பள்ளிக்கான பேச்சு தயார்நிலையை கண்டறியவும். பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் பேச்சு தயாரிப்பின் அளவைக் கண்டறிதல்

I.V. பாக்ராமியன், மாஸ்கோ

வளர்ந்து வரும் பாதை ஒரு முள்ளானது. ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, வாழ்க்கையின் முதல் பள்ளி அவரது குடும்பம், இது முழு உலகமும். குடும்பத்தில், குழந்தை அன்பு, சகிப்புத்தன்மை, மகிழ்ச்சி, அனுதாபம் மற்றும் பல முக்கியமான உணர்வுகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது. ஒரு குடும்பத்தின் நிலைமைகளில், அதில் மட்டுமே உள்ளார்ந்த ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக அனுபவம் உருவாகிறது: நம்பிக்கைகள் மற்றும் இலட்சியங்கள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மீதான அணுகுமுறைகள் மற்றும் செயல்பாடுகள். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முன்னுரிமை குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது (M.I. ரோசனோவா, 2011, 2015).

இரைச்சலாக இருங்கள்

பழையதை வழக்கற்றுப் போடுவது, விடுவிப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பது பற்றி நிறைய எழுதப்பட்டுள்ளது. இல்லையெனில், அவர்கள் கூறுகிறார்கள், புதியது வராது (இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது), எந்த சக்தியும் இருக்காது. சுத்தம் செய்வதற்கு இதுபோன்ற ஊக்கமளிக்கும் கட்டுரைகளைப் படிப்பது ஏன், ஆனால் எல்லாமே இன்னும் அப்படியே இருக்கிறதா? ஒத்திவைக்கப்பட்டவர்களை விடுவிப்பதற்கு ஒத்திவைக்க ஆயிரக்கணக்கான காரணங்களை நாங்கள் காண்கிறோம். அல்லது இடிபாடுகள் மற்றும் சேமிப்பு அறைகளை பாகுபடுத்தத் தொடங்குவதில்லை. நாங்கள் நம்மைத் திட்டுவதற்குப் பழக்கமாகிவிட்டோம்: "நான் என்னை முழுவதுமாகப் பிடித்துக் கொண்டேன், நாங்கள் நம்மை ஒன்றாக இழுக்க வேண்டும்."
தேவையற்ற விஷயங்களை எளிதாகவும் நம்பிக்கையுடனும் தூக்கி எறிவது ஒரு "நல்ல இல்லத்தரசி" இன் கட்டாய திட்டமாக மாறும். பெரும்பாலும் - சில காரணங்களால் அதைச் செய்ய முடியாதவர்களுக்கு மற்றொரு நியூரோசிஸின் ஆதாரம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாம் "சரியானது" குறைவாக செய்கிறோம் - மேலும் நம்மை நாமே சிறப்பாகக் கேட்க முடியும், நாம் மகிழ்ச்சியாக வாழ்கிறோம். இது எங்களுக்கு இன்னும் சரியானது. எனவே, உங்களை நீங்களே குறைத்துக்கொள்வது உண்மையில் தேவையா என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் கலை

பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு வயதாகும்போது கூட கற்பிக்க விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் தலையிடுகிறார்கள், அறிவுறுத்துகிறார்கள், கண்டிக்கிறார்கள் ... குழந்தைகள் பெற்றோரைப் பார்க்க விரும்பவில்லை, ஏனெனில் அவர்கள் ஒழுக்கநெறியில் சோர்வாக இருக்கிறார்கள்.

என்ன செய்ய?

குறைபாடுகளை ஏற்றுக்கொள்வது. பெற்றோர்கள் மீண்டும் கல்வி கற்க முடியாது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், நீங்கள் எவ்வளவு விரும்பினாலும் அவர்கள் மாற மாட்டார்கள். அவர்களின் குறைபாடுகளை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும்போது, \u200b\u200bஅவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும். முன்பை விட வித்தியாசமான அணுகுமுறைக்காக காத்திருப்பதை நிறுத்துங்கள்.

