Урок за фиксиране на буквата l в подготвителната група. Обобщение на урок по грамотност

Резюме на урок за развитие на речта в подготвителната група "Звуци" L "и" L "

Автор на урока: учител-логопед: Самсонова А.П., Общинска бюджетна детска градина образователна институцияДетска градина от комбиниран тип № 73 "Делфин" на Автозаводски район на градския район на Толиати.

Цел:

Автоматизирайте звуковете "л" и "л" в срички, думи, изречения и спонтанна реч.

Задачи:

Разграничаване на звуковете Л и Л;
Усъвършенстване на умението за разделяне на думите на срички;
Затвърдяване на знанията на децата за гласни, твърди, меки, звучни и глухи съгласни;
Развитие на паметта, мисленето, въображението, свързаната реч, силата на гласа, фонематичния слух, фонематичния анализ и синтез, фината, общата и артикулационната моторика, дишането;
Координация на речта с движението.

Продължителност на урока:

Тип клас:

Фронтален.

Тип урок:

Фиксиране на материала.

Напредък на урока:

I. Организационен момент

Артикулационна гимнастика: „Да прехапем езика: та-та-та и пя-пя-пя“, „Кон“. Упражнение за дишане„Параход бръмчи“.

II. Основна част от урока

Играта "Кажи ми дума"

Плавно, плавно течащ стих,
Изведнъж той се спъна и млъкна.
Той чака и въздиша
Липсват думи!
Да тръгнеш отново на добър път
Стихът потече като река
Помогнете му малко
Кажете дума!

Е, хайде да играем футбол!
Гол скоро... (гол)

Тъмни сме. Питаме мама
Включваме по-ярко ... (лампа)

Людмила отиде да си измие ръцете,
Имаше нужда от ... (сапун)

Браво на тази Лина,
Извайва всичко от ... (пластилин)

През вратата надникна коза
Много тъжно ... (очи)

Коледно дърво, коледно дърво, бодлива ... (игла)

Котето уши чехли за себе си,
За да не замръзнат през зимата ... (лапи)

Кой е първият звук в думата лапи? ("l")

Характеристики на звука "L"

Звукът "л" е съгласна, твърда, звучна. Езикът е между зъбите.

Разликата между съгласни и гласни

Гласните се пеят, изтеглят се и когато ги произнасяме, нищо не пречи в устата.

Играта "Чий самолет ще лети най-далеч?"

"L" е песента на самолет, който лети високо над облаците.
Разпръскване на ръце - крила, "полет", произнасяне на звука "л".

Играта "Големи и малки самолети"

Сгъване на два хартиени самолета с различни размери.
Обяснете, че голям самолет бръмчи силно - „l“,
и малко самолетче бръмчи по-тихо и по-кротко - "л".
а) Децата повдигат голям самолет - наричат ​​звука "л".
Вдигнете малък самолет - произнесете звука "l".
б) Логопедът показва големи или малки равнини - децата произнасят съответните звуци.
в) Логопедът произнася меки и твърди звуци, децата повдигат самолети с различни размери.

Игра "Повтаряй след мен"

Възпроизвеждане на двойки и вериги от срички.

ЛА-ЛА ЛА-ЛА-ЛА ЛА-ЛА-ЛА-ЛА
ЛО-ЛЕ ЛО-ЛО-ЛЕ ЛО-ЛЕ-ЛО-ЛЕ
ЛУ-ЛУ ЛУ-ЛУ-ЛУ ЛУ-ЛУ-ЛУ-ЛУ
ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ
ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ

Играта "Познай коя камбана звъни?"

Голямата камбана бие така: "ла-ла-ла", а малката - "ла-ла-ла". Коя камбана бие?
Играйте и с други двойки ономатопеи: ло-ло-ло и ле-ле-ле; лу-лу-лу и лу-лу-лу; лай-ли-ли и ли-ли-ли; ле-ле-ле и ле-ле-ле.

Играта „Определете къде е звукът „л“ в думите“

Изолиране на звука "л" на ухо и при произношение от редица думи:
лампа, самосвал, лак, ябълка, пръчка, кълвач, палатка, пчела, под, лястовица, рокля, лъжица, маса, кукла, сапун.

