζεται, μειωμένη, η κατανόηση.
tEMP: Κανονική, επιταχυνόμενη, αργή;Ρυθμός: κανόνα, αρρυθμία (λέξεις σε φράσεις προφέρονται που γρήγορα, αργά).

Δηλητηρίαση: (όχι) παύει σωστά στο ρεύμα ομιλίας.
Η εκφραστικότητα της ομιλίας: εκφραστική, μονότονη (όχι) χρησιμοποιεί μια αφήγηση, ερωτώμενο, κίνητρο.

4. Αρθρωτή Μοτοσικλέτα

Γλωσσική κίνηση

της χρονιάς: Εμφάνιση μιας ευρείας γλώσσας - "Φτυάρι", δείξτε τη στενή γλώσσα - "βελόνα", βάλτε μια γλώσσα πρώτα στο άνω χείλος, στη συνέχεια - στο κάτω μέρος - "swing". Αγγίξτε πρώτα τη γλώσσα της γλώσσας πρώτα στην αριστερή γωνία των χειλιών, στη συνέχεια δεξιά - "εκκρεμές".
Έτη: Δείχνουν μια ευρεία γλώσσα- "Φτυάρι", δείχνουν τη στενή γλώσσα - "βελόνα", εναλλαγή της εκτέλεσης των καθορισμένων ασκήσεων, τοποθετήστε μια γλώσσα πρώτα στο άνω χείλος, στη συνέχεια - στο κάτω μέρος - "Swing", αγγίξτε τη γλώσσα της γλώσσας πρώτα προς τα αριστερά Γωνία των χειλιών, στη συνέχεια το δικαίωμα - "εκκρεμές".
Έτη: Δείχνουν μια ευρεία γλώσσα- Το "φτυάρι", δείχνουν τη στενή γλώσσα - "powered", εναλλάσσει την απόδοση των καθορισμένων ασκήσεων, βάλτε μια γλώσσα πρώτα στο άνω χείλος, τότε η κατώτερη - "swing"? Αγγίξτε τη γλώσσα της γλώσσας στην αρχή την αριστερή γωνία των χειλιών, στη συνέχεια το δεξί - "εκκρεμές". Γλείψτε τη γλώσσα των χειλιών με τη γλώσσα, σε έναν κύκλο - "νόστιμη μαρμελάδα".

Συμπεράσματα: Η κινητικότητα αρκεί, με δυσκολία να κατέχει η στάση, ανεπαρκής όγκος των κινήσεων, η κίνηση ανακριβής, αργά μεταβάσεις από ένα τέχνη σε άλλο, η αναζήτηση αρθρώσεων θέτει, απόκλιση (απόκλιση της άκρης της γλώσσας στην άκρη), δεν κρατάει τη γλώσσα με Ένα "φτυάρι", τρόμο κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων κινήσεων και εκμετάλλευσης θέτει, συσσωματώνει, αλλαγή χρώματος (δείγμα), αυξάνοντας την υπερβιότητα ή επιβράδυνση του ρυθμού κινήσεων κατά τις επαναλαμβανόμενες κινήσεις, τον τόνο (μειωμένο, ανυψωμένο, ανάμεικτο, κανόνας).

Χείλια

Εργασίες και δείκτες ηλικίας:

της χρονιάς: Τεντώστε τα χείλη σας στο "χαμόγελο", τραβήξτε τα χείλη προς τα εμπρός "σωλήνα".
Έτη: stretch χείλη στο "χαμόγελο", τραβήξτε τα χείλη προς τα εμπρός "σωλήνα", εναλλαγή της εκτέλεσης των καθορισμένων ασκήσεων.
Έτη: Τεντώστε τα χείλη στο "χαμόγελο", τραβήξτε τα χείλη προς τα εμπρός "σωλήνα", εναλλαγή της εκτέλεσης των καθορισμένων ασκήσεων. Ανυψώστε το άνω χείλος, εκθέτοντας τα κορυφαία δόντια. Χαμηλώστε το κάτω χείλος, εκθέτοντας τα κάτω δόντια.

Συμπεράσματα: Τα χείλη είναι αρκετά κινητά, χαμηλά αρθρωτά. Που εκτελούν σωστά. Η εμβέλεια κίνησης δεν είναι μεγάλη. την παρουσία φιλικών κινήσεων, υπερβολική ένταση μυών, αφοσίωση των κινήσεων · Δεν κρατάει το "χαμόγελο", το "σωλήνα", τον τόνο (μειωμένο, αυξημένο, ανάμεικτο, κανόνας).

Μετακινεί τους μύες μάγουλο

Εργασίες (εκτελούνται σύμφωνα με τις λεκτικές οδηγίες):

φουσκώστε το αριστερό μάγουλο (δεξιά), κρατήστε τη στάση για 3 δευτερόλεπτα.
φουσκώστε το σωστό μάγουλο, κρατήστε τη στάση για 3 δευτερόλεπτα.
Αντιμετωπίστε τα δύο μάγουλα ταυτόχρονα, κρατήστε τη στάση για 3 δευτερόλεπτα.

Συμπεράσματα: Που εκτελούν σωστά. Το αντίθετο ώθημα του μάγου είναι έντονα τεταμένη. Απομονωμένη έγχυση ενός μάγουλο αποτυγχάνει.

Μιμητικές κινήσεις μυών

Εργασίες και δείκτες ηλικίας:

της χρονιάς: Ανυψώστε τα φρύδια σας, τα φρύδια σας, φοβίζουν τη μύτη σας, μάγουλα μάγουλο.
Έτη: Ανυψώστε τα φρύδια σας, τα φρύδια σας, φουσκώστε τα μάγουλα, τραβήξτε τα μάγουλα, περιπλανηθείτε τη μύτη σας.
Έτη: frown φρύδια, σηκώστε τα φρύδια σας, φουσκώστε το σωστό μάγουλο, το αριστερό μάγουλο, τραβήξτε το δεξί μάγουλο, το αριστερό μάγουλο.

Συμπεράσματα:

Όγκος κινήσεων Μιμικοί μύες: Πλήρης (όλες οι κινήσεις, ο πόνος του προσώπου διατηρείται). Ελλιπής (μέρος των κινήσεων, η ανεπαρκής κινητικότητα των ατομικών μιμικών μυών - μέτωπο, μάτι, μάγουλα, τα χείλη). Η κίνηση αποτυγχάνει. Εμφανίζονται φιλικές κινήσεις (σύμφωνα με τα μάτια, το μάγουλο Twitch).
Ακρίβεια της εκτέλεσης: (Όλες οι κινήσεις γίνονται σε αυτή την ακολουθία). παραβιάζεται (παράγει πρόσθετες κινήσεις).

τόνος: Αποθηκεύονται (οι κινήσεις γίνονται με την απαραίτητη δύναμη και τάση). σπασμένα (κινήσεις ή μέρος των κινήσεων γίνονται υποτονικές, χωρίς επαρκή άγχος των μυών άρθρωσης).

Πρότυπο κινήσεων: Κανονική (μία κίνηση εκτελείται μετά από άλλη χωρίς παύση), επιβραδύνθηκε (μεταξύ μεμονωμένων κινήσεων υπάρχουν παύσεις σε 3-5 δευτερόλεπτα), επιταχύνθηκαν (πραγματοποιούνται κινήσεις τόσο γρήγορα ώστε το προηγούμενο κίνημα να μην πληρούται εκτελέστε την επακόλουθη κίνηση).

Μετακινήστε τα μάτια των μυών

Εργασίες (που εκτελούνται σύμφωνα με τις λεκτικές οδηγίες):

Εύκολο να κλείσει τα βλέφαρα, συνεχίστε να θέσετε.
σφιχτά σιωπηλά βλέφαρα, διατηρούν θέτουν.
Τα γρήγορα μάτια, συνεχίζουν να θέτουν.
Κλείστε εναλλακτικά αριστερά και δεξιά μάτια.

Συμπεράσματα: εκτελεί σωστά. χτυπά τα μάτια της. Υπάρχουν φιλικές κινήσεις. οι κινήσεις δεν επιτυγχάνουν. Κανονικές κινήσεις, αργές, επιταχύνθηκαν.

Κίνηση της κάτω γνάθου

Εργασίες και δείκτες ηλικίας:

της χρονιάς: Το στόμα είναι ευρέως ανοιχτό και κοντά.

5 χρόνια: Ανοίξτε και κλείστε το στόμα, ξεπερνώντας την αντίσταση των γροθιών.

6 χρόνια: Ανοίξτε και κλείστε το στόμα, ξεπερνώντας την αντίσταση των γροθιών. Μετακινήστε την κάτω γνάθο προς τα δεξιά και αριστερά.

Συμπεράσματα:

Κίνηση: Πλήρης, ελλιπής;
tonus: Αποθηκεύονται (οι κινήσεις γίνονται με την απαραίτητη δύναμη και την τάση). Η συσκευασία (κίνηση ή μέρος των κινήσεων γίνεται υποτονική, χωρίς επαρκή άγχος των μυών άρθρωσης).

Οικονομία

Παραγωγή: Ο κανόνας αυξάνεται.

Ομαλότητα των μονάδων πτυχών

Παραγωγή: Διαθεσιμότητα ή απουσία.

Σιννετζιά

Συμπέρασμα: Όχι; υπάρχει.

5. Μικρή Μοτοσικλέτα

Κινηστρική βάση των κινήσεων.Εργασίες και δείκτες ηλικίας:

της χρονιάς:

διπλωμένο στο δαχτυλίδι μεγάλο και ευρετήριο δάχτυλα πρώτα στο δεξί χέρι, στη συνέχεια στο αριστερό χέρι.
Εναλλακτικά λυγίστε και αναμειγνύει τα δάχτυλα πρώτα στο δεξί του χέρι, στη συνέχεια στα αριστερά. αλλαγή;
Η θέση των χεριών των χεριών: Το ένα συμπιέζεται στη γροθιά, τα δάχτυλα εξακολουθούν να ισιώνουν και αντίστροφα.

Έτη:

Την ίδια στιγμή τραβήξτε έξω το δείκτη και τα μεσαία δάχτυλα του δεξιού χεριού, τότε το αριστερό χέρι.
Άσκηση "Παιχνίδι στο πιάνο" από το χέρι του μολύβδου, το δείγμα "Fist - Palm - Palm" με το χέρι.

Έτη:

Την ίδια στιγμή τραβήξτε έξω το δείκτη και το μικρό δάχτυλο του δεξιού χεριού, τότε το αριστερό χέρι, τα δύο χέρια?
Τοποθετήστε το δείκτη του μέσου PA και αντίθετα, πρώτα στο δεξί χέρι, στη συνέχεια στα αριστερά.
Άσκηση "Παιχνίδι στο πιάνο".
Το δείγμα "Fist - Edge - Palm" με το δεξί του χέρι, αριστερό χέρι.Συμπεράσματα:
πλήρως αγχωτικοί.
δεν είναι πλήρης.
δεν μπορεί να διαχειριστεί.

Εντυπωσιακή ομιλία

Κατανόηση ουσιαστικών

Το έργο: Εμφάνιση εικόνων ξεχωριστά αντικείμενα, αντικείμενα, μέρη αντικειμένων και αντικειμένων.

Ενδείξεις ηλικίας:

4 χρόνια:

κορίτσι, τραπέζι, βιβλίο, ψωμί, τηλεόραση, ρολόι, μαχαίρι, μπάλα, φτυάρι, κατσαρόλα, ηλεκτρική σκούπα, σκάλα, κερί, τροχός, μολύβι, κεφάλι, χέρι, δάχτυλα, λαιμό, αυτιά, μύτη?

ένα αυτοκίνητο: Τροχοί, πόρτες, παράθυρα, τιμόνι.

επίπεδο: Φτερά, παράθυρα, πόρτα;

σπίτι: στέγη, παράθυρα, πόρτα;

αρκούδα: Πόδια, το κεφάλι, το στόμα, τη μύτη, τα μάτια, τα αυτιά.

Έτη:

φτέρνα, γροθιά, κεφάλι, χέρι, δάχτυλα, λαιμό, αυτιά, μέτωπο, μύτη, γόνατο;ένα αυτοκίνητο: Τροχοί, πόρτες, παράθυρα, τιμόνι, προβολείς, κάθισμα.επίπεδο: Φτερά, ουρά, πόρτα, τροχοί, παράθυρα.σπίτι: Στέγη, παράθυρα, πόρτα, τοίχοι.αρκούδα:

Έτη:

τακούνι, γροθιά, το κεφάλι, το χέρι, τα δάχτυλα, το λαιμό, τα αυτιά, το μέτωπο, τη μύτη, το γόνατο, το πηγούνι, τον ώμο;

ένα αυτοκίνητο: Τροχοί, πόρτες, παράθυρα, τιμόνι, προβολείς, κάθισμα, καθρέφτες, κορμό.

επίπεδο: Φτερά, ουρά, πόρτα, τροχοί, παράθυρα, καμπίνα.σπίτι: Οροφή, παράθυρα, πόρτα, τοίχοι, σκάλα.αρκούδα: Κεφάλι, κορμός, πόδια, ουρά.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Κατανόηση συνοψισμού λέξεων

Εργασία: Εμφάνιση διαφόρων αντικειμένων ή αντικειμένων που σχετίζονται με έναΕννοια.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Παιχνίδια, ρούχα, παπούτσια, πιάτα.
Έτη: Παιχνίδια, ρούχα, παπούτσια, πιάτα, έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, πουλιά.
Έτη: Παιχνίδια, ρούχα, παπούτσια, πιάτα, έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, πουλερικά, άγρια \u200b\u200bπουλιά, κατοικίδια ζώα, άγρια \u200b\u200bζώα, μεταφορά.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Κατανόηση των ρήμων

Το έργο:

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Το κορίτσι κάθεται, στέκεται, ψέματα, πηγαίνει? Το αγόρι τρώει, ποτά, διαβάζει, αντλεί.
Έτη: Το πουλί πετάει, το ψάρι επιπλέει, ο ελέφαντας πηγαίνει, ο βάτραχος πηδά, το φίδι σέρνεται.
Έτη: Ο οικοδόμος κατασκευάζει, ο καθαριστής αφαιρεί, ο πωλητής πωλεί, ο αγοραστής αγοράζει.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Κατανόηση των επίθετων

Το έργο: Εμφάνιση στις προτεινόμενες εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Μεγάλο κύπελλο, μικρό κύπελλο. Κόκκινη μπάλα, μπλε μπολ, κίτρινη μπάλα, πράσινη μπάλα? Γλυκό καραμέλα, ξινό λεμόνι. Στρογγυλό κέικ, τετράγωνο κέικ.
Έτη: Στρογγυλά μπισκότα, τετράγωνα μπισκότα, τριγωνικά μπισκότα, ωοειδή μπισκότα. Κρύο παγωτό, ζεστό τσάι? Gorky φάρμακο, γλυκιά μαρμελάδα.
Έτη: Ορθογώνια σερβιέτα, πολυγωνική χαρτοπετσέτα? Νεαρός άνδρας, γέρος? Χαρούμενο αγόρι, λυπημένος αγόρι? Υψηλή κατοικία, χαμηλό σπίτι.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Κατανόηση Διάφορα σχήματα Λέξη αφαίρεσης

Το έργο: Διαφοροποίηση του μοναδικού Ι. Πολλαπλός αριθμός ουσιαστικό (Εμφάνιση φωτογραφιών).