ஏமாற்றுவதை எவ்வாறு தடுப்பது

மக்கள் ஒரு குடும்பத்தைத் தொடங்கும்போது, \u200b\u200bயாரும், அரிய விதிவிலக்குகளுடன், பக்கத்தில் ஒரு உறவைத் தொடங்குவது பற்றி கூட நினைப்பதில்லை. இன்னும், புள்ளிவிவரங்களின்படி, துரோகம் காரணமாக குடும்பங்கள் பெரும்பாலும் துல்லியமாக பிரிந்து செல்கின்றன. ஆண்களும் பெண்களும் பாதி பேர் சட்டப்பூர்வ உறவில் தங்கள் கூட்டாளர்களை ஏமாற்றுகிறார்கள். ஒரு வார்த்தையில், உண்மையுள்ள மற்றும் விசுவாசமற்ற நபர்களின் எண்ணிக்கை 50-50 ஆகும்.

மோசடியிலிருந்து திருமணத்தை எவ்வாறு பாதுகாப்பது என்பது பற்றி பேசுவதற்கு முன், புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம்

பள்ளிக்கான பேச்சு தயார்நிலை: நோக்கம், பணிகள், குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் திசைகள்.

பள்ளிக்கான பேச்சு தயார்நிலை

கல்வியறிவு பயிற்சி என்றால் என்ன?

இப்போது 4-6 வயது குழந்தையின் ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தனது குழந்தை பள்ளிக்கு முன்பாக சரளமாக படிக்கவும் எண்ணவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், எண்களையும் கடிதங்களையும் அறிந்திருக்கிறார்கள்.

பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்பு ஒரு குழந்தையின் வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன் அவசியமாகக் காணப்படுகிறது, சில சமயங்களில் பள்ளிக்குச் செல்ல குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கிய குறிகாட்டியாக இது காணப்படுகிறது. ஒரு பாலர் குழந்தையின் திறனைப் படிக்கவும், எண்ணவும் எழுதவும் ஒரு "திறமையான குழந்தை" என்பதன் முக்கியமான குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும், மேலும் குழந்தை குடும்பத்தில் கையாளப்படுகிறது என்பதற்கான சான்றுகள்.

இருப்பினும், கல்வியறிவு என்பது சொற்களையோ அல்லது நூல்களையோ வாசிக்கும் மற்றும் எழுதும் திறனை மட்டுமல்ல, ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களின் துல்லியமான வெளிப்பாட்டு விளக்கத்தையும் குறிக்கிறது, படிக்கும்போது உரையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்கிறது, அதாவது. குழந்தையின் முழு தேர்ச்சி எழுதப்பட்ட பேச்சு. இந்த செயல்முறைக்கு குழந்தைகளின் உயர் மட்ட வளர்ச்சி தேவைப்படுகிறது - பேச்சு மற்றும் உளவியல் மற்றும் உடலியல்.

தேர்ச்சி பெற்ற உரையை உள்ளடக்கியது:

- குழந்தைக்கு உயர் நிலை உள்ளது தன்னிச்சையான தன்மை (அவர்களின் நடத்தையை நிர்வகிக்கும் திறன்) மற்றும் ஒருவரின் சொந்த பேச்சு பற்றிய விழிப்புணர்வு (உங்கள் சொந்த எண்ணங்களை தெரிவிக்க உணர்வுபூர்வமாக துல்லியமான வெளிப்பாட்டு வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்),

— மொழியின் லெக்சிக்கல் அலகுகளில் சரளமாக: தெளிவற்றவை (எடுத்துக்காட்டாக, அ) சுத்தமான நீர் \u003d தெளிவான நீர், ஆ) சுத்தமான உணவுகள் \u003d கழுவப்பட்ட உணவுகள் உள்ளிட்ட சொற்களின் பொருளின் நுணுக்கங்களை உணரும் திறன், ஆனால் நீங்கள் “சுத்தமான” உணவுகளை “வெளிப்படையான” உணவுகளை ஒப்புமை மூலம் அழைக்க முடியாது தண்ணீருடன், இ) சுத்தமான காற்று \u003d புதிய காற்று, ஆனால் அதைப் பற்றி "கழுவிய காற்று" என்று ஒருவர் கூற முடியாது), கொடுக்கப்பட்ட பேச்சு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு தேவையான பிரகாசமான மற்றும் துல்லியமான மொழியியல் வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், சொற்றொடர் அலகுகள், பழமொழிகளைப் பயன்படுத்துவது பொருத்தமானது , சொற்கள், அடையாள ஒப்பீடுகள், ஒத்த, பேச்சில் எதிர்ச்சொற்கள்,

- இலவசம் மொழியின் இலக்கண அலகுகளில் தேர்ச்சி:

பேச்சில் வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளின் வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல் - சிக்கலான, சிக்கலான துணை, ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களுடன், நேரடி உரையுடன், தெரிந்தவர்களிடமிருந்து புதிய சொற்களை உருவாக்கும் திறன் - எடுத்துக்காட்டாக, காடு - ஃபாரெஸ்டர் - காடு - ஃபாரெஸ்டர் - காடு

ஒப்புமை மூலம் புதிய சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பது: கற்பிக்கிறது - ஒரு ஆசிரியர், உருவாக்குகிறார் - ஒரு பில்டர், எழுதுகிறார் - யார்? (எழுத்தாளர்), குழந்தைகளை வளர்க்கிறார் - யார்? (கல்வியாளர்), மக்களைக் காப்பாற்றுகிறார் - யார்? (மீட்பவர்);

முன்னொட்டுகளின் அர்த்தங்களை உணரும் திறன், பின்னொட்டுகள்: எடுத்துக்காட்டாக, ஓட்டப்பட்டது - வந்துவிட்டது - விரட்டியது - சுற்றி ஓடியது - ஓட்டியது - மற்றவர்கள் உள்ளே நுழைந்தனர், ஒரு குவாக்-குவாக் வாத்து - குவாக்குகள் - ஒரு மியாவ்-மியாவ் பூனை மியாவ்ஸ், ஆனால் ஒரு மு-மு மாடு மூஸ்), முதலியன.

- திறன்கள் உரையை வரிசைப்படுத்தவும் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு) ஒரு தர்க்கரீதியான வரிசையில், உரையில் உள்ள வாக்கியங்களை ஒருவருக்கொருவர் வெவ்வேறு வழிகளில் இணைக்கவும்,

- திறன் பேச்சு பணியின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்யுங்கள், உங்கள் சாதனைகள் மற்றும் தவறுகளைப் பார்க்கவும், அவற்றைச் சரிசெய்யவும், உங்கள் இலக்கை அடையவும்.

பள்ளிக்கான பேச்சுத் தயார்நிலை ஏன் மிகவும் முக்கியமானது?

குழந்தையின் வாய்வழி பேச்சின் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சி பள்ளி வயதில் எழுதப்பட்ட பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. தொடக்கப் பள்ளியில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றல் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளில் மூன்றில் ஒரு பகுதியையாவது வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் இருப்பதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது: உச்சரிப்பு கோளாறுகள், மோசமான சொற்களஞ்சியம், இலக்கண பிழைகள் (ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்களின் தவறான உடன்பாடு, சொல் முடிவுகளின் சிதைவு போன்றவை), குறைந்த அளவிலான பேச்சு ஒத்திசைவு போன்றவை.

கல்வியறிவு பள்ளியில் நடைபெறுகிறது, ஆனால் சில திறன்கள் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் மழலையர் பள்ளியில் சிறப்பு கல்வியின் போது, \u200b\u200bவகுப்பறையில் ஒரு மழலையர் பள்ளி, வட்டம், ஸ்டுடியோ அல்லது வீட்டில் உருவாகின்றன.

பாலர் வயதில் கல்வியறிவை கற்பிப்பதற்கான அடிப்படையானது பாலர் பாடசாலையின் பொது பேச்சு வளர்ச்சியாகும். எனவே, பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பு எப்போதும் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் அதன் அம்சங்களின் முழு வளர்ச்சியுடனும் நெருங்கிய தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. ஒலிப்பு (பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்தல்),
2. லெக்சிகல் (ரஷ்ய மொழியின் அகராதியை மாஸ்டரிங் செய்தல்: செயலில் மற்றும் செயலற்ற அகராதியை உருவாக்குதல், அகராதியை தெளிவுபடுத்துதல், மொழியியல் பிளேயரை உருவாக்குதல்),
3. இலக்கண (சொந்த மொழியின் இலக்கண கட்டமைப்பை மாஸ்டரிங் செய்தல்),
4. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி (உரையாடல் மற்றும் மோனோலோக்கை உருவாக்கும் திறன்)