Игра "Сричков търг"

Помислете за възможно най-много думи със сричка:
ла - лапа, лампа, хъски, пейка, гурме, палма, момина сълза, лястовица, гумичка, плавници, лак.
lo - чело, лакът, лос, лъжица, лодка, лост, кон, улов, Лора.
lu - лък, луна, лупа, локва, лъч, крушка, Луша, Лука.

Мобилна игра "Самолети"

Самолетите се разбиха. (Ротации с ръце пред гърдите)

Самолетите излетяха.

Седяха тихо на поляната.
(седнете, ръцете на коленете)

Отново прелетяха над гората.
(Ръцете встрани, тичане в кръг)

Звуков анализ на думите

Използвани думи: лапа, липа.

а)
Работа с аудио линии интонация на всеки звук в думата.

б)
Кой е първият звук в думата лапа? ("l")


Кой е вторият звук в тази дума? ("а")


Кой е третият звук в думата лапа? ("P")
Какъв е символът за този звук? (син)
Защо? (Защото то солиден звук.)
Кой е четвъртият звук в тази дума? ("а")
Какъв е символът за този звук? (червен)
Защо? (Защото е гласна.)
Колко звука има в тази дума? (четири)
Колко гласни? (две)
Колко съгласни? (две)

в)
Подобна работа с думата "липа".

Играта "Магазин за играчки"

Децата получават задача - да купят играчка в магазина, в името на която има две или три срички. Играчките, които имат име от две части, са разположени на рафтовете отляво, от три части отдясно.

Играта "Научете поговорката"

Всеки от няколко плика съдържа по 2 снимки. Трябва да ги назовете, да запомните поговорката, в която се срещат заедно.

Шило, чувал: шило в чувал не криеш.
Игла, конец: където иглата, там и конецът.
Вълци, гора: да се страхувате от вълци - не ходете в гората.
Камък, вода: под легнал камък и вода не тече.
Пчела, мед: една пчела не прави много мед.

Играта "Кажи думата"

Научаваме звука "л": ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Ябълка, кълвач, палатка, пчела,
Лястовица, рокля, лъжица, маса,
Лампа, бебе, кукла, футбол.

Играта "Повторете усукването на езика"

Трябва да произнесете усукването на езика първо шепнешком, след това тихо, с глас със средна сила и накрая силно (с умерено темпо):

Мама не съжаляваше за измиването,
Мама Милу сапун сапун,
Мила не харесваше сапун,
Не обичаше, но не хленчеше.

Обобщение на урока

Учителят обобщава урока и раздава награди.

Анна Кравченко
Резюме на урока за развитие на речта (грамотност) „Въведение в буквата „L“ и звука [L]“

Тема: Въведение в буквата и звука"Л".

цели:

Запознайте децата със звука"аз", "аз", писмо"аз"да се научат да характеризират звук"Л"

Укрепете способността да слушате звука на думата.

Укрепване на способността за интонационно подчертаване на първото звук в една дума.

За да консолидирате способността да разделяте думите на срички с помощта на модел на дума.

форма граматическа структура на речта.

Развивайте сеобща и фина моторика.

Изградете способността да разбирате учебна задачаи го направете сами.

Интегриране на образователни региони:

„Социален и комуникативен развитие» , „Реч развитие» ,

„Когнитивен развитие» , „Художествено и естетическо развитие» , „Физическо развитие» .

Материали и оборудване:

Панделка писма, буква Л, чипове от сини, зелени и червени цветове, пластилин.

Напредък на дейността:

Учителят чете стихотворение:

Измислено от някого просто и мъдро

Кажи здравей при среща: "Добро утро!"

Добро утро слънце и птици

Добро утро лековерни хора.

И всички стават мили, доверчиви

Доброто утро продължава до вечерта.

болногледач (на деца): Усмихвайте се един на друг и дарете усмивката си на всички.

Днес получихме покана от града Звуковоградпоканени сме на рожден ден. За да стигнете до рождения ден, трябва да изпълните задачи.

Първата задача ще така: Вашето име трябва да бъде разделено на срички. Учителят казва деца: „Сега вече знаете много за звуци. Какво са звуци? Точно така, гласни, твърди съгласни и меки съгласни.