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Σπίτι - Σπίτια, γάτα - γάτες, κούκλα- Κούκλες, αχλάδι - Αχλάδια, κάδο - κάδοι.
Έτη: μάτια - μάτια, καρέκλα - καρέκλες, φύλλα - φύλλα, παράθυρο παραθύρου.
Χρόνια: μανίκια - μανίκια, κούτσουρο - κούτσουρο, φωλιά - φωλιές, φτερά - φτερά, αυτιά αυτί.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν είναι πλήρως πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Κατανόηση των προτεινόμενων σχεδίων με τα πρόσχημα

Το έργο: Εμφάνιση φωτογραφιών Τοποθεσία αντικειμένων.

Ενδείξεις ηλικίας:

4 έτη: σε, σε, y.

Έτη: Σε, σε, Y, κάτω, για, από λογισμικό.
Έτη: in, On, Y, κάτω από, για, από, από, από, λόγω, από κάτω.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Κατανόηση των ουσιαστικών διαστάσεων Souffix

Το έργο: Εμφάνιση στις προτεινόμενες εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Πίνακας - τραπέζι, αυτοκίνητο - μηχανή, κάδος - κουβά.
Έτη: Κάλτσα - κάλτσα, κύπελλο - κύπελλο, παράθυρο - παράθυρα.
Έτη: Μαχαίρι - ένα μαχαίρι, ένα γάντια - ένα γάντι, μια κουβέρτα - μια κουβέρτα.Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Διαφοροποίηση των μορφών του μόνο και πολλαπλού αριθμού ρήματος

Το έργο: Εμφάνιση στις προτεινόμενες εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Η γάτα κάθεται - οι γάτες κάθεται, ο ελέφαντας πηγαίνει - οι ελέφαντες πηγαίνουν.
Χρόνια: Περσές μύγες - Πουλιά πετούν, βόλτες αυτοκινήτων- Μηχανήματα βόλτα.
Έτη: αγόρι διαβάζει - Αγόρια διαβάζουν, το κορίτσι τρώει- Τα κορίτσια τρώνε.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.

Δεν εκτελεί

Διαφοροποίηση των ρήμων με διάφορες κονσόλες

Το έργο: Εμφάνιση στις προτεινόμενες εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Το κορίτσι ρίχνει νερό σε ένα φλιτζάνι, ρίχνει νερό από το κύπελλο, πότισμα λουλουδιών από το πότισμα μπορεί.

Έτη: Το πουλί πετάει από το κλουβί, το πουλί πετάει στο κλουβί.
Έτη: Το αγόρι πηγαίνει το δρόμο, το αγόρι τρέχει το δρόμο, το αγόρι τρέχει μέχρι το σπίτι.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Προσφορές κατανόησης

Το έργο: Εμφάνιση στις προτεινόμενες εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Το αγόρι συγχαίρει το κορίτσι. Το κορίτσι συγχαίρει το αγόρι.
Έτη: Το σκυλί τρέχει πίσω από το αγόρι. Το αγόρι τρέχει πίσω από το σκυλί.
Έτη: Η πεταλούδα κάθεται σε ένα λουλούδι που έχει ήδη ανθίσει. Η πεταλούδα κάθεται σε ένα λουλούδι, το οποίο δεν έχει ακόμη μπλοκαριστεί.

συμπεράσματα

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Κατανόηση κειμένου

Το έργο: Το παιδί διαβάζει ένα παραμύθι και ξοδεύει μια συνομιλία, αλλά το περιεχόμενο ανάγνωση.

Ενδείξεις ηλικίας:

του έτους: παραμύθι "REPKA".
Έτη: Παραμύθι "kolobok".
Έτη: Ιστορία "teremok".

Συμπεράσματα:

(όχι) κατανοεί την ακολουθία των γεγονότων.

(όχι) κατανοεί τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα

(όχι) κατανοεί τα κίνητρα των ενεργειών των χαρακτήρων.

(όχι) κατανοεί την ιδέα ενός παραμυθιού.

7. Εκφραστική ομιλία

Τρώγοντας ουσιαστικά

Καθήκοντα:

Α. Όνομα 4-5 ουσιαστικά στα προτεινόμενα θέματα.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Παιχνίδια, πιάτα, ρούχα, παπούτσια.
Έτη: Έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, πουλιά.
Έτη: Μούρα, έντομα, ζώα, μεταφορά.

5*-1754

Β. Ονομάστε τμήματα του σώματος και μέρος των αντικειμένων (από εικόνες).Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: πόδια, τα χέρια, το κεφάλι, τα μάτια, τα αυτιά? Το πίσω μέρος της καρέκλας, το κάθισμα της καρέκλας, τα πόδια της καρέκλας, το σώμα του αυτοκινήτου, τους τροχούς του αυτοκινήτου.
Έτη: Μύτη, χέρι, λαιμός, κοιλιά, στήθος, πύλη, κολάρο, κουμπί, μηχανή αυτοκινήτου, τιμόνι.
Έτη: Αγκώνας, παλάμη, κεφάλι, ναός, μανσέτα, βρόχος για κουμπιά, προβολείς, κινητήρα.

ΣΕ. Όνομα σε μία λέξη (συνοψίστε) αντικείμενα και αντικείμενα που απεικονίζονται στην εικόνα.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: μπάλα, κούκλα, μηχανή. πουκάμισο, φόρεμα, σορτς? Αθλητικά παπούτσια, παπούτσια, παπούτσια.
Έτη: Καρέκλα, τραπέζι, ντουλάπα; Αγγούρι, ντομάτα, καρότα. Apple, μπανάνα, πορτοκάλι. Σπουργίτι, περιστέρι, κουκουβάγια.
Έτη: Φράουλα, σταφίδα, βακκίνια. Πετάξτε, κουνούπι, πεταλούδα. Γάτα, σκύλος, αγελάδα? Αεροπλάνο, λεωφορείο, αυτοκίνητο.

ΣΟΛ. Επιλέξτε Antonyms (πείτε μου "αντίθετα").

Ενδείξεις ηλικίας:

6 χρόνια: Φίλος, καλή, θλίψη, ζεστό, φως, μακρύ, δίνοντας, ανελκυστήρα.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Χρησιμοποιώ ρήμα

Το έργο:

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς:

Τι κάνει το αγόρι;(Τρώει.)

Τι κάνει το κορίτσι;(Κοιμάται.)

Ποια είναι τα παιδιά; (Παίζω.)

Τι κάνει το πουλί;(Μύγες.)

Τι κάνει τα ψάρια;(Φλοτέρ.)

Τι κάνει τα αυτοκίνητα;(Βόλτα.)

Έτη:

Πώς κινούνται τα πουλιά;(Πετώ.)

Πώς κινείται τα ψάρια;(Φλοτέρ.)

Πώς κινείται το φίδι;(Crawling.)

Πώς μετακινείται ο βάτραχος;(Άλματα.)

Πώς κινείται το άτομο;(Βόλτες.)

Γάτα mewes. Και τι κάνει ένα σκυλί;(Bays.)

Έτη:

Crow τετράγωνα. Και κούκος;(Εσκαψα.)

Ο γιατρός αντιμετωπίζει. Και τι κάνει ο δάσκαλος;(Διδάσκει.)

Και τι κάνει ο πωλητής;(Πωλεί.)

Και τι κάνει ο ζωγράφος;(Χρωματιστά.)

Τι κάνει την ραπτική;(Ρόσεις.)

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Χρήση των επίθετων

Καθήκοντα:

Α. Το όνομα παρουσιάζει χρώματα.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο, λευκό, μαύρο.
Έτη: Κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μπλε, λευκό, μαύρο.
Έτη: Κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μπλε, μοβ, ροζ, λευκό, μαύρο, γκρι.

ΣΙ. Καλέστε τη φόρμα (απαντήστε σε ερωτήσεις βάσει των εικόνων).Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς:

Τι μπάλα; (Γύρος.)

Τι? (Τετράγωνο.)

Έτη:

Τι ήλιο; (Γύρος.)

Τι είναι τα cookies; (Τετράγωνο.)

Τι kosyanka; (Τριγωνικός.)

Αγγούρι που; (Ωοειδής.)

Έτη:

Τι τιμόνι; (Γύρος.)

Τι παράθυρο; (Τετράγωνο.)

Ελέγξτε το πλαίσιο; (Τριγωνικός.)

Τι δαμάσκηνο; (Ωοειδής.)

Τι κουβέρτα; (Ορθογώνιος.)

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

8. Γραμματικό σύστημα ομιλίας

Τη χρήση των ουσιαστικών στην ονομαστική περίπτωση του μόνο και του πληθυντικού

Το έργο: Για να σχηματίσουν λέξεις κατ 'αναλογία.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Πίνακας - πίνακες, γάτα, σπίτι, κούκλα, χέρι, παράθυρο.
Έτη: Στόμα - Rty Λιοντάρι, ποτάμι, αυτί, δαχτυλίδι.
Έτη: Μάτι - φύλλο μάτι, καρέκλα, δέντρο, κούτσουρο, σπουργίτι.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Χρήση ουσιαστικών σε έμμεσες περιπτώσεις

Το έργο: απάντησε στις ερωτήσεις.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς:

Ποιο είναι το αγόρι;(Μπάλα.)

Ποιος κάνει το αγόρι να δώσει την μπάλα;(Κορίτσι.)

Τι βλέπετε στην εικόνα;(Αυτοκίνητο.)

Τι τραβάει το κορίτσι;(Μολύβι.)

Σκέφτεται η γάτα;(Σχετικά με το ποντίκι.)

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Εκπαίδευση των ουσιαστικών πολλαπλών αριθμών στο γονικό

Το έργο: Απαντήστε στην ερώτηση "Πολλά πράγματα;" από εικόνες.Ενδείξεις ηλικίας:

Έτη: Μπάλες, κλειδιά, σημύδα, κουτάλια, παράθυρα.
Έτη: Μολύβια, φύλλα, βιβλία, πιρούνια, κάδοι.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Έγκριση επίθετων με ουσιαστικά Ενιαίος αριθμός

Το έργο: Καλέστε τις εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς: Κόκκινη μπάλα, μπλε καπέλο, κίτρινο κουβά.
Έτη: Πορτοκαλί πορτοκαλί, μπλε πεταλούδα, λευκό πιατάκι.
Έτη: Μωβ καμπάνα, γκρίζο κοράκι, ροζ φόρεμα.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Διατροφή προτεινόμενων σχεδίων

Το έργο: Απαντήστε ερωτήσεις σχετικά με τις εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς:

Πού είναι το βάζο; (Πάνω στο τραπέζι.)

Πού βρίσκονται τα φρούτα; (Στο καλάθι.)

W. Ποια είναι η μπάλα; (Samarchychik.)

Έτη:

Πού είναι το bullfinch; (Στο δέντρο.)

Που είναι το αυτοκίνητο? (Μέσα στο γκαράζ.)

Ποιος έχει κούκλα; (Κορίτσι.)

Πού είναι η κατσίκα; (Πίσω από το φράχτη.)

Πού πηγαίνει το αυτοκίνητο; (Στο δρομο για.)

Έτη:

Πού είναι η μπάλα? (Κάτω από το τραπέζι.)

Πού πετάει η πεταλούδα; (Πάνω από το λουλούδι.)

Από πού πετάει το πουλί; (Από το κλουβί.)

Πού πηγαίνει το άλμα του γατάκι;(Από την καρέκλα.)

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Χρησιμοποιώντας αριθμητικό "δύο" και "πέντε" με ουσιαστικά

Το έργο: Εκπαίδευση πολλαπλός αριθμός (ένα - πολύ).Ενδείξεις ηλικίας:

του έτους: δύο γάτες - πέντε γάτες, δύο αυτοκίνητα - πέντε αυτοκίνητα.
Έτη: Δύο γκολ - πέντε γκολ, δύο τριαντάφυλλα - πέντε τριαντάφυλλα, δύο παράθυρα - πέντε παράθυρα.
Έτη: δύο κούτσουρα - πεντακόσια, δύο σπουργίτια - πέντε σπουργίτια, δύο σάλια - πέντε chalee, δύο κουβάδες - πέντε κουβάδες.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

9. Ίδρυμα

Εκπαίδευση των ουσιαστικών με διαστασιακά επιθήματα

Το έργο: Εκτελέστε σχηματισμό λέξεων από εικόνες.Ενδείξεις ηλικίας:

Έτος: Πίνακας - Τραπέζι, Κύπελλο - Κύπελλο, Τσάντα - Τσάντα, Κάδος - Κάδος.
Έτη: φράχτη - φράχτη, κάλτσα - κάλτσα, κορδέλα - κορδέλα, παράθυρο - παράθυρο.
Έτη: Δάχτυλο - δάκτυλο, Izba - καλύβα, βεράντα - Porchko, καρέκλα - πολυθρόνα.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Νεαρά ονόματα ζώων

Το έργο: Εκπαίδευση αλλά δείγμα.

Ενδείξεις ηλικίας:

του έτους: η γάτα - ..., στην αλεπού - ..., η πάπια - ..., Slonihi - ....
Έτη: Bunny - ..., Wolf - ..., Belka - ..., έχει μια κατσίκα - ....
Έτη: Από τη Μεσβεφείτσα - ..., Bobyarh - ..., στο Barschiki - ..., σκύλος - ..., αγελάδα - ....

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Ο σχηματισμός σχετικών επίθετων

Το έργο:

Ενδείξεις ηλικίας:

Έτη:

Πίνακας ξύλου (τι;) - Ξύλινα.

Ενυδρείο από γυαλί(Τι?)

Η οροφή του άχυρου (τι;)

Τοίχος από τούβλα (τι;)

Καπέλο γούνας (τι;)

Κάλτσες από μαλλί (τι;)

Λαστιχένιες μπότες(τι είδους?)

Φρούριο από το χιόνι(Τι?)

Μεταλλική λεπίδα(Τι?)

Χυμό μήλου (τι;)

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Εκπαίδευση προσέλκυσε επίθετα

Το έργο: Εκπαίδευση λέξεις στο δείγμα.

Ενδείξεις ηλικίας:

Έτη:

Ποτήρια γιαγιάδες (των οποίων;) - Babushkina.