பள்ளிக்கான பேச்சு தயார்நிலை: நோக்கம்

நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பல்வேறு திட்டங்களின்படி செயல்படுகின்றன. அனைத்து விரிவான திட்டங்களும் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கும், கல்வியறிவுக்காக குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதற்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு பகுதியைக் கொண்டுள்ளன. கூடுதலாக, பகுதி நிரல்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: உஷகோவா ஓ.எஸ். "மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திட்டம்", பேச்சு செயல்பாட்டில் பாலர் பாடசாலைகளின் சுய விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான ரைலீவா ஈ.வி திட்டம் "உங்களைத் திற", ஜுரோவா எல்.ஒய், வரெண்ட்சோவா என்.எஸ், துரோவா என்.வி, நெவ்ஸ்கயா எல். . "பாலர் பாடசாலைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்" மற்றும் பிற.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான அனைத்து நவீன பேச்சு மேம்பாட்டு திட்டங்களும் ஆசிரியர்கள் முன் வைக்கப்படுகின்றன பாலர் பாடசாலைகளின் "சரியான", "நல்ல" வாய்வழி உரையை உருவாக்குவதே அடுத்த குறிக்கோள் . "சரியான" மற்றும் "நல்ல" பேச்சின் பொருள் என்ன:

— "சரியான பேச்சு" — அனைத்து மொழியியல் அலகுகளும் (ஒலிகள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள்) மொழியின் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப, அதாவது பிழைகள் இல்லாமல் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

— "நல்ல பேச்சு" - பேச்சு சொற்பொழிவு நிறைந்த, துல்லியமான, வெளிப்படையான, இதில் அனைத்து சொற்களும் தகவல்தொடர்பு நிலைமையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன (அதாவது, பல காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது: யாருடன், எங்கே, எந்த நோக்கத்திற்காக தொடர்பு நடத்தப்படுகிறது).

பாலர் பாடசாலைகளின் வாய்வழி பேச்சின் தேர்ச்சி உருவாவதற்கு அடிப்படையாகும் குழந்தையின் ஆளுமையின் அடிப்படை பண்புகளாக தகவல்தொடர்பு திறன், சமூக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பாலர் பாடசாலையின் நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்.

பள்ளிக்கான பேச்சு தயார்நிலை: அடிப்படை பணிகள்

மழலையர் பள்ளியில் கல்வியறிவுக்காக குழந்தைகளைத் தயாரிப்பது பலவற்றில் வேலை செய்வதை உள்ளடக்குகிறது திசைகள்:

1. பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி - பேச்சு செவிப்புலன் வளர்ச்சி, தெளிவான சொற்பொழிவு, சரியான ஒலி உச்சரிப்பு, பேச்சின் ஒலி வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல் (தொனி, தும்பை, மன அழுத்தம், குரல் வலிமை, உள்ளுணர்வு போன்றவை), பேச்சின் ஆர்த்தோபிக் சரியான தன்மையின் கல்வி.

2. சொல்லகராதி வளர்ச்சி - குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், தகவல்தொடர்பு பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் சரியான முறையில் சொற்களைப் பயன்படுத்த அவர்களுக்கு கற்பித்தல், மிகத் துல்லியமான சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் தேர்ந்தெடுப்பது, குழந்தைகளின் வெளிப்படையான அடையாள உரையின் வளர்ச்சி.

3. பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல் - பல்வேறு வகையான சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் சொந்த உரையில் நடைமுறை மாஸ்டரிங் மற்றும் பயன்பாடு, புதிய சொற்களை உருவாக்கும் முறைகள், பேச்சின் உருவவியல் பக்கத்தை உருவாக்குதல் (எண்களின் அடிப்படையில் சொற்களை மாற்றுவது, பாலினம், வழக்குகள், வினைச்சொற்களின் மனநிலையின் நடைமுறை மாஸ்டரிங் - போ, ஓடு, போ, ஓடு, போ, நான் ஓடுவேன், நான் செல்வேன்,ஒப்பீட்டின் வெவ்வேறு அளவுகளில் உரிச்சொற்களின் பயன்பாடு - கனிவான - கனிவான, அமைதியான - அமைதியான மற்றும் பல.)

4. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி (உரையாடல் மற்றும் மோனோலோக்) - வெவ்வேறு வகைகளின் சுயாதீனமான அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறனின் வளர்ச்சி - விளக்கம், கதை, பகுத்தறிவு; ஒரு உரையாடல் வேண்டும்; கேள்விகளை துல்லியமாக வகுத்து அவற்றுக்கு பதிலளிக்கவும்; உரையாசிரியர்களின் பேச்சைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்; வாய்மொழி தொடர்புகளின் நிலைமையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

5. மொழி மற்றும் பேச்சின் நிகழ்வுகளின் ஆரம்ப விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல். ஒரு வார்த்தையின் ஒலி மற்றும் பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வு, ஒரு வாக்கியத்தின் அமைப்பு, குழந்தைகளுக்கு “ஒலி”, “சொல்”, “எழுத்து”, “வாக்கியம்”, “உயிர் / மெய் ஒலி”, “ மன அழுத்தம் ”,“ கடினமான / மென்மையான மெய் ஒலி ”,“ அழுத்தப்பட்ட / அழுத்தப்படாத உயிர் ஒலி ”. பாலர் பாடசாலைகள் தொடர்புடைய (அதே வேர்) சொற்களை எடுக்க கற்றுக்கொள்கின்றன. அவர்கள் ஒத்த மற்றும் எதிர்ச்சொல் நிகழ்வுகளை அறிந்துகொள்கிறார்கள், அர்த்தத்தில் நெருக்கமான / எதிர் சொற்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் உச்சரிப்பின் அமைப்பு (ஆரம்பம், நடுத்தர, முடிவு) மற்றும் பல்வேறு வகையான நூல்களில் அதன் அம்சங்கள் பற்றிய கருத்துகளையும் உருவாக்குகிறார்கள்.

இந்த பணிகள் அனைத்தும் குழந்தைகளுக்கு வேடிக்கையாகவும், விளையாட்டுகளிலும், பொழுதுபோக்கு பணிகளிலும் தீர்க்கப்படுகின்றன.

பள்ளி தயார்நிலை என்றால் என்ன?

பள்ளிக்கு வாய்மொழியாக இருப்பது பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பதன் ஒரு பகுதி மட்டுமே.

"பள்ளிக்குத் தயாராகிறது: வெற்றியின் 5 ரகசியங்கள்" என்ற இலவச புத்தகத்தில் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் காணலாம்:

• குழந்தையின் கற்றல் விருப்பத்தை எவ்வாறு வளர்ப்பது, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள பள்ளிக்குச் செல்வது எப்படி?
• பல நவீன குழந்தைகளில் இந்த ஆசை ஏன் மறைந்து போகிறது? அவர்கள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்?
• வளர்ச்சியின் விருப்பத்தை, இலக்கை அடைய, அவனை எழுப்புவதற்காக குழந்தையின் வேலையை எவ்வாறு மதிப்பிடுவது?
• குழந்தைகளுக்கு என்ன வகையான வளர்ச்சி தேவை?
• முதல் கிரேடில் தோன்றும்போது குடும்பத்திற்கு என்ன நடக்கும்?
• பள்ளிக்கான தயாரிப்புகளை யாரிடம் ஒப்படைக்க வேண்டும், அவற்றைத் தவிர்ப்பது எப்படி என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது என்ன ஆபத்துகள் ஏற்படுகின்றன?
• கற்கும் திறன். இது எதைக் கொண்டுள்ளது, அதற்கு என்ன தேவை?
• வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி, விதி மற்றும் மாதிரியின் படி பணிகளைச் செய்ய ஒரு குழந்தைக்கு எவ்வாறு கற்பிப்பது?
• சீரற்ற தன்மையை எவ்வாறு உருவாக்குவது - பள்ளி தயார்நிலையின் அடித்தளம்?
• கவனத்துடன் இருக்க ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு கற்பிப்பது? கவனம் என்றால் என்ன, அதன் பண்புகள் என்ன? என்ன விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் கவனத்தை வளர்க்கின்றன மற்றும் சிறந்த முடிவுகளைப் பெற அவற்றை எவ்வாறு செய்வது?
• நினைவகத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பங்களை கற்பிப்பது - நினைவூட்டல்? சிறுவர்களின் நினைவகத்திற்கும் சிறுமிகளின் நினைவகத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்?
• ஒரு குழந்தையை ஒப்பிடுவதற்கும், பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், இரண்டாம்நிலையிலிருந்து பிரதானத்தை வேறுபடுத்துவதற்கும், கல்வித் தகவல்களை மனப்பாடம் செய்து இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் கற்பிப்பது எப்படி?
• கருத்து என்றால் என்ன, அது கற்றலில் ஏன் தேவைப்படுகிறது? கற்பனை ஏன் தேவை? அதன் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள்.
• முதல் வகுப்பில் நுழைவதற்கு முன்பு ஒரு குழந்தைக்கு என்ன அறிவு தேவை? பேச்சு வளர்ச்சி, கல்வியறிவு, கணிதம், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம் - வெவ்வேறு பகுதிகளில் ஒரு குழந்தைக்கு என்ன கற்பிக்கப்பட வேண்டும்?
• மிக முக்கியமானது என்னவென்றால் - அறிவின் அளவு அல்லது தரம், மற்றும் பாலர் பாடசாலை தொடர்பாக இந்த அறிவின் தரம் எந்த வகையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது?
• குழந்தையின் கேள்விகளுக்கு அவரது பதில்களுடன் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது?
• பெற்றோருக்கான எந்த புத்தகங்கள் உங்களுக்கு உதவலாம் மற்றும் பல கேள்விகளுக்கு பதில்களை அளிக்க முடியும்?
• மற்றும் பல கேள்விகள்.