Учителят кани децата да играят играта "Как се казвам?". Взема три чипа - червен, син, зелен. След това, при деца, които изпитват в процеса изучаване назначителни затруднения, пита какво звуциса обозначени с тези маркери. Той поставя един чип, например, на перваза на прозореца, друг на дъската, а третият прикрепя към вратите. Кани децата тихо да произнасят името си, да слушат кое е първото в него. звук- гласна или съгласна, а ако е съгласна, значи е твърда или мека. По сигнал на учителя всички деца трябва бързо предприемепоставете до чипа, който показва първия звучи в имената им. Учителят обяснява това с пример име: произнася го, нарича първия звук, определя неговото качество и спира там, където е поставен чипът от съответния цвят.

Правилността на това упражнение с помощта на учителя се проверява от самите деца във всяка подгрупа (учениците се разделят на подгрупи в процеса на изпълнение на задачата на учителя).

Предлагам второ:

Дидактическа игра „Назовете думите, като подчертаете първата звук "л".

(На масата има снимки, изобразяващи слон, лос, лъжица, кон, ски, локва, лък, лопата, луна, лупа, лампа, лейка, лист, трион, лъв). Децата трябва да избират снимки, където думите са първите звук "л"и определете кое той: твърд или мек.

болногледач: Ето ни вътре Звуковоград, в този град има улици, тук е улицата "Певците" (на деца): "Какъв вид звуците живеят тук?”

Децата са отговорни: Гласните живеят тук звуци(a, o, u, uh, i, i, e).

болногледач: Ето я улицата „Шумна“ (на деца): "Какъв вид звуците живеят тук?”

деца: Тук живеят твърди съгласни (b, c, e, d, f, t).

болногледач: Ето я улица „Тиха“ (на деца): "Какъв вид звуците живеят тук?”

деца: Тук живеят меки съгласни (b", c", e", d", g", t").

Учителят предлага упражнение за езика "Параход"

Децата трябва да изпънат устните си в усмивка, да отворят устата си, след това да поставят „чашата“ на езика върху горните зъби и бръмча: "аз ще".

Децата произнасят звуци [L, L], провеждат подробна акустична артикулация анализ: звук [L] - съгласна(върхът на езика е в контакт с небцето и създава бариера за въздушната струя, може да бъде твърд и мек, звучен (ушите бръмчат, обозначаваме го със син или зелен чип. Повторение на характеристиката звук от няколко деца.

болногледач: Момчета! Звук[L] живее в къща, наречена « буква Л» . (Демонстрация букви Л.) Обмисли писмои го напиши пръст на ръката: първо на масата и след това във въздуха.

След това учителят чете приказката „Малката лисица и жабата“ и предлага да запомните думите от звук [л, l"].

В гората в голяма локва живееше малка жаба, която много обичаше да извайва от глина.

Той ще изпълзи от локвата, ще вземе глина и ще седне и ще вае. Първоначално извайваше само торти. Тогава той започна да извайва колобки и лимони. След това направи слон, а след това - лъв на ски и кон в лодка.

Животните гледаха, смееха се и нежно галеха жабата по гърба. Само една лисица (той ревнуваше или нещо подобно)дойде, счупи всичко и дори дразнеше:

По-зелена от всички зелени - изкопан ла-гу-шо-нок!

И това продължи, докато лисицата порасна.

Веднъж стигнал до една локва, седнал до жабата, дълго гледал как вае и тъжно казах:

В края на краищата, аз също изваях преди, но нищо не ми се получи ...

Нищо! - каза жабата. - Не се сърди! Но вие копаете най-хитрите дупки.

Учителят предлага физкултурна минутка:

Да разтворим краката с буквата "l",

Като в танц - ръце встрани.

Накланяне наляво, надясно

Оказва се до слава.

Ляво - дясно, ляво - дясно.

Учителят предлага играта „Лети - не лети“:

Учителят нарича думите и кани децата да „размахат криле“, ако обектът, който наричат, означава летящо насекомо или птица (водно конче, училищна маса, хеликоптер, самолет, катерица, лястовици, лебеди).

Учителят предлага да се направи звуков анализ на думата "луна". Едно дете играе на дъската, останалите на място.

L [l] - твърда съгласна (син чип)

U [y] - гласна звук(червен чип)

H [n] - твърда съгласна (син чип)

A [a] - гласна звук(червен чип)

Учителят предлага играта „Кажи ми дума“

1. Хитра измама,

червена глава,

2. На пейката на вратата

Лена плаче горчиво ... (налива се)

Пухкава опашка - красота.