Παπούτσια μαμά (των οποίων;)

Οι γάτες μουστάκι (των οποίων;)

Αλεπού ουρά (του οποίου;)

Berloga Bear (του οποίου;)

Crest του κόκορα (του οποίου;)

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Ο σχηματισμός των υποτακτικών ρήμων

Το έργο: Απαντήστε στην ερώτηση "Τι κάνει το αγόρι;" (από εικόνες).

Ενδείξεις ηλικίας:

Έτη:

Το αγόρι βγαίνει από το σπίτι.

Το αγόρι αφήνει το σπίτι.

Το αγόρι είναι κατάλληλο για το κατάστημα.

6-1754

Το αγόρι πηγαίνει το δρόμο.

Το αγόρι έρχεται στη λακκούβα.

Το αγόρι εισέρχεται στο σπίτι.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Ο σχηματισμός των ρήμων του τέλειου είδους

Το έργο: Υποβάλλει προτάσεις στις εικόνες.

Ενδείξεις ηλικίας:

6 χρόνια:

Κορίτσι χτίζει ένα σπίτι.

Το κορίτσι έχτισε ένα σπίτι.

Το αγόρι ζωγραφίζει το αεροπλάνο.

Το αγόρι ζωγράφισε το αεροπλάνο.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

10. Κατάσταση της συνδεδεμένης ομιλίας

Κατάρτιση μιας ιστορίας στην εικόνα

Το έργο: Δημιουργήστε μια ιστορία σε μια ιστορία ("KitenoK").

της χρονιάς:Περιγράψτε ένα γατάκι, τι είναι αυτός;
Έτη:Περιγράψτε ένα γατάκι, ποια ιστορία, εφεύρει γι 'αυτόν.
Έτη:Αποστολή 3-4 εικόνες στην ακολουθία και κάντε μια ιστορία. Το παιδί προσφέρεται να εξετάσει τις εικόνες, να τους αποσυντίθεται για να μου πείτε τι είναι ζωγραφισμένο στην εικόνα, έτσι ώστε η ιστορία να αποδείξει. Εάν το παιδί έχει δυσκολία, είναι δυνατόν να τον προσκαλέσετε πρώτα να απαντήσετε σε ερωτήσεις σε κάθε μία από τις εικόνες, και στη συνέχεια να κάνετε μια ιστορία.

Δείκτες και συμπέρασμα ηλικίας:

της χρονιάς:Χρήσεις2-3 Απλές προτάσεις, περιγράφουν ανεξάρτητα την εικόνα (καλεί σημεία, ποιότητα, δράσεις, εκφράζει την αξιολόγησή του). μιλάει για τα θέματα του δασκάλου. Καλεί μεμονωμένες λέξεις χωρίς να τις επικοινωνούν σε προτάσεις.
Έτη:Χρησιμοποιεί 3-5 προτάσεις (απλή κοινή, απλή περίπλοκη και ενιαία προσφορά). Κάνει μια περιγραφή στην οποία υπάρχει μια αρχή, μεσαία, τέλος.
Έτη:Χρήσεις5-6 Προτάσεις (απλή κοινή, απλή περίπλοκη και όχι λιγότερο από δύο προτάσεις). Αναπτύσσει μια ιστορία σε μια σειρά από εικόνες, συνδέοντας τμήματα της δήλωσης ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ συνδέσεις.

Η ιστορία των Senior Preschoolers αναλύει επίσης τα ακόλουθα κριτήρια:

Περιεχόμενο (Στην αφήγηση - η ικανότητα να εφεύρει ένα ενδιαφέρον οικόπεδο, που αναπτύσσεται σε μια λογική ακολουθία. Το οικόπεδο δανείζεται. Υπάρχει μια λίστα των σημείων στην περιγραφή - αποκάλυψη σημείων και ενεργειών).

Σύνθεση του ρητροντ (Η παρουσία τριών δομικών εξαρτημάτων είναι η αρχή, το μεσαίο, το τέλος, η οικοδόμηση του οικόπεδο στη λογική αλληλουχία. Μερική παραβίαση της λογικής της παρουσίασης: καμία αρχή και τέλος).

Γραμματική ορθότητα των δομικών προτάσεων(κατάλληλος συντονισμός των λέξεων σε φράσεις και προτάσεις · χρήση μόνο Απλές προσφορές; Απλά σχέδια).

Μια ποικιλία σχέσεων μεταξύ προτάσεων

(Η χρήση των μεθόδων επίσημης επικοινωνίας (μέσω των συνδικάτων "Α", "και", του sweat "επίρρημα) · αδυναμία επικοινωνίας μεταξύ τους).

Ποικιλία λεξικών εργαλείων (η χρήση διαφορετικών τμημάτων ομιλίας, εικονιστικές λέξεις, συγκρίσεις, συνώνυμα, αντώνυπα. κάποια παραβίαση της ακρίβειας της πληκτρολόγησης, μονοτονία του λεξιλογίου, η επανάληψη των ίδιων λέξεων).

Ηχητική εγγραφή της δήλωσης (Smoothness, Expressence Intonation, παρουσίαση σε μέτριο ρυθμό. διαλείπουσα παρουσίαση, μικρές επιτυχίες και παύσεις. μονότονη επιδεκτική παρουσίαση).

Επικάλυψη κειμένου

Το έργο: Δοκιμάστε κείμενο.

4 χρόνια.

ΓΑΤΟΥΛΑ

Η Katya έζησε ένα γατάκι. Katya αγαπούσε γατάκι. Τον κοιμήθηκε με γάλα. Το γατάκι αγαπούσε να παίξει με την Katya.

Το παιδί εκφράζει την ιστορία, χωρίς προειδοποίηση για την επακόλουθη επανεγκατάσταση. Στη συνέχεια, ρωτάτε μερικές ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο: "Ποιος έζησε στο Kati; Η Katya αγάπησε το γατάκι; Τι πίνει ένα γατάκι; Τι θέλατε να κάνετε ένα γατάκι; " Στη συνέχεια

Μια εκφραστική ιστορία που διαβάζεται, προειδοποιώντας ένα παιδί για την επόμενη επένδυση.

Στη συνέχεια προσφέρουν το παιδί ένα σχέδιο ιστορίας: "Πρώτα θα σας πω ποιος έζησε στο Kati. Τότε θα πείτε πώς η Katya ανήκε στο γατάκι από ό, τι χύθηκε. Και τέλος, θα σας πείτε τι να κάνετε το γατάκι. "

χρόνια.

ΑΛΙΕΙΑ

Η Ilyusha συγκέντρωσε την αλιεία. Σπουριάσει τα σκουλήκια του, πήρε τη ράβδο αλιείας και πήγε στο ποτάμι. Πουλήστε το Ilyusha στην ακτή και έριξε μια ράβδο αλιείας. Σύντομα πήρε ένα τσιπούρα και στη συνέχεια πέρκα. Μαμά συγκολλημένο Ilya νόστιμο αυτί.

Το παιδί διαβάζει την ιστορία και να θέσει ερωτήσεις: "Πού συγκεντρώθηκε η ilyush; Πώς πήγε; Τι έκανε όταν ήρθε στο ποτάμι; Ποιος πιάστηκε πρώτα, και ποιος λοιπόν; Τι έλαβε η Mama Ilyushe; " Στη συνέχεια, προσφέρουν ένα παιδί στο παιδί: "Πρώτον, μου λέτε πού συγκεντρώθηκε το Ilyusha και πώς πήγαινε. Τότε πείτε μου τι έκανε όταν ήρθε στον ποταμό, τον οποίο πιάστηκε πρώτα και που αργότερα. Και τελικά, πείτε μου ότι συγκολλάται η ilyoshe mama. "

χρόνια.

ΚΟΥΤΑΒΙ

Η μαμά παρουσίασε hiru Μικρό κουτάβι. Ο EGOR ήταν πολύ χαρούμενος γι 'αυτόν.

Κάλεσε το κουτάβι με ένα tobik. Έγινε ένα Tobik για να εξοικειωθεί με το διαμέρισμα. Αρχικά, ο Tobik σήκωσε τον καναπέ, στη συνέχεια ανέβηκε κάτω από το τραπέζι και άρχισε να χτυπάει το πόδι της καρέκλας. Το EGOR ανέβηκε στο τραπέζι κάτω από το τραπέζι, αλλά το κουτάβι πήδηξε από εκεί, έτρεξε στον διάδρομο και έκρυψε πίσω από το κομοδίνο.

Το παιδί διαβάζει την ιστορία και να θέσει ερωτήσεις: "Ποιος τον έδωσα; Τι αισθάνθηκε το Yegor την ίδια στιγμή; Πώς το YEGOR κάλεσε το κουτάβι; Τι άρχισε να κάνει ένα Tobik πρώτα και τι τότε; Τι έκανε ο EGOR; Τι έκανε το κουτάβι; ". Στη συνέχεια, προσφέρουν το παιδί ένα σχέδιο εγγραφής: "Πρώτον, πείτε μου πώς το κουτάβι πήρε το Horta. Τότε πείτε μου πώς το κουτάβι γνώριζε το διαμέρισμα. Και τελικά, πείτε μου τι έκανε το Yegor και όπου το κουτάβι έκρυψε. "

Δείκτες και συμπεράσματα ηλικίας:

της χρονιάς:Μεταδίδει τη γενική έννοια της ιστορίας (αναπαράγει τουλάχιστον το 30% του κειμένου), χρησιμοποιεί απλές κατανεμημένες προτάσεις, 8-10% σύνθετων προτάσεων).
Έτη:Πλήρως περάσει την ιστορία της ιστορίας (αναπαράγει τουλάχιστον το 50% του κειμένου), χρησιμοποιεί απλές κοινές προσφορές, καθώς και πολύπλοκες και πολύπλοκες προτάσεις. Η Intonation μεταφέρει τον διάλογο των ηθοποιών, χαρακτηριστικό των χαρακτήρων.
Έτη:Πραγματοποιεί πλήρως την ιστορία της ιστορίας (αναπαράγει τουλάχιστον το 70% του κειμένου). Η χρήση απλών και απλών περίπλοκων προτάσεων, καθώς και σύνθετες προσφορές (1-2).

11. Διαδικασίες φωνηματικής

Φωνητική αντίληψη

Καθήκοντα.

Επαναλάβετε συλλαβές με τους ήχους της αντιπολίτευσης:

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς:

ba pa, pa-ba; ga, kaha; Ναι, ΤΑ ΝΑΙ; Ma ba, ba-ma; Va-ka, ka -a; NYA-ON, NYA.

Έτη:

ba-pa ba PA-BA-PA; Ναι-ΤΑ ναι; Ta daa-ta: ga-ka; ka-ga; Osasha; Α.Ε.-Α.Ε. ta-ta; Τσάι-Τάσα.

Έτη:

sA-SHA-SA. SHA-SA-SHA; Zha-mlay; SHA-SA-SHA; Zha-mlay; SHA-ZHA-SHA; sa-caa; Κεντρική Ασία; cha-te-cha; te-cha-te la la-la; La-la la.

Διαφοροποίηση των ήχων της αντιπολίτευσης που δεν αναμιγνύονται στην προφορά

Το έργο: Εμφάνιση φωτογραφιών.

Ενδείξεις ηλικίας:

έτος:Γάτα - φάλαινα, σπίτι - καπνός, πάπια - ράβδος, μουνί - μπολ.
Έτη:Ποντίκι- Αρκούδα, νεφρό- Βαρέλι, πηνίο - μια βόλτα, κρούστα - ένα λόφο.
Έτη:Ποντίκι- moshka, Pashnya- Πύργος, κουκουβάγια- Καναπές, Mole - Grotto.

Διαφοροποίηση των αντιδραστικών ήχων που αναμιγνύονται στην προφορά

Το έργο: Εμφάνιση φωτογραφιών.

Ενδείξεις ηλικίας:

4 χρόνια:spit - κατσίκα, Bear - Bowl, Kochka - Cat, Malina - Μαρίνα

5 χρόνια:Ποτάμι- Ραπανάκι, χρώμα- Φως, κτύπημα- Φέτες, reika- ποτιστήρι.

6 χρόνια:κρεμμύδι- Λουκά, σημάδι.- t-shirt, ερυθρελάτης- gel, κλάμα- μανδύας.Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Phondemectic ανάλυση

Εργασίες και δείκτες ηλικίας:

της χρονιάς:

Επισημάνετε τον ήχο στο φόντο της λέξης (House, Mac).

Έτη:

Κατανομή αρχικού ήχου κραδασμού (Anya, Olya, Morning, Ira, Echo, Κήπος, Bunny; Γούνα παλτό, σκαθάρι; Pike; Πατέρας; Μπάλα; Καρκίνος).

Έτη:

Προσδιορισμός του τόπου ήχου στη λέξη (στην αρχή, στα μέσα, το τέλος): όπου είναι ο ήχος με τη λέξη κήπο? ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΝΩ; L pica;

Όπου υπάρχει ένας ήχος με τη λέξη Sani. ΣΦΗΚΑ; ΜΥΤΗ;

Ορισμός της ακολουθίας των ήχων στη λέξη:

Τι είδους ήχο ακούτε στην αρχή του λόγου της επαρχίας. Τι είδους ήχο ακούτε μετά τον ήχο με τη Σαχάνη. Μετά τον ήχο και ηλιόλουστο.

Μετά τον ήχο των Χανίων.

Προσδιορισμός του αριθμού των ήχων στη λέξη (λέξεις που αποτελούνται από ήχους που αποθηκεύονται στην προφορά):

Πόσοι ήχοι στη λέξη παπαρούνα? ΑΛΕΥΡΙ; Μάζα

Σύνθεση φωνηματικών

Καθήκοντα:

6 χρόνια:

Δημιουργήστε λέξεις από ήχους, δεδομένα σε κανονική ακολουθία:

ΚΗΠΟΣ; ΣΠΙΤΙ; ΧΕΡΙ; ΜΠΟΥΜΠΟΥΚΙ;

Δημιουργήστε λέξεις από ήχους, δεδομένα στην διαταραγμένη ακολουθία:

M-o-c; O-L-B; Y-sh-a-b; A-M-R-K-A.

Φωνηματικές ιδέες

Καθήκοντα:

Έτη:

σηκώστε τη λέξη σε έναν συγκεκριμένο ήχο.
Ονομάστε τη λέξη με ήχο με? 3; ΝΤΟ;SH;ΣΟΛ; H;SH;ΜΕΓΑΛΟ; R;
Από τις προτεινόμενες εικόνες, προτείνεται να επιλέξετε όσους στον τίτλο του οποίου υπάρχει ένας δεδομένος ήχος (ήχος C: αεροπλάνο, γυαλί, τυρί, πεύκο, τσάντα).
Από τις προτεινόμενες εικόνες, προτείνεται να επιλέξετε εικόνες με αντικείμενα, στον τίτλο των οποίων υπάρχουν αντίπαλοι ήχοι C-3: τσάντα, φράχτη, χυμός, αλεπού, δόντια, κατσίκα, δάσος, τριαντάφυλλο, μύτη, λεωφορείο, ομπρέλα κλπ .).