பேச்சு வளர்ச்சி - இது குழந்தைகளால் மொழியியல் யதார்த்தத்தைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு செயலில், ஆக்கபூர்வமான செயல்முறையாகும், அவர்களின் விளையாட்டுகள் - சொற்கள், ஒலிகள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்களுடன் "சோதனை".

பாலர் பாடசாலையின் சொந்த மொழியில் தேர்ச்சி பெற்றதில், ஒரு "மொழி உணர்வு" உருவாக்கம், வார்த்தையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, மொழியியல் நிகழ்வுகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில், தங்கள் சொந்த பேச்சையும் மற்றவர்களின் பேச்சையும் கவனிப்பதன் மூலம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. .

பாலர் பாடசாலைகளில் மொழித் திறனை வளர்க்கும், குழந்தைகளின் மொழி மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளும் மற்றும் பள்ளிப் படிப்பிற்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்தும் பணிகளின் அமைப்பு, நம் நாட்டின் முன்னணி நிபுணர்களில் ஒருவரான பெடாகோஜி டாக்டர் ஓ.எஸ். உஷகோவா உருவாக்கிய கையேடுகளில் காணலாம். குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் வழிமுறை.

பூர்வீக மொழியில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, மொழியியல் பொதுமைப்படுத்துதல்களின் உருவாக்கம், சுயாதீனமான அறிக்கைகளில் மொழி வழிகளை நனவுடன் தேர்ந்தெடுக்கும் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக இணைக்கும் திறன் ஆகியவை பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அடிப்படையாகும், அடிப்படையாகும் பள்ளிக்கான பேச்சு தயார்நிலை மேலும் குழந்தையின் மேலும் அனைத்து மொழியியல் வளர்ச்சிக்கும் அடிப்படையாகும், அவரது பூர்வீகம் மட்டுமல்ல, வெளிநாட்டு மொழிகளிலும் முழு அளவிலான தேர்ச்சி.

நீங்களும் உங்கள் குழந்தைகளும் வெற்றிபெற விரும்புகிறேன்!

"நேட்டிவ் பாத்" தளத்தில் குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்:

கேமிங் பயன்பாட்டுடன் புதிய இலவச ஆடியோ பாடத்தைப் பெறுங்கள்

"0 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை பேச்சின் வளர்ச்சி: தெரிந்துகொள்ள வேண்டியது என்ன, என்ன செய்வது. பெற்றோருக்கு ஏமாற்று தாள்"

கீழே உள்ள பாடநெறி அட்டையில் கிளிக் செய்யவும் இலவச சந்தா

பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் பேச்சு தயார்நிலையின் கண்டறிதல்.

பள்ளிக்கான குழந்தையின் பேச்சுத் தயார்நிலையின் அளவைத் தீர்மானிக்க, அனைத்து பேச்சு கூறுகளின் உருவாக்கத்தின் அளவை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம்: ஒலி உச்சரிப்பு, ஒலிப்பு கேட்டல், சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அமைப்பு, ஒத்திசைவான பேச்சு, மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

ஒலி உச்சரிப்பை மதிப்பிடுவதற்கான எக்ஸ்பிரஸ் முறை (ஏ. என். கோர்னெவ்).

ஆய்வின் நோக்கம்: ஒலி உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகளை அடையாளம் காண, சொற்களின் எழுத்து அமைப்பைப் பாதுகாத்தல்.

ஆராய்ச்சி நடைமுறை: உச்சரிக்க கடினமாக இருக்கும் ஒலிகளுடன் நிறைவுற்ற சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்ய குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது.