Кой е това... (лисица)

3. Андрейка в градината си

Поливане на цветя от... (лейки)

4. Дъжд, дъжд, весело,

Ние сме приятели с вас!

Ние сме добри за бягане

Боси по… (локви)

Учителят моли да говори усукване на езика:

Ло-ло-ло - навън е топло

Лу-лу-лу - масата е в ъгъла

Ул-ул-ул - столът ни се счупи

Ол-ол-ол - купихме сол.

Учителят предлага да изложи от пластилин буквата "Л". Учителят и децата поздравяват звук "Л" честит рожден дени се върнете у дома.

Резултат Уроци.

С който посрещнат със звук? Кое звук? Защо е съгласен?

Свързани публикации:

Обобщение на GCD с помощта на ИКТ за деца от старша предучилищна възраст „Въведение в буквата Y и звук [Y]“Резюме на GCD с по-големи деца предучилищна възраст„Въведение в звука [Y]“. Задачи: Да научите децата да подчертават звука [ы]. Определете наличността.

Резюме на GCD в старша група „Въведение в звука [y] и буквата U“Резюме на GCD в старша група„Запознаване със звука „U“ и буквата „U“ Програмно съдържание: 1. Развийте умението за ясно произношение.

Конспект на ООД за преподаване на грамотност "Въведение в звука [L ']"ООД по програма „ Детска градина 2100". Използва ръководството на Т. Р. Кислова, Р. Н. Бунеев "По пътя към ABC" част 4. Предмет: Запознаване с.

Конспект на открития урок "Въведение в звука и буквата R"Цел. Запознаване на децата със звука и буквата Р. Задачи. Поправителен Образователен: Подобрете уменията за анализ на звук чрез подчертаване.

Обобщение на урока за преподаване на грамотност "Въведение в буквата K, k" (подготвителна група)Технологична карта Образователно направление: Комуникация. Раздели: Обучение на грамотност (подготвителна група) Тема: Буква "К к", звуци "к к;" Цел:.

Резюме на урок за развитие на речта в средната група "Въведение в звука [H]"Цел: Обучение правилно произношениезвук H деца от средна предучилищна възраст. Задачи: - Въвеждане на звука Ch; - Усъвършенствайте произношението си.

Обобщение на урока в подготвителната група "Въведение в звука и буквата C"Час по ограмотяване в подготвителна група„Звук [c]” Ход на урока - Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас днес.

GCD за развитието на речта за деца от подготвителната група "Въведение в звука и буквата B"Интегриране на образователни области: развитие на речта, художествено и естетическо развитие. Програмни задачи: - да се научи да разпределя звук.

Запознаване на децата с буквата и звука UЦел: да запознаете децата с буквата и звука U, да обясните разликата между понятията "звук" и "буква" Задачи: Образователни: Да научите детето да подчертава.

Запознаване със звука и буквата U. Резюме на урок по ограмотяване за деца от подготвителната групаСъдържание на програмата: 1. Продължете да учите децата да характеризират звука. 2. Научете се да подчертавате звука в думите. 3. Развийте слуховото внимание.

Библиотека с изображения:

Елена Ларина
Резюме на урок по преподаване на грамотност в старша група. "Буква Л"

Задачи:

1. Запознайте децата с буква Л.

2. Научете се да различавате звуците (L) - (L).

4. Разширете речниковия запас.

5. Развивайте вниманието, паметта, логическото мислене.

Напредък на урока:

Днес имаме нов гост писмо. И какво, опитайте се да познаете!

Играта "Кажи дума".

Два брезови коня

Носят ме през снега.

Тези червени коне

И се наричат... (ски).

хитра измама,

червена глава,

Пухкава опашка - красота,

И името й е... (лисица).

Разплачете всички наоколо

Въпреки че не е боец, но ... (лук).

Аз съм изтъкан от топлината

Нося топлина със себе си

Затоплям реките

"Плувай!"- Каня.

И любов към него

Ти си всичко от мен. аз… (лято).

Познахте ли какво писмото ни гостува? (L)

Защото думите СКИ, ЛИСИЦА, ЛЪК и ЛЯТО започват с буква Л.