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

12. Δομή σκλάβων της λέξης

Το έργο: Επαναλάβετε τις λέξεις που βασίζονται στην ορατότητα.

Ενδείξεις ηλικίας:

της χρονιάς:Γάτα, νερό, χτύπημα, γέφυρα, πίσω, τράπεζα, ανεμιστήρας, βήμα.
Έτη:Αεροπλάνο, Starling, φωτογράφος, ιατρική, αλεξίπτωτο, κουδουνίστρα.

Η μικρή αδελφή κρέμεται.

Το αεροπλάνο που έγινε προσγείωση.

Στο σούπερ μάρκετ πωλούν προϊόντα.

Οι αλεξιπτωτιστές προετοιμάζονται για ένα άλμα.

Έτη:Πεζοδρόμιο, θερμόμετρο, κάμερα, εκσκαφέας, κυττάρων, accust.

Η κυψέλη ορίζει το εργαλείο στην υπόθεση. Ο ρυθμιστής διαχειρίζεται την κίνηση στο σταυροδρόμι.

Ένας φωτογράφος έχει μια φωτογραφική μηχανή με ένα φλας.

Εκσκαφέας Γη ρίζας.

Συμπεράσματα:

εκπληρώνει πλήρως.
δεν πληροί πλήρως.
Δεν εκτελεί.

Ο χαρακτήρας της παραμόρφωσης της συλλαβής της λέξης είναι αναδειχόμενος: μείωση του αριθμού των συλλαβών, απλοποιώντας τις συλλαβές (κατά τη διάρκεια της αναλογίας συμφώνων ένα από τα συμφώνια), την πιθανότητα συλλαβών, προσθέτοντας τον αριθμό των συλλαβών, αναδιάταξε το συλλαβές και ακούγεται μέσα στη συλλαβή και τις λέξεις

12. Ανάλυση της ηχητικής πλευράς της ομιλίας

Οθόνη διόρθωσης ήχου

ΑΠΟ

Με »

ΝΤΟ.

Ι.

ΝΤΟ.

ΜΕΓΑΛΟ.

Ι.

Άλλοι ήχοι

Ω-απουσία, υποκατάσταση Z (υποδείξτε ποιος ήχος) και η παραμόρφωση

Οπτικό υλικό: Inshakova ob Άλμπουμ για λογοθεραπευτή

Συμπεράσματα:

Κατάσταση ήχου ανάρτησης: έλλειψη, αντικατάσταση των ήχων, πιθανές στρεβλώσεις, η ριπή του στόματος και η μη ιταλία των ρινικών ήχων.Παραβιάστηκε άρθρωση Σε διάφορες συνθήκες προφοράς: Απομονωμένες. σε ανοιχτές, κλειστές συλλαβές με διασταύρωση. Στις λέξεις ενός σταδίου, δύο συνδεδεμένων, τριών όψεων απλών συρματισμένων δομών που αποτελούνται από Ανοίξτε συλλαβές; Το ίδιο με τα λόγια μιας πολύπλοκης συλλαβής δομής: με κλειστές συλλαβές και με διέλευση συμφώνων. Σε φράσεις κορεσμένες με τον ακουστικό ήχο. Σε συνδεδεμένη ομιλία (σε sweatshops, στίχους, στίχους).

13. Μέθοδος επικοινωνίας

Που καθορίζεται με βάση την ανάλυση των δηλώσεων του παιδιού κατά την εκτέλεση προηγούμενων καθηκόντων.

Συμπεράσματα:

Μέθοδος επικοινωνίας ομιλίας, χειρονομίας, μιμητικής, γενναίας ομιλίας, ομιλία από μεμονωμένες λέξεις ή φράσεις.
Η επαφή δεν εισέρχεται, δείχνει αρνητικότητα ομιλίας, η επίσημη επαφή, δεν εισέρχεται αμέσως στην επαφή, με μεγάλη δυσκολία, δεν δείχνει ενδιαφέρον σε επαφή, η επαφή είναι επιλέξιμη, εύκολα και γρήγορα καθιερώνει επαφή, δηλώνει το ενδιαφέρον τους.

Σημειώνει δύο ταξινομήσεις

Φωνητική παραβίαση της ομιλίας (FNR) ή παραβίαση ατομικών ήχων (NPOS):

- Δισσία,
- παραβιάσεις της φωνής,
- Ρινόλαλαλ.

Φωνητική και φωνολογιακή παραβίαση της ομιλίας (FFNR):

- Δισσία,
- Δυσκαρρίτηση ή διαγραφεί δυσαρθρία,
- Ρινόλαλαλ.

Υπανάπτυραση του λεξιλογιακού γραμματικού συστήματος ομιλίας (LNGR):

- Έξοδος από τον κινητήρα (αισθητηριακή) Alalia,
- στο CPR,
- επιθεωρούμενη παθογένεση.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (ONR I, II, III LEVEL, NNR):

- Motor Alalia,
- Αισθητική Αλάλια,
- Sensomotor Alalia,
- Δυσκαρρίτηση ή διαγραφεί δυσαρθρία,
- κατά τύπο καθυστέρησης ανάπτυξης ομιλίας,
- στο CPR,
- επιθεωρούμενη παθογένεση.

Παραβίαση του ρυθμού και του ρυθμού ομιλίας:

- τραύλισμα
- Ταχιλαλία,
- Bradylia,
- stubbing (μισό).

Κατά προσέγγιση διατύπωση της λογοθεραπείας

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (επίπεδο i). Motor Alalia.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (επίπεδο i). Αισθητική Αλάλια.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (επίπεδο i). Διαγράφηκε την Δυσκαρρίστρα Pseudobbar.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (επίπεδο i). Motor Alalia, Stuttering.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (επίπεδο i). Sensomotor Alalia.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας. Παιδική Αφασία.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (II επίπεδο). Διαγράφηκε την Δυσκαρρίστρα Pseudobbar.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (II επίπεδο). Motor Alalia.

Γενική υπανάπτυξη της ομιλίας (II επίπεδο). Motor Alalia, Stuttering.

Λεξικά-γραμματική υπανάπτυξη της ομιλίας. Έξοδος από το Motor Alalia.

Φωνητική και δελαντική παραβίαση της ομιλίας. Διαγράφηκε την Δυσκαρρίστρα Pseudobbar.

Φωνητική και δελαντική παραβίαση της ομιλίας. Ανοίξτε τη οργανική Rinolalia.

Φωνητική παραβίαση της ομιλίας. Μοτοσικλετικό Λειτουργικό DILACIUM.

Φωνητική παραβίαση της ομιλίας. Ανοίξτε τη οργανική Rinolalia.

Κατά προσέγγιση διατύπωση των χαρακτηριστικών της λογοθεραπείας

Πολύμορφη παραβίαση του ηχητικού αιτήματος, η απουσία τόσο περίπλοκου όσο και απλών μορφών φονδεοδικής ανάλυσης, περιορισμένου λεξιλογίου (έως 10-15 λέξεις). Μια ομιλία φράσης αντιπροσωπεύεται από προτάσεις ενιαίας αλίευσης και κλήσης που αποτελούνται από άμορφες λέξεις-ρίζες. Δεν υπάρχει μορφή μορφής λέξεων και σχηματισμού λέξεων. Το συνεκτικό δεν σχηματίζεται. Ακατέργαστη παραβίαση της κατανόησης της ομιλίας.
Πολυμορφική παραβίαση του ηχητικού αντίκτυπου, αγενής υπανάπτυξη της φονδεοδημικής αντίληψης και της λεκάνικης ανάλυσης και της σύνθεσης (τόσο περίπλοκες όσο και απλές μορφές). περιορισμένο λεξιλόγιο; προφέρεται αδμαματισμός, που εκδηλώνεται με την ακατάλληλη χρήση των λείπει των ουσιαστικών στις προτεινόμενες και αδύνατες συντακτικές δομές, κατά παράβαση του συντονισμού του επίθετου και του ουσιαστικού, του ρήματος και των ουσιαστικών · Μη εμπιστοσύνη των διαδικασιών σχηματισμού λέξεων (ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα). Η απουσία ή η χονδροειδής υπανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας (1-2 προτάσεις αντί για διαπραγματεύσιμη).
Πολυμερική παραβίαση του ήχου εναιωρήματος, υπανάπτυξη της φονδεοδικικής αντίληψης και φωνηματικής ανάλυσης και σύνθεσης. Agrammatyisss που εκδηλώνονται σε πολύπλοκες μορφές περιοχών (σε ιδιόκτητες δομές που βασίζονται σε όψεις όταν συμφωνούν με το επίθετο και το ουσιαστικό, μεσαίου μεγέθους, καθώς και σε έμμεσες περιπτώσεις) · Παραβίαση του σχηματισμού λέξεων, ανεπαρκής σχηματισμός συνδεδεμένης ομιλίας, στα αρνητικά υπάρχουν κενά και στρεβλώσεις των σημασιολογικών συνδέσμων, παραβίαση της μετάδοσης της ακολουθίας των γεγονότων.

Memo για λογοθεραπευτή

στην πλήρωση της κάρτας ομιλίας

Anamnestic δεδομένα

Προηγούμενες ασθένειες - πνευμονία, κρύο, γρίπη, φλοιός, Scarlein, βήχας, δυσεντερία, τραυματισμοί κεφαλής, μολυσματικά και σωματικά, μακροπρόθεσμα και προκαλώντας νευρικό σύστημα.

Ακρόαση- κανόνα, μείωση της ακοής.

Που σχηματίζονται, αντιστοιχούν στον κανονισμό ηλικίας, στο στάδιο του σχηματισμού, δεν σχηματίζονται

Συμπεράσματα:

Την κατάλληλη ανεξάρτητη εκτέλεση όλων των καθηκόντων · Τα ενιαία σφάλματα διορθώνονται ανεξάρτητα ή με τη διευκρίνιση. Τα περισσότερα καθήκοντα εκτελούνται χρησιμοποιώντας (διέγερση, επεκτάσεις διδασκαλίας, βελτίωση του θέματος, υπαινιγμός). Οι περισσότερες εργασίες δεν εκτελούνται. Όχι εκτέλεση.

Συβνόιος

Αντιστοιχεί στον κανονισμό ηλικίας, στο στάδιο του σχηματισμού, απαιτεί περαιτέρω ανάπτυξη, δεν σχηματίζεται.

Επικάλυψη:

Ήταν μια λακκούβα στο σπίτι. Στη λακκούβα κάθισε χήνες. Gus ήταν γκρίζα. ()

Ο Nanny είπε στον Κασί και έδωσε στη Νάταντα. Natasha Atell, συγκεντρώθηκαν ψίχουλα και χύθηκε το παράθυρο. Τα πουλιά πέταξαν και άρχισαν να παγιδεύουν χυλό. Natasha και πτηνά Fold Fold (λογισμικό)

Γύρω από τη γάτα στο υπόστεγο. Cat Meowell: "Meow! Νιάου!" Περπάτησαν πέρα \u200b\u200bαπό τον αχυρώνα της Τάνια και της Κολύας και βρήκαν μια γάτα. Τρέφτηκαν τη γάτα με γάλα και κρέας. Και η γάτα ήταν ένα πλήθος, σαν μια μπάλα. ()

Bunny είπε η κότα: "Ποιος είναι ο αδελφός σου άσχημος, αγκαθωτό φόρεμα!" "Αληθινή, ο σκαντζόχοιρος απάντησε," Αλλά οι σπόροι μου με σώζουν από τα δόντια ενός σκύλου και ενός λύκου. " Σερβίρετε επίσης το όμορφο δέρμα σας; "

Αντί της απόκρισης, το λαγουδάκι αναστέναξε μόνο. ()

Β. Wasi είχε Chiz σε ένα κλουβί και ποτέ δεν τραγούδησε. Η Βάρτα ήρθε στο i

Ήρθε η ώρα για σένα, Chizh, τραγουδήστε.

Επιτρέψτε μου να είμαι στη θέληση, θα τραγουδήσω όλη μέρα όλη την ημέρα. ()

Δάπεδα στον ουρανό κόκκινο ηλιοφάνεια. Ήταν να στείλει τις ακτίνες του - να ξυπνήσει τη γη. Η πρώτη δέσμη έπεσε στο Lark. Ο Lark αυξήθηκε ιδιαίτερα - υψηλή. Εκεί έπεσε από το τραγούδι του. Η δεύτερη δέσμη χτύπησε το λαγουδάκι. Σκάψουν το λαγό στο λιβάδι. Έρχεται να ψάξει για ζουμερά βότανα για πρωινό. (Με)

Παραγωγή:

Η επανένταξη καταρτίζεται ανεξάρτητα χωρίς παραβίαση λεξικών γραμματικών προτύπων. Η περιεκτικότητα σε δοκιμή μεταδίδεται πλήρως, η σύνδεση και η αλληλουχία της παρουσίασης παρατηρείται. Μια ποικιλία γλωσσικών εργαλείων χρησιμοποιούνται σύμφωνα με το κείμενο της εργασίας. Η επανεγκατάσταση που συντάχθηκε με μια μικρή βοήθεια (προτροπή, τόνωση ερωτήσεων). Γενικά τηρήθηκε με γραμματικά πρότυπα. Ιδιαίτερα παραβιάσεις της συνεκτικής αναπαραγωγής του κειμένου παρατηρείται, μεμονωμένες περιπτώσεις εύρεσης λέξεων, έλλειψη καλλιτεχνικών στοιχείων, ανεπαρκής εξερεύνηση της δήλωσης. Η επανάληψη καταρτίζεται με τη βοήθεια (εστιάζοντας στα στοιχεία του οικόπεδο, συμβουλές, κορυφαίες ερωτήσεις). Υπάρχει παράλειψη εξαρτημάτων κειμένου χωρίς στρέβλωση του νόημα, τη φτώχεια και τη μονοτονία των χρησιμοποιημένων γλωσσικών μέσων, παραβίαση της δομής των προτάσεων · Η επανάληψη καταρτίζεται από τα κορυφαία ζητήματα. Η σύνδεση της παρουσίασης παραβιάζεται. Σημαντικές μειώσεις του κειμένου ή της στρέβλωσης της έννοιας, των επαναλαμβανόμενων, των αδημοσίφων, ανεπαρκής χρήση των λέξεων. Δεν υπάρχουν ακόμη και σε θέματα.