தூண்டுதல் பொருள்:அடிக்கடி கலந்த, சொற்பொழிவு சிக்கலான மெய்யெழுத்துக்களை உள்ளடக்கிய சொற்றொடர்கள்.

ஆர்-எல்மீன் மீன் நீச்சல்.

Zh-Shஒரு வண்டு ஹனிசக்கிள் மீது ஒலிக்கிறது. கொக்கு ஒரு கொக்கு பேட்டை வாங்கியது.

சி-இசட்-சிஓட்ஸ் வண்டி உள்ளது, வண்டிக்கு அடுத்து ஒரு ஆடு இருக்கிறது.

மதிப்பீடு:

3 புள்ளிகள் -ஒலிகள் சரியாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன, எழுத்து அமைப்பு தொந்தரவு செய்யப்படவில்லை.

2 புள்ளிகள் - 2-3 ஒலிகள் உடைக்கப்பட்டுள்ளன, எழுத்து அமைப்பு உடைக்கப்படவில்லை.

1 புள்ளி -3-5 ஒலிகள் உடைக்கப்பட்டுள்ளன, வார்த்தையின் எழுத்து அமைப்பு சிதைந்துள்ளது.

0 புள்ளிகள் -5 க்கும் மேற்பட்ட ஒலிகள் உடைக்கப்பட்டுள்ளன, இந்த வார்த்தையின் எழுத்து அமைப்பு மிகவும் சிதைந்துள்ளது.

நிகழ்வுகளின் வரிசை (N.I. குட்கினா).

ஆய்வின் நோக்கம்:ஒத்திசைவான பேச்சு, லெக்சிக்கல் மற்றும் இலக்கண அமைப்பு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றின் அளவை அடையாளம் காண.

ஆராய்ச்சி நடைமுறை:என்னிடம் படங்கள் உள்ளன. அவர்கள் அனைவரும் குழப்பத்தில் உள்ளனர். அவற்றை ஒழுங்காக ஏற்பாடு செய்து கதை எழுதுங்கள்.

தூண்டுதல் பொருள்:4-6 படங்கள்.

மதிப்பீடு:

3 புள்ளிகள் -சுயாதீனமாக, சரியாகவும் தர்க்கரீதியாகவும் படங்களின் வரிசையை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்குகிறது.

2 புள்ளிகள் - வரிசையில் தவறு, ஆனால் உதவியுடன் பிழைகளை சரிசெய்கிறது. ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையின் துண்டு துண்டாக

1 புள்ளி -படங்களின் வரிசை உடைந்துள்ளது, கதை சதி படங்களிலிருந்து விவரங்களைப் படிப்பதன் மூலம் கதை மாற்றப்படுகிறது

0 புள்ளிகள் -படங்களின் வரிசை நிறுவப்படவில்லை, கதை உருவாகவில்லை.

பேச்சின் பெயரிடப்பட்ட செயல்பாட்டின் ஆய்வு (T.A. ஃபோடெகோவா)

ஆய்வின் நோக்கம்: சொற்களஞ்சியத்தின் அளவை அடையாளம் காணவும்.

ஆராய்ச்சி நடைமுறை:படங்களிலிருந்து பொருள்கள் மற்றும் செயல்களை பெயரிடுங்கள், எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்வுசெய்து, சொற்களைப் பொதுமைப்படுத்துங்கள்.

தூண்டுதல் பொருள்:குறைந்த அதிர்வெண் மற்றும் நடுத்தர அதிர்வெண் சொற்களைக் கொண்ட பொருள் படங்கள்: டிராகன்ஃபிளை, ஹெரான், சரவிளக்கின், சிரிஞ்ச், ஷெல், நீர்ப்பாசனம், தையல், தையல், எம்பிராய்டர், தையல்.

மதிப்பீடு:

3 புள்ளிகள் -பொருள்கள் மற்றும் செயல்களின் சரியான பெயர்.

2 புள்ளிகள் -ஒரு சொற்றொடருடன் சரியான பெயரை அல்லது பதிலைக் கண்டுபிடிப்பதன் மூலம் தேடுங்கள்.

1 புள்ளி -நெருக்கமான வாய்மொழி மாற்றீடுகள் (கார்பேஸ்-பேக்), வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பின் சிதைவு

0 புள்ளிகள்- மறுப்பு, தொலைதூர வாய்மொழி பராபசியாஸ் (நீர்ப்பாசனம் முடியும்), ஒரு வினைச்சொல்லை பெயர்ச்சொல்லுடன் மாற்றுவது மற்றும் நேர்மாறாக.