Обмисляме буква Лкак изглежда, от какви елементи се състои.

Кой е първият звук в думата лък? - (L).

Разкажи за това. - (Той е съгласен, гласен, твърд).

Кой е първият звук в думата ВЪШКИ? - (L, той е съгласен, звучен, мек).

Средства писмо L означава две звук: здрав звук (L)и мек звук (L).

Играта "Блиц анкета" (Всички отговори започват с буква Л) .

Земен сателит. (Луна).

Малки хора. (лилипути)

(Лукошко)

Злият дух на гората бърка следите. (Гоблин)

Лек за болести. (Лекарство)

Кого спаси Палечка от студена смърт? (преглъщане)

Кой пътуваше с патици на клонка? (жаба)

Човек, който не иска да прави нищо. (мързелив човек)

Сезон. (лято)

Дървото е медоносно растение. (Липа)

Кошница за гъби и горски плодове. (Лукошко)

Горски уханни пролетни цветя. (лилии от долината)

Забележка. (La)

Играта „Заменете думата с нова буква Л» .

жаба - (жаба)

Кошница - (кошница)

Кон - (кон)

измама - (Невярно)

стълба - (стълбище)

Кораб - (лодка)

Играта — Ами мъж?

Куче има намордник - човек (лице).

Рибите имат хриле - хората (бели дробове).

Багерът има кофа - човек (длан).

Физминутка "Лети - не лети".

Ако предметът не лети, децата клякат. Ако лети - "летя"На група.

Самолет Хеликоптер

Стълба Фокс

Лебедов молец

Елен Пеликан

Лампа за локви

Сега познайте моите гатанки.

„Ако съм празен,

забравям за теб

Но когато нося храна -

Няма да мина през устата. (Лъжица)

(Поставя се картина с изображение на лъжица, а под нея има карта с думата ЛЪЖИЦА.)

Къде е буквата L в думата SPOON? (Първо, в началото на думата).

Така е и с други гатанки.

„Има четири крака под покрива,

И супата и лъжиците са на покрива. (Таблица)

„Той живее в хралупа

Да, гризе ядки. (катерица)

„Аз съм най-жизненият работник

В работилница.

Убождам, че има урина

Ден на дивана

Какво лежи наоколо без употреба,

Ще го закача на дъската

Да, като ударих по главата.

Горкият ще се скрие в дъската -

Едва можете да видите шапката му." (Чук)

Плеснете думата БЮРО. Колко срички има? (един)

Разходете думата ЛЪЖИЦА. Колко срички има? (две)

Прескочете думата ЧУК. Колко срички има? (Три)

Разделете думата ПРОТЕИН на срички. Колко срички има? (две)

Коя е най-кратката дума (най-дългата? Защо?

И сега думите искат да играят с вас. (Учителят взема карти - думи, намесва ги и ги раздава на децата един по един).

Свържете думите с вашите снимки. (Същата задача се изпълнява от други деца).

Играта „Пристанище "Срички" (четене на срички).

Лодката се носеше по реката

Тя носеше буквата L.

Отплавах до кей А,

Да четем, деца (ЛА).

Отплава до кея О

Да четем заедно (LO).

Отплавах до кея U,

Да четем заедно... (LU).

Отплавах до кея Y,

Да четем тихо (LY).

Отплавах до кея и,

Да четем внимателно (LI).

Заплувах до кея,

Нека го прочетем на глас (ЛА).

Какво ще бъде натоварено в лодката на всеки кей? Изберете думи за всяка сричка.

Сега да познаем пъзели:

100л, ли100к

Който писмодойде да ни посети? (L)

Какво си спомняте за нея? (Съгласна, озвучена, обозначава два звука - твърд звук (L)и мек звук (L).

Програмни задачи:

1. Усъвършенствайте артикулацията на звуците

2. Учете децата да намират думи според сричковия модел.

3. Упражнявайте децата във формирането на родителния падеж множествено числосъществителни имена; работа върху лексикалното значение на думите.

4. Въведете изображението на буквата "L, l", фиксирайте изображението на буквата "L, l"

Демонстрационен материал: плик с картинки и сричкови модели, буквите L, l, панел с букви.

Раздавателен материал: индивидуални огледала, ножици и изрязани букви според броя на децата, цветни моливи, индивидуални пликове с конструктор на букви, римуван текст, шумни картинки с буквата „л“.