Ιστορία σε μια σειρά από εικόνες

Παραγωγή:

Οι εικόνες αποθηκεύονται ανεξάρτητα και καταρτίστηκε μια ιστορία: έχει όλες τις σημασιολογικές συνδέσεις, προσδιορίζονται οι προσωρινές και αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των γεγονότων, διακοσμημένα γραμματικά με την επαρκή χρήση των λεξικών παραγόντων. Οι εικόνες αποσυντίθενται με την τόνωση της βοήθειας, η ιστορία καταρτίζεται ανεξάρτητα χωρίς άγχους. Οι μη εκφρασμένες διαταραχές της σύνδεσης και της ομαλότητας της ιστορίας, ανεπαρκής εξερεύνηση, επιτρέπονται μόνο περιπτώσεις εύρεσης λέξεων. Αποσύνδεση εικόνων και κατάρτιση μιας ιστορίας με την τόνωση της βοήθειας, υπάρχουν agummatyisss, μακρινές λεκτικές αντικαταστάσεις, απώλεια σημασιολογικών συνδέσεων, στρέβλωση της σημασίας της συνδεδεμένης ετικέτας. Τοποθέτηση εικόνων και η κατάρτιση μιας ιστορίας σε κορυφαία ζητήματα, προτροπές, υπάρχουν ανεπαρκή χρήση των λεξικών εργαλείων, μια σημαντική στρέβλωση της σημασίας ή μιας ιστορίας δεν ολοκληρώνεται ή είναι μια λίστα αντικειμένων, ενεργειών. Η ιστορία δεν είναι διαθέσιμη.

Εξέταση κάρτας ομιλίας

Μη έγκυρο παιδί

1.Familia, Παιδί Όνομα _____________________________

2. Ημερομηνία γέννησης, ηλικία ___________________________________________________________________

3. Εθνικότητα (διγλωσσία) _____________________________________________________________ _

4. Σπίτι διεύθυνση ____________________________________________________________________

5. Από πού έκανε ________________________________________________________________________

6. Ημερομηνία παραλαβής στο Ομάδα λογοτεχνίας _______________

7. Συμπέρασμα του PMPC από ______________

8. Ψυχαναουρολογική κατάσταση ___________________________________________________________

9. Η κατάσταση της ακοής _____________________________________________________________________

10. Κατάσταση προβολής ___________________________________________________________________

11. Ημερομηνία πλήρωσης της κάρτας ομιλίας ____________________________________________________________

Λογοθεραπευτής ___________________________________

ΕΓΩ. . Μελέτη μη λεκτικής επικοινωνίας

Ίδρυση επαφής με το παιδί (παραγωγική, μη παραγωγική) __________________________________

Εκδήλωση αρνητικότητας κινητήρα και ομιλίας _____________________________________________

Εκδήλωση της ικανότητας μιμείται:

- "Κάνε πώς" (διάταγμα, διασπάται. Χειρονομία κλπ.) _________________________________________________________

- "Πετώντας ως ένα πουλί", "άλμα ως λαγουδάκι", "πτώση ως αρκούδα" ___________________________

Η εκδήλωση της εμφάνισης ενός παιδιού σταθερής (τα μάτια του ομιλητή, τα όργανα άρθρωσης, εικόνα) ______________________

________________________________________________________________________________________________

Ii. . Μελετώντας την ακουστική αντίληψη

Σαφής ΜΙ.Ο αριθμός των μη επικεφαλής ήχων _______________________________________________

Διανομή και αναπαραγωγή κατά την ακρόαση ενός ρυθμού διπλής όψης ______________________________________

Προσδιορισμός της κατεύθυνσης του μη ακοή ήχου __________________________________________________

Διακρίνοντας την ακρόαση του ήχου ανθεκτικών ____________________________________________________________

ΙΙΙ . Μελέτη της ανάπτυξης του κινητήρα

1. κατάσταση Γενική Μοτοσικλέλεια:

(βάδισμα - σίγουρος, αβέβαιος, με σήμανση? περπατώντας στις κάλτσες σε ευθείες γραμμές. πηδώντας σε ένα, δύο πόδια)

Συντονισμός ________________________________________________________________________

2. Λεπτή κατάσταση κινητικότητας:

(Δείγματα: Επαναλάβετε τη σταθεροποίηση της στάσης "Cam", "οροφή", "Σκάφος", "Κύκλος", "κύκλος", "σημεία". Εναλλαγή δύο θέσεων: "Γροθιά / Palm", "Kulak / Goat", Σκάφος »," Γυαλιά / Γροθιά; Lacing)

Ακρίβεια των κινήσεων ___________________________________________________________________

Εναλλαγή _______________________________________________________________________

temp _______________________________________________________________________________

3. Η κατάσταση των μιμητικών μυών:

Πρόσωπο (ουσιαστική, παρουσία εκφράσεων του προσώπου, αδιάφορη, ασύμμετρη, ριπή) ___________

_______________________________________________________________________________________

Η δυνατότητα εκτέλεσης κινήσεων μιμητικής απομίμησης (δείγματα: Ανυψώστε τα φρύδια σας επάνω ("έκπληξη"),

frown φρύδια ("θυμωμένος"), ωραία μάτια, φουσκώνει μάγουλα ("fat man")) ____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(εκδηλώνει αρνητικότητα · αντιλαμβάνεται οπτικά, προσπαθώντας να επαναλάβει, αλλά ανεπιτυχώς. προσπαθώντας να επαναλάβω, αλλά θέτουν

Δεν κατέχει. εκτελεί τον εαυτό σας κινήσεις)

Iv. . Έρευνα της συσκευής άρθρωσης

1. Η δομή της συσκευής άρθρωσης:

Χείλη ____________________________ Μυϊκά χείλη τόνος _______________________________

δόντια ____________________________________________________________________________________

bite _____________________________________________________________________________

Γλώσσα (σχήμα, θέση, μυϊκός τόνος σε ηρεμία, κατάσταση υποπλοκούς σύνδεσμος) _________________

_________________________________________________________________________________________

Στερεά ουρανός ___________________________________________________________________________

2. Η κατάσταση της κινητικότητας της συσκευής άρθρωσης:

Χείλια __________________________________________________________________________

Κάτω γνάθο __________________________________________________________________________

Γλώσσα ____________________________________________________________________________________

μαλακό ουρανό _____________________________________________________________________________

V. . Μελετώντας εντυπωσιακή ομιλία:

1. Κατάσταση ονομαστικής λεξικού

Συσχέτιση του ιδίου ονόματος με ένα άτομο

(γνωρίζει το όνομά του, απαντά σε αυτό)

________________________________________________________________________________________

Συσχέτιση αντικειμένων με το όνομά τους

Εμφάνιση όπου κούκλα, μπάλα, ρολόι, βιβλίο, τραπέζι

________________________________________________________________________________________

Εμφάνιση εξαρτημάτων σώματος (χέρι, μύτη, γόνατο, αγκώνα, μέτωπο, δάχτυλα, λαιμό)

________________________________________________________________________________________

Εμφάνιση τμημάτων αντικειμένων (σπίτια, αυτοκίνητα, αεροσκάφη, κούκλες, ώρες)

________________________________________________________________________________________

Εμφάνιση ζώων (γάτα, σκύλος, λαγός, λύκος, αλεπού, άλογο, κατσίκι)

________________________________________________________________________________________

Υπολογισμός αντικειμένων με το ραντεβού τους (Στοιχεία, εικόνες)

Εμφάνιση: Τι παίζετε, παρά να βουρτσίζετε τα δόντια σας, που τρώνε, κλπ.

________________________________________________________________________________________

Κατανόηση Λέξεις γενικευμένης χαρακτήρα

Εμφάνιση (πάρτε, δώστε) πιάτα (ρούχα κ.λπ.)

________________________________________________________________________________________

2. Κατάσταση προγεννητικού λεξικού

(Εικόνες σκηνής στις οποίες ένα αντικείμενο εκτελεί διάφορες ενέργειες)

Εμφάνιση όπου το κορίτσι πηγαίνει (στέκεται, τρέχει, τρώει, κοιμάται, παίζει, πλύσιμο)

________________________________________________________________________________________

(Σκηνικές εικόνες, στις οποίες διαφορετικά αντικείμενα κάνουν διάφορες ενέργειες)

Εμφάνιση που πλένεται (στέκεται, τρέχει κ.λπ.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Η κατάσταση του λεξικού χαρακτηριστικών

Κατανόηση τίτλων σημείων αντικειμένων

Εμφάνιση πού είναι το μεγάλο τραπέζι; Πού είναι μικρή; (Πάχος / λεπτό ραβδί, μακρύ / σύντομο μαγείρεμα, υψηλό / χαμηλό σπίτι) ____________________________________________________________________

Δείξτε τι είδους κύβους είναι περισσότερο; Τι είδους κύβους είναι μικρότερος; (Το μολύβι είναι μεγαλύτερο / μικρότερο, η πυραμίδα είναι υψηλότερη / κάτω) _________________________________________________________________________

Εμφάνιση όπου κόκκινο (κίτρινο, μπλε) μπάλα; _______________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Η κατάσταση του γραμματικού συστήματος ομιλίας:

Κατανόηση των μορφών του μόνο και πολλαπλού αριθμού ουσιαστικού

Πού είναι η κούκλα; Πού είναι οι κούκλες; (Πυραμίδα / Πυραμίδες, Μηχανή / Μηχανή, Βιβλίο / Βιβλία)

________________________________________________________________________________________

Κατανόηση των αξιών των προβλέψεων που αντικατοπτρίζουν τις χωρικές σχέσεις

Βάλτε το παιχνίδι στο κουτί (στο κουτί, για το κουτί, κάτω από το κουτί, μπροστά από το κουτί)

________________________________________________________________________________________

Κατανόηση των ινών με επιθήματα μειωμένης αξίας

Εμφάνιση όπου το τραπέζι; Που είναι το τραπέζι? (Βιβλίο / βιβλίο, κούκλα / κουτάβι, κουτί / κουτί) ________________________________________________________________________________________

Κατανόηση του σχεδιασμού που προτείνεται (2-προκλητική διδασκαλία)

Πάρτε μια αρκούδα και το βάζετε σε μια καρέκλα. Έρχονται στο τραπέζι και πάρτε ένα μολύβι? Πάρτε κύβους από το τραπέζι και να τα πάρετε στο κουτί

________________________________________________________________________________________

Κατανόηση του κειμένου του κειμένου που είπε στη σειρά εικόνων οικόπεδο

________________________________________________________________________________________

Vi . Μελέτη της εκφραστικής ομιλίας

1. Κοινή ομιλία ομιλίας

Αναπνοή (όγκος, διάρκεια της εκπνοής, της ομαλότητας)_____________________________________

________________________________________________________________________________________

Βήμα (Bradylia, Tachilalia, Μέτρια)___________________________________________________

Διαίρεση (Καθορίστε τον λόγο) __________________________________________________________

2. Δραστηριότητα ομιλίας

Ήχου άνευ όρων αντανακλαστικές αντιδράσεις ( αυλάκωση, καύση, λάμψη, whining,

Χαρούμενα θαυμαστικά, γέλιο, κλάμα, κραυγή) _______________________________________________

______________________________

Τις δυνατότητες προφοράς λέξεων (Baret, ηχητική ανθεκτική, άμορφες λέξεις, μεμονωμένες λέξεις, διατήρηση της συλλαβισμένης δομής) __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Δυνατότητες έντονης φράσης (Χαρακτήρας εκτύπωσης: σύζευξη, αντανακλάται, αυθαίρετη, δομή φράσης, έχοντας agrammaties)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Τις δυνατότητες έκφρασης και διαφοροποίησης του ατόμου Ακούγεται

(με ηχομόνωση)

(Διαφοροποίηση των ήχων)

Vii . Μελέτη των ψυχικών λειτουργιών

1. Σκέψη:

Ιδιοκτησία του Segen Board __________________________________________________________________

Πυραμιδική πτυσσόμενη _________________________________________________________________

Ταξινόμηση _________________________________________________________________________

Κατανομή 4-επιπλέον ____________________________________________________________________

2. Λογαριασμός:

Άμεσος μηχανολογικός λογαριασμός: ______________________________________________________________

Υπολογισμός του αριθμού με τον αριθμό των αντικειμένων ("Ας 2 μολύβι, 3 κύβοι, 5 εικόνες") _________

_______________________________________________________________________________________ _

Αριθμοί αριθμών ____________________________________________________________

3. Οπτική-χωρική γνώση:

Κατανομή των εννοιών Αρχή σελίδας / κάτω, δεξιά / αριστερά, Μπροστά / πίσω ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Οπτική-χωρική Praxis:

Πτυσσόμενες εικόνες Split από 2 - Z - 4 μέρη _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Πτυσσόμενα στοιχεία από ραβδιά σε δείγμα (3-6 ραβδιά)______________________________________