Организиране на времето

Децата стоят на килима

Б: Всички деца се събраха в кръг. Аз съм твой приятел и ти си мой приятел. Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг. Какви прекрасни деца! Ти си най-красивата на света!

I. 1. Въпрос: Сега спуснете ръцете си и седнете удобно на килима. Спомнете си децата, какъв звук срещнахме в последния урок? (звук [w"])

Предлагам ви да играете на играта „Завъртете думата“ Аз ще назова думите, а вие ще замените първия звук в моята дума със звука [u "]. Ще получите нова дума. (капачка-трипка, венец-кученце , леля-четка, брашно-щука, облак-щука, река-буза, кит-щит, плитък процеп).

II. 1. Въпрос: Сега познайте гатанките.

Познайте каква малка тъмна птичка?

Бяло от корема. Опашката се разстила на две опашки.

Тя лети по-бързо от всички, има достатъчно мушици в движение.

Ако тя лети при нас, значи пролетта е започнала. (Мартин)

Хитър измамник, червенокоса и сръчна

Пухкавата опашка е красота, но коя е тя? (лисица)

В: Кой е първият звук в думата "лястовица", "лисица". Правилно! Днес ще играем със звуците [l-l "] с вас.

2. Артикулация на звуците

Въпрос: Слушайте внимателно, докато произнасям звуците [l-l "]. Вземете огледалата си и кажете тези звуци, докато гледате в огледалото. Кажете ми как се произнасят. (Децата анализират артикулацията на звуците: устните са отворени, зъбите са затворени, върхът на езика е зад горните зъби, гласните струни вибрират). Какво заключение може да се направи за тези звуци? (има меки и твърди, винаги звучни)

III. 1. Появява се лястовица с плик.

В: Една лястовица ни дойде на гости и донесе плик. Какво има в него? Писмо.

„Здравейте скъпи момчета! Казвам се дядо-Буквоед. Аз съм невидим и затова, когато дойда във вашия клас, вие не ме виждате. Уверих се, че сте много умни и трудолюбиви, затова приготвих подаръци. Но какво е то, ще разберете, ако изпълните задачите ми.

Въпрос: Дядо - Бланката ни изпрати снимки и схеми с думи. Той иска да намерим думи със звуци [l-l "] от картинките. Но в същото време трябва да има толкова срички в думите, колкото са сричковите скъпи, показани на диаграмата. Ако покажа диаграма с една скъпа, трябва да намерите думи със звуци [ l-l "], състоящи се от една сричка. Ако покажа диаграма с две милички, трябва да намерите думи със звуци [l-l "], състоящи се от две срички. И ако покажа диаграма с три милички, коя дума трябва да намерите?

(Учителят показва снимки. Броят на снимките е по-голям от броя на децата. Картите с диаграми се сменят след всеки отговор).

2. Образуване на съществителните имена в родителен падеж на множествено число.

В: Лястовиците летят високо и наблюдават хората много внимателно, чудят се как не сме като тях.

Все пак лястовичките имат пера, но хората нямат.... (пера)

Лястовиците имат крила, но хората нямат.... (крила)

(пилета, клюнове, опашки, гнезда, лапи)

Хората имат коса, но лястовиците нямат.... (коси, ръце, крака, лица)

3. Физ. минута

В планината има гора (кръгови движения на ръцете)

Той не е нито нисък, нито висок. (седнете, изправете се, ръцете нагоре)

Двама туристи се прибраха отдалеч по пътеката - (вървят на място)

Казват, че такова свирене не сме чували. (повдигане на раменете)

IV. 1. Запознаване с буквата "L, l"

Въпрос: Думата "лястовица" започва със звука [l], а думата "лисица" започва със звука [l "]. Звуците [l-l"] съответстват на буквата "L" (показва буквата)

"L" - хижа, която е пригодена добре,

През лятото е прохладно в жегите.

И то в хижа, само за нас

На "L" има подобна дупка.

2. Аналитична и синтетична дейност.

Въпрос: Вземете буквата "L" и вижте колко елемента мислите, че има? (3) Какви са тези елементи? (пръчки). Всички пръчици еднакви ли са? (не, една пръчка е дълга, една е къса и една е закачена).