________________________________________________________________________________________

Συμπέρασμα σχολικής θεραπείας:_______________________________________

__________________________________________________________________

Κάρτα ομιλίας

Έρευνες παιδιών που εκπαιδεύονται σε ένα Sidiagnostic στόχο στη συναρμολόγηση 5 είδη
Για παιδιά με σοβαρές παραβιάσεις ομιλίας
Επώνυμο, όνομα, μεσαίο όνομα του φοιτητή ________________________________________
Ετος γέννησης____________________________________________________
Διεύθυνση σπιτιού_________________________________________________
Torchevoy ανάπτυξη.
Creek φύλλα μηνυμάτων Πρώτες λέξεις Πρώτες φράσεις
ΑΝΑΠΝΟΗ.
Εισπνεύστε: βαθιά, επιφανειακά.
Εκπνεύστε: μακρύ, σύντομο.
Σφουγγάρι πλευρά της ομιλίας.
Ομιλία: επίμονη, ακατανόητη, σταθερή, αργή, ρυθμική, ισχύς.
Φωνή: Ισχυρή, αδύναμη, υψηλή, χαμηλή, χολή, κουδουνίζει, διαμορφωμένο, μη τροποποιημένο, εκφραστικό, εκφραστικό. Η κατασκευή και η κινητικότητα των οργάνων άρθρωσης.
Μυγματίδα του προσώπου. Hymifia, ομαλότητα των πτυχών των ρινοβραίων, ασυμμετρία (αριστερά, δεξιόλατο), υπερκινητές.
Tonus των μυών (αυξημένη, χαμηλαμένη, κανονική)
Χείλη: Πάχος, λεπτή, κανονική, σχισμή (αριστερά, δεξιά), ουλές, τόνος μυϊκής χρήσης (υψηλότερη, μειωμένη, φυσιολογική), ασυμμετρία κινήσεων (δεξιά, αριστερής). Θέμα: Μεγάλο, μικρό, Συχνές, σπάνιες, διπλασιάζονται (κορυφαία σειρά, κατώτερη εμβέλεια), καμπυλότητα.
Ουρανός:
Στερεά Συσκευασμένα: Κανονική, μεγάλη, στενή, υψηλή, χαμηλή, σχισμή (όχι, ανοιχτή, υποβρύχια).
Μαλακή ουρανίσκος: Κανονική, σύντομη, μακρά, η παρουσία σχισίματος, κινητής, ασθενώς εναλλάκτης.
Άσχημο: μακρύ, σύντομο, κανόνα, χωρισμένο, κινητό, σταθερό, απόκλιση (δεξιά, αριστερά).
Σιαγόνες:
Ήρεμη: μονόπλευρη, διμερής.
Bite: Εξωτερική μπροστά, ανοιχτή πλευρά (διμερής, δεξιά, αριστερά), βαθιά μπροστά, τρέξιμο, προβολή.
Γλώσσα: μακρά, στενή, ευρεία, λεπτή, μεγάλη, παχιά, φυσιολογική, απόκλιση (δεξιά, αριστερά), τόνος μυϊκή (Κανονισμός, ανακριβής), ασυμμετρία (δεξιά, αριστερή πλευρά), αλλαγή χρωματισμού όταν φορτωθεί, αλμυρός.
Θέμα Bunch: Κανονικό, μικρό, παχύ.
Μελέτη των λειτουργιών Neustal.
Επικοινωνία: Στην επαφή είναι εύκολα, η επαφή είναι δύσκολη, δεν εισέρχεται σε επαφή.
Η επικοινωνία είναι βιώσιμη, ασταθής, πρωτοβουλία στην επικοινωνία.
Ψυχοκοινωνική.
Υποχώρηση των δακτύλων.
Δάχτυλα Δεν σφάλμα
0 Περνώντας δάχτυλο 2 Παραβίαση της τάξης 2 Syncinosis One 1
Σετ Sinknesia. τέσσερις
1-2 1-3 1-4 1-5 1-5 1-4 1-3 1-2
Γνώση δακτύλων.
Τα δάχτυλα δεν ολοκληρώθηκαν 1 όχι ακριβώς
0,5 επιβράδυνση
1 αργή
2 πολύ αργή
3
Όλα τα δάχτυλα ισιώνουν και κλειστά. Η παλάμη του 1η ανυψώνεται το υπόλοιπο - στο fist2ο ισιώσιμο, τα υπόλοιπα στο fist2y3, όπως το Y2 και 3 ισιώνονται, τα υπόλοιπα στη γροθιά 2 και 3 διασχίζουν, τα υπόλοιπα στη γροθιά 2 και 3 ως Y, τα υπόλοιπα σε ένα πορτοκαλί και 2 δαχτυλίδια, τα υπόλοιπα ισιώνονται. Έρευνα Γνώση.
{!LANG-8bc0fb4916ca1c6a2900224da7ee9fa1!}
{!LANG-9576ef98fd3b4f9efde0cac1f9bbe9a9!}
{!LANG-9ad9c76222102f716ab0432f2f17cb51!}
{!LANG-d3b25106ba83edccb532decc68251cc6!}
{!LANG-e2181bb73f566cca62e553c46798f4eb!}
{!LANG-4d95769b12ce4a1605b302651c01e944!}
{!LANG-094495f8b9040d251d68816e6049cd9f!}
{!LANG-fbdfdba5b74631160b4812f54411ec63!}
{!LANG-6403e28f5a58972659bd7fd9215bed19!}
{!LANG-3da15f3eb9261b6d40dfe8956b49137e!}
{!LANG-f9c97762b25f5a36a5825214535d7bdf!}
{!LANG-e2160ec1723f95c72fc3feb4bc722800!}
{!LANG-ba80c9b498c05e96b2a17c1b34de7a82!}
{!LANG-7e1da49d05844daca40c55d2bdef3666!}
{!LANG-6985092d61bd0a2a2206cfddb19da949!}
{!LANG-024f0f50a80a44888698a66a6def592e!}
{!LANG-c89563fd79bfed642c7d7738f9f5d069!}
{!LANG-e678a0fd54ead790b567669c10ddf124!}
{!LANG-d6042f590b676f836091764d62e5044d!}
{!LANG-4331219c49dd3c01306bebf524bc071f!}
{!LANG-82a124ae1f8064ac123bc49ecbaeae8d!}
{!LANG-550ec7afdb5ea50210eec4fbb53d36b9!}
{!LANG-84aab097d01fa3dcaad73da3254dd67b!}
{!LANG-01ecd216474f3170b47ece91f2872529!}
{!LANG-309eafe95db8df70b6e99c9741d9394d!}
{!LANG-db7b6c1f76c78e93ee3bf8bd185980f8!}
{!LANG-cab24f03dde72d6363e95e69a661a0ac!}
{!LANG-90245769b71a255677338115a7a0d9fc!}
{!LANG-f290ce7f98af7d7ff62e629e53d03521!}
{!LANG-41a64272c4fec698c8829050f56acd5e!}
{!LANG-002c20f75c68024efe28a3ea2e7e27ae!}
{!LANG-d93fcb1af83a38b05106c00b00c3c8c6!}
{!LANG-58b1c39c8072cf3bec8f7257aa3a4eb3!}
{!LANG-2746ceeefa3ac3761cd890c8aabe1f2f!}
{!LANG-a14ce23ce680b2dc828309c0fc5e8d52!}
{!LANG-b3aff66be1dcb687292f0b4d4eedc5f1!}
{!LANG-779604e6e8bcb66a824c56b22efa9faf!}
{!LANG-2748d052e6322f98de3815e063847122!}
{!LANG-92304a89a5480abef84bb88ee199b4c9!}
{!LANG-1b02005c115751f33eabcf6f1d65fdb5!}
{!LANG-4ae015c630b92b57ce1fd90e67944aa0!}
{!LANG-17c2506e558a2a8ba558a2596b1976cb!}
{!LANG-38fcf784d06440bcbcaaa7e96d975cd0!}
{!LANG-8dd6ed63d78aea5b3ecb95bd6ab9dceb!}
{!LANG-03bb4f82b82bb28ae665cacbbdb7e41b!}
{!LANG-fc6061a3121a01be2e157e693e10363c!}
{!LANG-6f089d9aabb3ad76b44b9259261a4436!}
{!LANG-2caf0d28c8ba3d3277a87e6cb257925c!}
{!LANG-d3f07c6940d84d9c34bd958a9b2c27b0!}

{!LANG-be14a0c029fe759fe7754b3d55dce210!}
{!LANG-6637ea43bf2a7c058254e9b873c73464!}
{!LANG-256db9edfaa1953a3bb7f80a247c19ef!}
{!LANG-d6241d7785fce70401b43ea40d3ff21d!}
{!LANG-dd323503ec6d47bff0525d462e1ec95a!}
{!LANG-be170eb2be762d47ea471e2ac9585c61!}
{!LANG-a95a9f4308d56b3cda97f20bb8916a47!}
{!LANG-34af521d4f91394ee988af10708524a9!}
1 2 1 0
2 1 0 3 1 0 4 2 1 0
5 1 0 6 2 1 0
7 2 1 0
8 1 0 0
9 1 0 0
10 2 1 0
{!LANG-7fa9495f617bcb7e4d2a250341ebe730!}
{!LANG-2ed2908d77aba1a78a91ec8be068fc64!}
{!LANG-7d1b22187794068998293459acd6fcb5!}
{!LANG-aaee3fd65a8dbbe279a3fe9a9b2bcf39!}
{!LANG-19290d1d775688806e0f5beb54678231!}
{!LANG-f8c6a3ae6b6774af05858877e371a3d3!}
{!LANG-8a80bb79498beec57688f29e0d7bf697!}
{!LANG-d48277870db4a4571049943bc13c88ee!}
{!LANG-7ede871a10748b757d4483821f5452a7!}
{!LANG-b34db06d83d35e72fb11ee7774e215e8!}

{!LANG-c1d30e73d0f13f095e3886f0aa51ef9e!}
{!LANG-d978dd2accb7739b783cdd73ba301cb1!}
{!LANG-993316310da137c2c201b94f53b7e8ec!}
{!LANG-3bc88f509be8639ebd1bd0290fb45ba1!}
{!LANG-25839c38456c2ba2772f3a99f9a14ee8!}
{!LANG-3a7e1727bce2b01ef48dde4686c0a17c!}
{!LANG-1c6893786cbc95aedff6e97d7edce761!}
{!LANG-80f5400088bbe98731eb4faea22f2a07!}
{!LANG-3bea3baf18d1901d3d7bf112a4008fdf!}
{!LANG-f39b2bf5d045a25f064c8651f48644da!}
{!LANG-45f63bb62ee0ec96f36cb0f00f1d784b!}
{!LANG-912ac66755ef8f1ded5e29a231577f81!}
{!LANG-726d4f829bb87d9baa028f5a4f5df746!} {!LANG-bc26f9ab30543a93b64def101ee0b2c3!}{!LANG-80aab358860b1de9dc1a26082f137844!}
{!LANG-d3545f3c1eb7be3a556a956219151dee!}
{!LANG-9e1ca3611c252c9902db26afa4a98a66!}
{!LANG-cbc5f65e7159d85acb11804f8f8a3fe7!}
{!LANG-a294feb9f06c7a3a4355c5e3d2d30146!}
{!LANG-f61898495f7c1e00c0f171ecb2e384a3!}
{!LANG-9e07cc671026feab42e6d74b687d33f8!}
{!LANG-6052465ec557a858f74639f813ead31e!}
{!LANG-f01fae061948f262dd76a8591a1735c0!}
{!LANG-938f3d5e1554b71f6c119816af843451!}
{!LANG-af06d61680380e08188de42a6b23ed59!}
{!LANG-639649fc5182e374992f535073de304e!}
{!LANG-4b252d8520a596a57dc9df0b00c9c2b8!}
{!LANG-7eacc488523c0728497f44ec19d948e4!}
{!LANG-0fc6a7099ada6648e98a2d986ac22fec!}
{!LANG-1ef75d969dd998258655f42b75a2ee04!}
{!LANG-5cc3011dc4348b013524e84918fbf325!}
{!LANG-b8c2c1c7ac101482ab5e9b85f18c1281!}
{!LANG-ff9334d59ce51b9b425c3255cc2f3b8b!}
{!LANG-2d9917a66fa3c58776972ad49ad9c301!}
{!LANG-aaf39217df1122053e5a588de969fb22!}
{!LANG-1895f1eda82e413b8f3511eaf0c78df5!}
{!LANG-656173ddd44c39bd202be82a2c4678af!}
{!LANG-b48849d083c39b6b448b33cf6ce20730!}
{!LANG-a036f92be2d5e39fa4831f10ec109576!}
{!LANG-fd27688c6dc7b24097637d4a260905b7!}
{!LANG-67da2f099ddbdb79b8e500b80d704bd5!}
{!LANG-f80802239f6def86b0329598e9a01e3b!}
{!LANG-453f119dda59ea425fadbf414ca87f50!}
{!LANG-30280995f29a57dccb351e1ea1a8fb8a!}
{!LANG-8340023aa000f4062ef5c612c571eaaf!}
{!LANG-49248e1504d71ff1eca98aa85ef221ef!}
{!LANG-0bed4da336b229bbae86143757f68873!}
{!LANG-151f76797dea25e8fe3508679c5240df!}
{!LANG-8abdaef3bc0b4b946af81a39eec40121!}
{!LANG-d044691ca3a5f54619c2c2e01d638ff1!}
{!LANG-12ac344e9bc93c238f55f4ee70088398!}
{!LANG-db65157790293c911a7cf6f3bdbae17e!}
{!LANG-d4bd6e582e4cffa9335b471c96205385!}

{!LANG-465c90ebe1e3a781452eb7bb768b31ef!}
{!LANG-3342260e505fba0f79dbcf40832a4700!}
{!LANG-10ac27665c7a196b732f3a5b8a0912dd!}
{!LANG-db6b0bade8f40fc57e9793a59ca14cc4!}
{!LANG-26259cd1d1ae5be515c43bde87f78e85!}
{!LANG-cfb1c36bc80943f391de85a7697a3cd4!}
{!LANG-89fa3363ec56d559b56b5e919144ef18!}
{!LANG-444b38407de1c9df0c2abf16fcd40a1e!}
{!LANG-ef6e5f788b026ded47a3442040f01f1a!}
{!LANG-7e3d51a434973891e9810562b68d22aa!}
{!LANG-c8145254f8cb277863df79bc01260f18!}
{!LANG-6f2d41c0c1da5d5d591ee05dbe368a2f!}
{!LANG-2120cc64a3526f0b882f2a24b9fac7c2!}
{!LANG-5e06a1b6045c28afa37e838c5c45a383!}
{!LANG-368db9264bfcbf598d5566094b486fd7!}
{!LANG-ad622609991a3a99ab83da2bf95dd15b!}
{!LANG-738bef7b9438e10ae1415a551b678922!}
{!LANG-865b002adc3fb70ef11102960f29bad1!}
{!LANG-2c4dc66b77d83cd592d52b6d0cf0755b!}
{!LANG-14660c840085a9dca786df19ad39e7ec!}
{!LANG-a884d6932dd59f4cb6a2dc44882f1adc!}
{!LANG-c7f07d4c0bd9d7ccd2e2785bd66f81df!}
{!LANG-28fe58bcfb1f964625df18646b39c5bd!}
{!LANG-10ab48d2f5069f963a595e413da52ab8!}
{!LANG-47b3920c35171cb42516042eddb6b411!}
{!LANG-d4a8ab01b20ef149970f00623ec3f49d!}
{!LANG-c9f4e027922f114f1793d89484a1fa9c!}
{!LANG-196587cf5742389f0c91b8c435914bf3!}
{!LANG-4f21434b863025a2f92e9a796596402b!}
{!LANG-6be04ca5fe36366b9ab6cbd7d9b86755!}
{!LANG-5131ca30efab695ce1925dc3bc022819!}
{!LANG-bedb9329f044826af2baa2db17482e3c!}
{!LANG-545d9764effb409c7f4744f84e709c5c!}
{!LANG-6f0cb448bb580e93c566981d494f5c83!}
{!LANG-2abca70a77421843be6e67705d4f0b92!}
{!LANG-5516a79ec6235f9a58cdbaa23d184b46!}
{!LANG-4e2798c99938b639eb224a3db607695d!}
{!LANG-681a08fbce12f5c8a639469ad26cc963!}
{!LANG-8a83191311a891a8e0e40c36c1cae041!}
{!LANG-8b4bac3b8d42388e917b446da75182b0!}
{!LANG-9ae38ced7882b1a405702e69502ae17e!}
{!LANG-7353c29112e0092cc899d1c83dc8f1ed!}
{!LANG-468fd229916b5f9f73fcae1700b70c09!}
{!LANG-ec5ce6cd980b5fd415fe0911a6ebb7f2!}

{!LANG-893b296b8e0ac701d6110d11a296c4ec!}
{!LANG-cadb733ffbc59fc5ca8eb12864b68b79!}
{!LANG-b8d098fa64b36c425245384c45cb9dcc!}
{!LANG-97e21429b1f72f0fb172e98ecd51bb4d!}
{!LANG-2932426b2b80641417b6547976138399!}
{!LANG-c9ab0b00a6aaeeafb295ff958488061f!}
{!LANG-bc87285d7e30be9a9cf8d458ea49e331!}
{!LANG-0231595733b04829a8a3c0132d79bfcf!}
{!LANG-80eeb13fa769bdbce9c5249275536cf7!}
{!LANG-5be23aa23a91ee7468e86851568a8b85!}
{!LANG-db0eaced05f9ec8b8cb560e4ad10b880!}
{!LANG-1131bfd53dabb7fd28ca9ab2ef5335a0!}
{!LANG-5449115b49e691a4dbbd74f83005a2af!}
{!LANG-2f75ab49ae322327f08ed0eaa393039d!}
{!LANG-24a84fe60859a14001c2bb77430f15aa!}
{!LANG-48272f20a0ab44c8cd06148f342c9b1b!}
{!LANG-64ea5f0e3928c373fadcf9b98811e5a1!}
{!LANG-076c3a02e0a84dd6cca11a4b2f1b0f6f!}
{!LANG-6d5dd1bd407a5a8bb39af75416a207ef!}
{!LANG-e62e3c23598181af47ceae3d0e512c88!}
{!LANG-b537001b4375a717476b40b1bad5a8cf!}
{!LANG-69b63a9678e5636f160317866ebd061d!}
{!LANG-d88046f1cc95201fc9bfdc240a0f08b8!}
{!LANG-7d48e69a63f521f0b75485ed8f111e02!}
{!LANG-10ab48d2f5069f963a595e413da52ab8!}
{!LANG-e746b9c435afde47bfe8022d77d80835!}
{!LANG-ae92ef9f032c496872357b3644a9c4c3!}
{!LANG-a8e36ab278e2f8fad75005738669ab91!}
{!LANG-10ab48d2f5069f963a595e413da52ab8!}
{!LANG-2c44fc50a9db3fe987eb0ec86e121c8d!}
{!LANG-059fd8bb007734e09b4129eb78a5b57e!}
{!LANG-542f0409adbecd81096f0c4e34543c44!}
{!LANG-604142488a9fa40af23a0cbcdb9f4deb!}
{!LANG-dfd706b3fea5b7a69d7dd6bc8ad4fcb8!}
{!LANG-e2bf94d20964b269629b64b63ef1e4d2!}
{!LANG-1c99fe57f2cdd129d04d5dd047c2d134!}
{!LANG-12b089980d44f4f9db54d9c969cdb841!}
{!LANG-4d76cef598e7f10e1ec643230ffbbb5a!}
{!LANG-55aa4dd064fb0331b92aeb598f4c9928!}
{!LANG-793cbb7efbd04177ac33c3cdc373f7c2!}
{!LANG-bcf86d4ee7b234c1a49660d995e56f35!}
{!LANG-f0dc5fdc6316b5a8606d976a779d4aec!}
{!LANG-efb1d3eeecfa940321822622a6700a0e!}
{!LANG-ee3a993b2bea1eca8192bfea89597fc9!}
{!LANG-b2fa5e8620cf71fb7694c0f88807a296!}
{!LANG-8b6e91ae0169f045447b96096602f981!}
{!LANG-a505d8b3a5c626c4024ec476ea61539f!}
{!LANG-c0a714e31fa4c7ef714ed83e7b942670!}
{!LANG-d88046f1cc95201fc9bfdc240a0f08b8!}
{!LANG-e088ae485e5c93d3c91afa7490f78995!}
{!LANG-8caf4b49900ec7b90d418fe504cb2c93!}
{!LANG-d54332a2b8213c8a3001d4bcc9d86adb!}
{!LANG-179ef0547ce41cf080f1adde5a3cf317!}
{!LANG-0ae0af106e0e5dc4f88ee93b77a5d0eb!}
{!LANG-942278a09ab69c87dd83a7967058df2b!}
{!LANG-1bfbbcb069e0d2642d31e16703e2bcf5!}
{!LANG-fa1fbe4f6206ffa7acde3e039ec468c7!} {!LANG-d668a4325f1a3c5fa2993618e2bfc492!}{!LANG-9b40fca87f209823fe63d9422037e9ca!} {!LANG-ad973232fa0e957a990020e05aced36f!}{!LANG-08aa9c866271214e71aa4479484ffe7f!}
{!LANG-dc08a4488e5922d24fd5efebf5e79c1d!}
{!LANG-0a33ef8ae2e110d809e4409023f2476e!}
{!LANG-6cf93b033e0d5070ba1781886527df1a!}
{!LANG-b4e702d8e4f0576aa7cbe93d6a90ae0f!}
{!LANG-21faf1bc5e55b05ccd878560fae1b939!}
{!LANG-de12eec802b202515bb766928eb8e360!}
{!LANG-2f3dfffe9ce9cb1b626a6f78c8a05c4a!}
{!LANG-b0a79fc03563103f1badb9f73b4eb4ed!}
{!LANG-a8778844920e1dd71a50b3c1be8b40fb!}
{!LANG-b0138a559d1b00b649178b8a22ca67b4!}
{!LANG-da995fce30705aeec3874f88fbdf1f9e!}
{!LANG-f1ec0aea79a8ba9d149a91c2673262cc!}
{!LANG-2f959346a7bb5d178d764d022e0a60d9!}
{!LANG-ce644a919bffe7bd96c70a3572dee246!}
{!LANG-d27487f1bfcfa4e2266bfeb09c6c900d!}
{!LANG-65c93ba33af01b4dcb47b58b04fbca71!}
{!LANG-017dd98ea30a5e90227af79252f0b6ef!}
{!LANG-034f4bc48a51c2d532544902191b9ac7!}
{!LANG-7c87ff98f7b9265e24f942e669d5c100!}
{!LANG-82d3cacefd6348e2fac5bc5d715b6504!}
{!LANG-3f2a4d4a397f19f6e6c411f433f4b646!}
{!LANG-0aef0f7e4f3dd79b0848d181c9d615bc!}
{!LANG-eb2ac34d896e0634378ca757fd40995d!}
{!LANG-ad1432ee497a4bc41da68ba8aadba44a!}
{!LANG-b505a093b4db3f809b1da6fef1073815!}
{!LANG-8aaf10c3a8ed523277d14e1dfc804b13!}
{!LANG-b15c29e626b6bbcc2943825e17aa77f8!}
{!LANG-180fcb9f1774588dd15e9461157f0518!}
{!LANG-072e0082a63474be6a8d309d5e360ea2!}
{!LANG-59cbe9915bf16e81c7dbfc422bd307aa!}
{!LANG-cd784622dd4d0b462b6d7c5390872008!}
{!LANG-6af2590ac0b5c3310da8e3fb2e966812!}
{!LANG-374e7bdac05cd03527434a370de7c9e5!}
{!LANG-57e4639bc5af8cd74ad791c02128f10b!}
{!LANG-410ad3d0a9019f83c001ecdc6ce5b5c1!}
{!LANG-ceecc03c399f7600ad7242f9aa456234!}
{!LANG-99f5657a288a1c45c7bc7023de08facc!}
{!LANG-0e2d8da8a1721d69959583822ad0583c!}
{!LANG-652b5e94ce91ff0df6930858db65829f!}
{!LANG-cec220aabd8a4c236ad0ae28a4dd76e1!}
{!LANG-a0cd47142078cec2298f397718962959!}
{!LANG-6e3b56b86ca88fdb3e494d4a64a2284a!}
{!LANG-5a9ae3a518c1492265b0f89a2564f650!}
{!LANG-3f0dfe5b7db9c47aee649a6c3373f1d6!}
{!LANG-b4f9e1aabaa3b98db602403d5aaeb9eb!}
{!LANG-8422f331ef88b397e1e5336e7d76cf49!}
{!LANG-9fd464416783137247b343aaf67ba74f!}
{!LANG-f6854094c35de3c13154cfb81c91367a!}
{!LANG-ba5c866ca441583c752ef7c828da89aa!}
{!LANG-3ca7414e7e8801ad3637fd96ade7a796!}
{!LANG-537de101764466aa5dd04714452a378f!}
{!LANG-8006972f4f13efc44ec0bff72cd0d366!}
{!LANG-4859acd29ce25e7f104a854c4e99f97c!}
{!LANG-16724c932e21bbfc514a03c296948e10!}
{!LANG-88212b427ed46b1d7f9ecb51da1a3df6!}
{!LANG-2dc05a9c650686f53f52c50eb46d71bb!}
{!LANG-ce1ec6fcfa05cd2dcab99a17083fdc02!}
{!LANG-5d6081ea347fba90fffa22b097a2ff7a!}
{!LANG-5eabdb3461557f531116c21abd162660!}
{!LANG-1bcb3222d3948d3c78838db0b0f61631!}
{!LANG-c21bef9bfb1983476c0f15fd5f32d682!}
{!LANG-4ed78c1883b1869eb4b58d44a7d0f2e2!}
{!LANG-994508b2bd7e6d9458ad5c65440c6799!}
{!LANG-cd2386a146ba1c972b745f8d1cefda30!}
{!LANG-fb922c805a18d1c905b51f29af132c7a!}
{!LANG-2c316671fa1d23f582cd7df066a3fa3e!}
{!LANG-57032ebd0e307e0d7fe3a37a1e3ed539!}
{!LANG-aed64a513b2929d58bd7856ed9880301!}
{!LANG-7b75d15726fae876b4704b83c7a019eb!}
{!LANG-7920a0c1aa40713e15ece051c58ee467!}
{!LANG-9989ca227be11d926317a70719c0fe6c!}
{!LANG-1dc5c0e2fb63decbdc86eea3d622a71c!}
{!LANG-86d89fdf6bf03a119fd43bb1d6a3f535!}
{!LANG-4b96305778d03d7b20a28a5e043987c1!}
{!LANG-b4d670b9b1684393db7865fd5f3ef964!}
{!LANG-aa5b67fdf6b08006402e53a50a967a63!}
{!LANG-7058096f51dfb5117aa8570b7c2541c8!}
{!LANG-dc91a71d9bf8d795954a98e1f9f82750!}
{!LANG-a6dd986910a26668248a9987a27c85a4!}
{!LANG-666cbdde2b30d1049e83822610d44c99!}
{!LANG-e25b6a4dc0f535163c22ef44712b03a7!}
{!LANG-f0a125fee7d5ef6c5d6a26f45aad48f7!}
{!LANG-d6a9db40b75e4a09f8f627a26b0f2aef!}
{!LANG-c2b088167895521272be2e8e9016cd72!}
{!LANG-5ba5fb8f9959dec2f4ffcca4b87f2763!}
{!LANG-2e05e63c2ddc0a2df208a0869d450618!}
{!LANG-e48abceb699cc9b803f11261adc1c304!}
{!LANG-171fc7529dc34e2544b4f79a9b38f5a9!}
{!LANG-3e6c56e2a9e38161d26534471e57d459!}
{!LANG-1c2a03d7c23769f966e434172de7c60f!}
{!LANG-69974313189a46fb4ccece263374ece1!}
{!LANG-8cf205e1920b546150250df83778a830!}
{!LANG-faed809d55fc328bbfdc42333088e4f4!}
{!LANG-fa72343c4f61293f372cdf48e84ef437!}
{!LANG-abc17aa69c4c7a3154e421a69840af34!}
{!LANG-8dbdc821f3fd04d6a788ed9317447c59!}
{!LANG-2cedb719f1c2e29a5d2b929b714de709!}
{!LANG-fd7a577932d1d39f23bc800609d7febd!}
{!LANG-8523391292529ab81b7f7d2a95a97c4b!}
{!LANG-456ffa62c80a50127269a1cafa8d9d5f!}
{!LANG-1203d69302fb920485e038a86f11daf2!}
{!LANG-754e74147e9999a6e6a99e4417bf610f!}
{!LANG-3def5c38b1578af6cceb07f6d17f6b1b!}
{!LANG-ebf62e14794f1c61e7c1ceeebe9120c2!}
{!LANG-6d7c99915f5309c77a6ee265283c9c4b!}
{!LANG-9c964f77d4098a9eac99ea9b6b695d1e!}
{!LANG-49dc6317d513cfa27be816a4bdfe6d25!}
{!LANG-879c26ed8b582f6cf9caa583b2f53b67!}
{!LANG-0c69229209ecc510b156176543f3dd74!}
{!LANG-b51ecf84a2de7760a84a9f059cc28671!}
{!LANG-817a19ec8cf6a0138e492dd30a40299a!}
{!LANG-6df238989634df95a14f381d6c027030!}
{!LANG-98d1ec98f5a00933b80cf91f1e0b4dbd!}
{!LANG-299489f0799c610f5a1101f04823cbc2!}
{!LANG-578726ad6faf224bdfc97ef80bb85c6f!}
{!LANG-f18267ba17b69db426715d82e890b410!}
{!LANG-2094858599e956af282e925e05ce7478!}
{!LANG-8900c2b88c7a0b2ca6f0e01a54d3a615!}
{!LANG-f0f9bf45a81d72f10eebef21cbfe8d5f!}
{!LANG-356da64d57060d304b3c5f709572ae77!}
{!LANG-034c019f39d468fe27954a3f96c9c868!}
{!LANG-b9ddde380f2548da9608d929dc457844!}
{!LANG-ace43b91741e60fb67eb9673c286941a!}
{!LANG-a24e8ac8d5d60656bc22bdcda8b50c43!}
{!LANG-024f0f50a80a44888698a66a6def592e!}
{!LANG-b51c777251f85dbc2dbd5b1ca4e844cd!}
{!LANG-2d9d6b572951aaed6313e18f5db32c4f!}
{!LANG-02dadfa9774826c7eabfe8fad951e676!}
{!LANG-b583187dec32699ac2656c0207719732!}
{!LANG-4c128e53ba407be8d0390b5ad7ee20c2!}
{!LANG-ec0ebe0448f78957abce6dd71d1a6c9f!}
{!LANG-84281cbcebbae0989fc897eb82c52484!}
{!LANG-ea6a2bd590ac38748ea03af7885492c2!}
{!LANG-cd71499b76b5d7f2d28c4abdae4d3571!}
{!LANG-89fb3c48f6f342c47c6a4c044e8e5cea!}
{!LANG-425114096435c0c664b538dace6b819e!}
{!LANG-205fa8185067ae2bd7d3c50b9074de7c!}
{!LANG-12e50eac31522312b4007bc4040219db!}
{!LANG-fde83349cf08c582e0b8d1717c366df0!}
{!LANG-bcf71bb633637de78fb79554066fd2f9!}
{!LANG-cf252e3e6c2c042ced19b947a71fac00!}
{!LANG-8fd56728805e9442af493021c5b96c1d!}
{!LANG-65283ef9a28aef35e107a6396324e3b5!}
{!LANG-08de6c31c540e31625041fc0df814c62!}
{!LANG-4e1cfdd2b0a278fa7b97412873b432b6!}
{!LANG-1c385a8b4759547226c324261bb4374d!}
{!LANG-c4cd807e0327273943b765d3056bed40!}
{!LANG-1fc48cf85698c53168c80b204318e9ac!}
{!LANG-f60d4b2576d4b9c3f3451bec025a76e9!}
{!LANG-8370544f4a67a85fb0fecf930b06fa48!}
{!LANG-d5421cf05d6ebf9f9e5af6d9fad799d4!}
{!LANG-e9961708042686690885b94742e244fb!}
{!LANG-de273ddd2c7dc340cc3bc6807c4e51fc!}
{!LANG-fdf63a03f60949a261f583ddaeb34b25!}
{!LANG-ee085e85d71459fb9a003b1b37a2302e!}
{!LANG-2e75491dcd2fdf8a454437632ab0e04f!}
{!LANG-ba5487dc7a224a87f3d4f8afc823973b!}
{!LANG-45f5b2756287287c296e5182c38dbcca!}
{!LANG-9ae91014d7ca52325197b0872b116831!}
{!LANG-f8956e70ec6d634e643cc7648ea344bc!}
{!LANG-92908f2257c4bd0660d57e94a574f866!}
{!LANG-6a27bb79f11e5576de517a5fd411c50e!}
{!LANG-6c223ea14c40467d6e5477765da4bb64!}
{!LANG-5b3c66cb67dfcdd60345054e399afb1b!}
{!LANG-c2523b723b88444afdf4df3c4271d5ad!}
{!LANG-ca75e50665bb5c006137ec60474bb737!}
{!LANG-3c104a395c61ac65f9498fb5fc2b77ab!}
{!LANG-492a831d16b70d45d00f549f054854b7!}
{!LANG-3736dee7224343607bee5eefe706a937!}
{!LANG-327eb4cd26949882601578fc4a87d255!}
{!LANG-8832e30e112f9d00fee22b21f67078e8!}
{!LANG-d6804d5b7b80c4880c02167060d0169d!}
{!LANG-b0b3e79831e2d477c08fa58c13d32793!}
{!LANG-15b252c9f6988273eaa6b2ca4a15a929!}
{!LANG-2a564ea05552636eb9025898a82394e7!}
{!LANG-9ca47af893159650f8a06e92b932a548!}
{!LANG-3f9f081fe528e5a5eed85ed5ece093c8!}
{!LANG-94ece5ab51298cd1ca141a7c78cb288f!}
{!LANG-749b0b708888d13c07161c9a4b46b6db!}
{!LANG-7351289b10443f101c68e369cb598e2f!}
{!LANG-b63643786fefb5365e4aa1a4224d25d2!}
{!LANG-604142488a9fa40af23a0cbcdb9f4deb!}
{!LANG-ef658ebddf9cff44fb7fcb73faec85e1!}
{!LANG-d776e4c58eb0ce5219f34de888c365fe!}
{!LANG-70c5317b07747499023a7dd041e79009!}
{!LANG-2eac7f90f68a14197b0a1c18abc1a432!}
{!LANG-33c5a5ac18f03aefa30e245aa34b18f2!}
{!LANG-4bf0b23b0cdbb449a6185e443feb1a06!}
{!LANG-79b326d85490b6f6dc773e496803c312!}
{!LANG-80f4b152061b1c04c8c7569f6805e633!}
{!LANG-2e724ccbe3912ccd47fd6d25683aa6a3!}
{!LANG-aa799162a357ae3ea3e8100836da54da!}
{!LANG-772113b78de7a1b672524f4641a778ea!}
{!LANG-bd128350565f117a8f482295bcf20c0e!}
{!LANG-93668d69473fbc823a83e37abdf148f5!}
{!LANG-0839ca4bdb4f054838a4fb6995942db0!}
{!LANG-2b11cb345eee43a2bce358df2641d630!}
{!LANG-50493aab0bccb69cd473665483e11716!}
{!LANG-568f93ab1b02bc5e582ae1f4bea9e86b!}
{!LANG-a7b6d26803394bad36d297b41b234be9!}
{!LANG-0052f168dde0dea9058e957838e634fe!}
{!LANG-8c2c9cafdb556af36ada9007a07ee100!}
{!LANG-7feb2e68c8511507a7c9495338de56fd!}
{!LANG-f71a467a7999e9603839315281d2d387!}
{!LANG-b4b5a77cf15fe1133de1ccd05c9275fd!}
{!LANG-235da122007f5c43cde062d4b2de3103!}
{!LANG-51cc17189928ab55aaae7aab2e9e7d98!}
{!LANG-4132503fe55ae62947f10f0a4965e9c8!}
{!LANG-3e15097d6694f829340a18958157450e!}
{!LANG-bfbd6eb5ef3a42b235a9c58b024f764d!}
{!LANG-d6ff398f5e381dff4bd3420d17914a34!}
{!LANG-6ff69c2d263c403bcc5c1022b70d1f8d!}
{!LANG-333b7eabc11771e7020c4bba7f303d83!}
{!LANG-13ba197d36bf7b8631b86b1249ad6773!}
{!LANG-86eba7d520654db74ed319c5f598a941!}
{!LANG-031279a73cc88672fde4923be31b47d6!}
{!LANG-65b202e8b165c810c8bcedb5bfb726fa!}
{!LANG-8d0256699096f2553c974e6386455dc9!}
{!LANG-c715773a21c22280952780320305f313!}
{!LANG-b130dc9ac27f789a7ea97d22657eb7ab!}
{!LANG-34ab87666c403ccf26deff0926e0922e!}
{!LANG-4fcb3cdec7b95703bb58f7d0ec53d6d1!}
{!LANG-e54ca2c1b7fa299749372df6b8900756!}
{!LANG-387e5f3b99ebf868c03b4e4cd79d93e3!}
{!LANG-5fdc127e847efc5057e65eba2e1e1fca!}
{!LANG-736477776aa5a4dcf3dda6bee3254976!}
{!LANG-a84043c0925e290b0100be80f56a9895!}
{!LANG-a825026b893733ddea40fb7c6e48ac71!}
{!LANG-c1f3f6134557dc57bcd622cf885a27d1!}
{!LANG-569244f60b2e374090a6105cbe0f7a2d!}
{!LANG-9f0d289534c408f22ed8d43d0f6fb345!}
{!LANG-47460795a1b16c18601bf0a25e33ca39!}
{!LANG-21888ef8879575f6945e12c24bf905e5!}
{!LANG-088ef24840f7c2b8c111f2a54a7faf5b!}
{!LANG-3186988db858d7d292f69683da26b0da!}
{!LANG-474c927f31de972e13d6d20dbeb8dded!}
{!LANG-569244f60b2e374090a6105cbe0f7a2d!}
{!LANG-daf74a8bf41894ddf0de48992020145a!}
{!LANG-7a8f6da11784593fbee803f6770e2f86!}
{!LANG-c1f3f6134557dc57bcd622cf885a27d1!}
{!LANG-474c927f31de972e13d6d20dbeb8dded!}
{!LANG-d6042cbfe4c70f26c60b6bf075c30509!}
{!LANG-1ab541a49cc58bcd770210519be6d211!}