В: За да сте сигурни, че отговорите са правилни, изрежете буквите. Подредете получените елементи в един ред. Кажете ми какви елементи и колко са необходими, за да получите буквата "L"? и сега ви предлагам да добавите буквата отново от получените елементи. (Децата излагат). Браво деца. Сгънете конструктора във вашите пликове.

3. Фиксиране на изображения на букви.

В: Вземете картите с текста и слушайте внимателно?

„Лъч проби през облаците. Стиснах го в юмрук,

Но един лъч се изплъзна от пръста и отново попадна в облак.

Намерете всички букви „Л“ в римувания текст и ги оградете в квадрат. Какъв цвят молив ще вземеш? (синьо) Продължете към втората задача, която ни изпрати дядо - Буквоед. (децата работят на маси) Колко букви намерихте? (9) Браво!

Q: Вземете друга карта, буквата "L" също е скрита тук, намерете я и я оградете в квадрат.

Въпрос: Какви звуци свирихме днес? Коя задача ви хареса най-много? Какво причини затруднението? Нашият урок приключи, време е да получим подаръци. За вашето старание и търпение дядо - Буквоед ви дава отметки. Те ще бъдат полезни в училище.

Обобщение на директно образователни дейности за преподаване на грамотност в подготвителна група за училище по темата: Звуци [L], [L "]. Буквата "L" "Нашият гост Luntik"

Задачи:

Корекционно - възпитателни:

1. Въведете съгласни звукове [L], [L"].
2. Да се ​​консолидира способността да се дават артикулационни и акустични характеристики на звука.
3. Продължете да се научите да определяте позицията на звука в думите.
4. Запознайте се с писмото "Л" .

Корекционно-развиващи:

1. Развитие на фонематичен слух, внимание, памет;
2. развитие общи двигателни уменияи фини диференцирани движения на пръстите.
3. Подобряване на граматическата структура на речта;
4. Консолидирайте концепцията "звук" , "писмо" , "гласна, съгласна" , "мек твърд" .
5. Възпитаване на умения за самоконтрол за правилно звуково произношение в самостоятелна реч.
6. Продължете да се учите да правите изречения с дадената дума.

Възпитателни: възпитание на добронамереност, отзивчивост, умения за сътрудничество, самостоятелност, активност и инициативност.

Оборудване: лаптоп, телевизор, слайд презентация, таблици с изречения, предметни снимки, карти за анализ на звукови думи "ЛУНА" , играта „Чия? Чия?"

I. Организационен момент.

Логопед: Момчета, днес един необичаен гост дойде в нашия урок. И кого ще познаем, ако решим загадката.

Роден съм на луната
Намерени на земята
Създадох много приятели тук
За да направи живота ми по-забавен.

Има карикатура за мен
И аз се наричам...
- ЛУНТИК!

Всички знаете историята за Лунтик. Лунтик падна на земята и на земята намери много приятели. Всички приятели на Лунтик отиват в горската градина, където научават много нови и интересни неща.

Лунтик също иска да научи много, затова дойде при нас.

II. Главна част.

1. Посланието на темата на урока.

Момчета, кажете ми кой е първият звук в думата "Лунтик" ? (Звук [L])

При издаване на звук [L]- устни в усмивка; зъбите са близо; върхът на езика се повдига от горните зъби; въздушна струясреща препятствие.

[L]?

2. Звукова характеристика: звук [L]съгласна (езикът създава въздушна бариера), плътен, гласов, маркиран със син чип.

Звук [L]има звук като малък брат [L"].

Какво можем да кажем за звука [L"]?

Звук [L"]съгласна, мека, звучна - обозначена със зелен чип.

4. Фиксиране на звуци в изолирана форма.

Големият самолет лети и бръмчи: [lllll:] (Децата издават звук [l]силно).

Малък самолет лети и бръмчи: [llllll:] (Децата издават звук [l"]тихо.)

5. Игра: "Светофар"

Аз ще произнасям думите и когато чуете думата със звук [L], вдигнете синия светофар и ако чуете звук [L"], вдигнете зеления светофар.

Невестулка, лъжица, трион, лъв, къща, котка, маса, кула, рафт, гора, прозорец, Лиза...