{!LANG-01cefb2984110c3e30563a0c316d45b0!}
{!LANG-e4401ce7450216549d57481d8fa424f5!}
{!LANG-f364f8b449acaa2e399c60e36c864715!}

{!LANG-418b743d0df12cd5b048e6ec8c597dcb!}
{!LANG-94f9a7d64145b378798d75948a7d4664!}
{!LANG-c6b7e0504d14de788368e045ac93f7f1!}

{!LANG-b7cf6bf6df151fe02b30965060ecb67d!}
{!LANG-84a9fb79ed8751ab19b44fa1f74fbba3!}
{!LANG-c5be2bb181abb38d305c80d345e82dcf!}
{!LANG-1ab541a49cc58bcd770210519be6d211!}
{!LANG-0ea3a5a1e0accd5b5a04a31e590bc731!}
{!LANG-c89ec49b8fced41406cecbca20a955ab!}
{!LANG-01cefb2984110c3e30563a0c316d45b0!}
{!LANG-e4401ce7450216549d57481d8fa424f5!}
{!LANG-f364f8b449acaa2e399c60e36c864715!}
{!LANG-6d88c537c4f59f4453076d7d36cdf3c2!}
{!LANG-418b743d0df12cd5b048e6ec8c597dcb!}
{!LANG-94f9a7d64145b378798d75948a7d4664!}

{!LANG-d35bdb305235002e71f9094a3e0b3093!}

{!LANG-584dae0d750c3c6d26d6fd1d59a9f570!}
{!LANG-4588ab8480a4fcdce0b5efaf9a06f5de!}
{!LANG-846074439bbabdd547f597d138ca7ad8!}
{!LANG-ba80ee124e9260d6ea62b649775c73f7!}
{!LANG-99bb93b40451a535ddbd5fe71e036bd6!}
{!LANG-c1f3f6134557dc57bcd622cf885a27d1!}
{!LANG-569244f60b2e374090a6105cbe0f7a2d!}
{!LANG-9f0d289534c408f22ed8d43d0f6fb345!}
{!LANG-9d11af42f2564018c2ffd843122108dd!}
{!LANG-21888ef8879575f6945e12c24bf905e5!}
{!LANG-2c3c944d70b3e43f6f510ca243edd8d5!}
{!LANG-3186988db858d7d292f69683da26b0da!}
{!LANG-474c927f31de972e13d6d20dbeb8dded!}
{!LANG-569244f60b2e374090a6105cbe0f7a2d!}
{!LANG-daf74a8bf41894ddf0de48992020145a!}
{!LANG-ddcd0feb7b7405c67363e6c42121d002!}
{!LANG-5ae97a4294bed208496c7c05003543a7!}
{!LANG-30372349fc2e9e50cce1b925594c0969!}
{!LANG-b352b086e5f6070380411dc2c7667d28!}
{!LANG-1ab541a49cc58bcd770210519be6d211!}
{!LANG-0ea3a5a1e0accd5b5a04a31e590bc731!}
{!LANG-4aa303fc5f47b07dc5a9970a690b9c55!}
{!LANG-01cefb2984110c3e30563a0c316d45b0!}
{!LANG-e4401ce7450216549d57481d8fa424f5!}
{!LANG-f364f8b449acaa2e399c60e36c864715!}
{!LANG-418b743d0df12cd5b048e6ec8c597dcb!}
{!LANG-94f9a7d64145b378798d75948a7d4664!}
{!LANG-07104e34d1c73272400638cb5937ab5a!}
{!LANG-0ea3a5a1e0accd5b5a04a31e590bc731!}
{!LANG-c89ec49b8fced41406cecbca20a955ab!}
{!LANG-01cefb2984110c3e30563a0c316d45b0!}
{!LANG-e4401ce7450216549d57481d8fa424f5!}
{!LANG-f364f8b449acaa2e399c60e36c864715!}
{!LANG-6d88c537c4f59f4453076d7d36cdf3c2!}
{!LANG-418b743d0df12cd5b048e6ec8c597dcb!}
{!LANG-94f9a7d64145b378798d75948a7d4664!}
{!LANG-c6b7e0504d14de788368e045ac93f7f1!}
{!LANG-4588ab8480a4fcdce0b5efaf9a06f5de!}
{!LANG-9c1a4e59be1f8e3cd1e8d6c552190454!}
{!LANG-736fdf0d0d05b4d78eea122974b19c06!}
{!LANG-ba80ee124e9260d6ea62b649775c73f7!}
{!LANG-7ea7441cfddce03f8a5b46c448f00613!}
{!LANG-0ea3a5a1e0accd5b5a04a31e590bc731!}
{!LANG-c89ec49b8fced41406cecbca20a955ab!}
{!LANG-01cefb2984110c3e30563a0c316d45b0!}
{!LANG-e4401ce7450216549d57481d8fa424f5!}
{!LANG-f364f8b449acaa2e399c60e36c864715!}
{!LANG-6d88c537c4f59f4453076d7d36cdf3c2!}
{!LANG-418b743d0df12cd5b048e6ec8c597dcb!}
{!LANG-94f9a7d64145b378798d75948a7d4664!}
{!LANG-7bfafe6bbcee008a7e7efcdf4d4b1d5e!}
{!LANG-d35bdb305235002e71f9094a3e0b3093!}
{!LANG-81d43b3458855935f63cdfc26f507ced!}
{!LANG-584dae0d750c3c6d26d6fd1d59a9f570!}
{!LANG-43f9af5c66c041003426462d1b6456fd!}
{!LANG-4588ab8480a4fcdce0b5efaf9a06f5de!}
{!LANG-846074439bbabdd547f597d138ca7ad8!}
{!LANG-ba80ee124e9260d6ea62b649775c73f7!}
{!LANG-4ebc18c65a6369edb779bc7a8b078a2f!}
{!LANG-0ea3a5a1e0accd5b5a04a31e590bc731!}
{!LANG-c89ec49b8fced41406cecbca20a955ab!}
{!LANG-01cefb2984110c3e30563a0c316d45b0!}
{!LANG-e4401ce7450216549d57481d8fa424f5!}
{!LANG-f364f8b449acaa2e399c60e36c864715!}
{!LANG-6d88c537c4f59f4453076d7d36cdf3c2!}
{!LANG-418b743d0df12cd5b048e6ec8c597dcb!}
{!LANG-94f9a7d64145b378798d75948a7d4664!}
{!LANG-7bfafe6bbcee008a7e7efcdf4d4b1d5e!}
{!LANG-d35bdb305235002e71f9094a3e0b3093!}
{!LANG-81d43b3458855935f63cdfc26f507ced!}
{!LANG-584dae0d750c3c6d26d6fd1d59a9f570!}
{!LANG-43f9af5c66c041003426462d1b6456fd!}
{!LANG-4588ab8480a4fcdce0b5efaf9a06f5de!}
{!LANG-846074439bbabdd547f597d138ca7ad8!}
{!LANG-ba80ee124e9260d6ea62b649775c73f7!}
{!LANG-fd05cab1b8438c992e55c033a6e8259b!}
{!LANG-dca4e6eb2eb918c9309a07e4670334e2!}
{!LANG-bec08e02afe6b9ba4f3dbba317e95310!}
{!LANG-71ea0a25c0ad6135ef7c85827d51b568!}
{!LANG-691493814cb7a591346113f031c8e4e4!}
{!LANG-fd40499e30adba26cd3276d64c9975b6!}
{!LANG-0ffcc1d4e34dd147e376e10439165cc4!}
{!LANG-f4725557518f3ae2f12d84cc7743e249!}
{!LANG-fb93045c612263328bf062482a27a18b!}
{!LANG-85e070123cea1b02cf35793c9d97615b!}
{!LANG-965b6618923040ca829e0a63beb49764!}
{!LANG-faf86d772616a3b588243c3d545e05e8!}
{!LANG-d1cdccaad7f72d019fe74cb67124023d!}
{!LANG-6eb90107314e4633ad41c7ed60cf68a1!}
{!LANG-4b7c4953213675d79f1eca3eee6ccf46!}
{!LANG-1c8395beff4ab2b31fcb06b325213c6e!}
{!LANG-f75a9a5990488170afdc0aa29f5850b0!}