6. Игра: "Кажи дума"

звук [L]: сто ..., сту ..., осе ..., скъпа ..., уко ...,
сричка LA: етаж…; ig…; готвач…; Ю…; пи..., ска..., ма...;
сричка LY: сто ..., dyat ...; ска..., пи..., шко..., шпа...
7. Игра „Направете дума“

Момчета, ще хвърлям звуци към вас, а вие трябва да направите дума от тях и да се върнете при мен:

ЛУК (ЛУК), ПРЕДСЕДАТЕЛ (ПРЕДСЕДАТЕЛ), Ю Л А (ЮЛА), ЛЪВ (ЛЪВ), ТАБЛИЦА (ТАБЛИЦА), ВЪЛК (ВЪЛК),

8. Определяне на позицията на звука в дума:

Момчета, имате снимки на масите, трябва да определите мястото на звуците [L] - [L"], в думи (начало, среда или край на дума).

Ако думата ти има звук [L], чип, какъв цвят ще вземеш?

Ами ако звукът [L"]?

Предметни снимки: будилник, вълк, лисица, лос, елен, телевизор, малина, слон, кълвач.

9. Игра "Едно - две - пет" (с топка)

Момчета, назовете диви животни, чиито имена имат звуци. [L] - [L"]. (Лисица, вълк, катерица, слон, лъв, елен, лос и др.).

Една лисица - две лисици - пет лисици;

Вълк, катерица, слон, лъв, елен, лос.

10. Физическо възпитание "На пистата"

Вървя по пътеката, вървя
Намерих много камъни
Дойдоха и прибраха
И да продължим по-нататък

(Децата изпълняват движения с думи)

11. Игра „Чия муцуна? Чия опашка?

Логопедът показва на децата снимка на опашка или муцуна и ги моли да назоват: „Чия муцуна? Чия опашка?

Лисица - лисича опашка - лисича муцуна;

Вълк, елен, катерица.

12. Игра „Шифрована дума“

Момчета да познаете коя дума "криптиран" необходимо е да свържете първите звуци на имената на обектите, които са показани на слайда.

Лястовица, охлюв, ножица, аквариум. ЛУНА

13. Звуков анализ на думата ЛУНА

Кажете думата ЛУНА, така че да се чуе първият звук, назовете я.

Кой е вторият звук в думата луна?

Какво можете да кажете за този звук?

Защо той е гласна?

Кой е третият звук в думата ЛУНА?

Какво можете да кажете за този звук?

Кой е последният звук в думата луна?

Колко звука има в думата ЛУНА?

Колко срички има в думата ЛУНА?

Защо? (отговорите на децата)

И ние знаем колко гласни има толкова много срички в една дума.

Назовете първата сричка? Второ?

Колко звука има в първата сричка? Във втория?

14. Съставяне на изречения с думата ЛУНА.

Измислете изречение с думата ЛУНТИК или ЛУНА.

В какво се състои офертата? (от думи).

Как се пише първата дума в изречението? (с главни букви).

Какво става в края на изречението? (точка)

Изготвяне на предложения за деца.

Децата избират изречението, което харесват, и съставят схема на изречение.

15. Запознаване с писмото "Л" .
Азбуката ще продължи нашата
Буква L - горска хижа
В. Степанов

16. Постройте според стихотворението.

Нека вдигнем дланите си

Свържете под ъгъл.

Тази конструкция

Нека го превърнем в писмо.

17. Как изглежда едно писмо "Л" ?

18. Четене на срички и думи.

19. Намерете думи със звук в картината на историята [L], [L"].

III. Резултат:

Много добре! Лунтик научи много от вас, станахте негови приятели, но е време той да се върне у дома. Какви звуци познавате? Какво можете да кажете за тези звуци? Момчета, ако всичко ви е било ясно и интересно в урока, покажете зелената усмивка, ако не сте разбрали нещо и е било скучно, тогава покажете жълтата усмивка.

Библиография:

1. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В., Фронтален логопедични занятияв подготвителна група за деца с FFNR, Москва 1998 г.
2. Пожиленко Е.А., Вълшебният свят на звуци и думи. М., Владос, 1999
3. Смирнова Л.Н., "Логопедична терапия" (играя със звуци), Москва, 2006 г.
4. Ткаченко Т., Развитие фонематично възприятиеи умения за звуков анализ. С.-П., Детство-Прес, 1998г