ஒலிப்பு உணர்வின் ஆய்வு (T.A. ஃபோடெகோவா)

ஆய்வின் நோக்கம்:ஒலிப்பு உணர்வின் தனித்துவத்தை அடையாளம் காணவும் மற்றும் பேச்சு இயக்கங்களின் அமைப்பை மதிப்பீடு செய்யவும்.

ஆராய்ச்சி நடைமுறை: குழந்தை எழுத்துக்களின் சங்கிலிகளை மீண்டும் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது.

தூண்டுதல் பொருள்:வெளிப்படையான நெருங்கிய மெய்யெழுத்துக்கள் கொண்ட பாடத்திட்ட வரிசைகள்: ஷா-ஜா-ஜா, ஷ்சா-சா-ஷ்சா, த்சா-சா-த்சா, கேடிஏ-ஹூ-கேடி, சா-சா-சா.

மதிப்பீடு:

3 புள்ளிகள் -விளக்கக்காட்சி டெம்போவில் சரியான பின்னணி.

2 புள்ளிகள் -பதட்டமான மற்றும் மெதுவான பின்னணி.

1 புள்ளி- சுய திருத்தத்துடன் எழுத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

0 புள்ளிகள்- ஒருங்கிணைத்தல், குறைத்தல், எழுத்துக்களின் சிதைவு அல்லது மறுப்பு.

ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு பற்றிய ஆய்வு.

ஆய்வின் நோக்கம்:வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பில் செல்லவும் திறனை வெளிப்படுத்த.

ஆராய்ச்சி நடைமுறை: முதல், கடைசி ஒலி (கடிதம்) சொற்களில் (புகை கடல் கிரேன் மலர் படுக்கை கலைஞர்) பெயரிட (எழுத) குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது, ஒலிகளின் வரிசை மற்றும் எண்ணிக்கையை (கடிதங்கள்) தீர்மானிக்கிறது.

தூண்டுதல் பொருள்:எளிய மற்றும் சிக்கலான சிலபிக் கட்டமைப்பின் பொருள் படங்கள்.

மதிப்பீடு:

3 புள்ளிகள் -அனைத்து பணிகளையும் சரியான முறையில் செயல்படுத்துதல்.

2 புள்ளிகள் -2-3 தவறுகளைச் செய்கிறார், ஆனால் அவற்றைத் தானே சரிசெய்கிறார்.

1 புள்ளி- ஒளி எழுத்து அமைப்பின் சொற்களில் மட்டுமே பணிகளைச் செய்கிறது.

0 புள்ளிகள்- அனைத்து பணிகளும் பிழைகள் மூலம் செய்யப்படுகின்றன, அவரால் அவற்றை தானாகவே சரிசெய்ய முடியாது, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் மட்டுமே.

மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு பற்றிய ஆய்வு.

ஆய்வின் நோக்கம்:மொழியின் கூறுகளின் நடைமுறை புரிதலின் அளவை அடையாளம் காண.

ஆராய்ச்சி நடைமுறை: குழந்தை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது.

தூண்டுதல் பொருள்:குழந்தை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது:

ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்.

ஒரு ஒலி சொல்லுங்கள்.

"வீடு" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன?

இந்த வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளை வரிசையில் பெயரிடுங்கள்.

ஒரு வாக்கியம் சொல்லுங்கள்.

"குழந்தைகள் விளையாட விரும்புகிறார்கள்" என்ற வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன.

சொற்களை வரிசையில் பெயரிடுங்கள்.

மதிப்பீடு:

3 புள்ளிகள் -எல்லா கேள்விகளுக்கும் சரியாக பதிலளித்தார்.

2 புள்ளிகள் -3-4 கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளித்தார்.

1 புள்ளி- சரியாக 3 கேள்விகளுக்கு குறைவாக பதிலளித்தது.

0 புள்ளிகள் -பதில் சொல்லவில்லை.

பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களையும் ஆய்வு செய்வதற்கான சுருக்க மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் பள்ளிக்கல்விக்கான குழந்தையின் பேச்சு தயார்நிலை பற்றிய முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. இறுதி வகுப்பு ஐந்து நிலைகளில் ஒன்றாக இருக்கலாம்:

உயர் - 18 புள்ளிகள்

சராசரிக்கு மேல் - 16-14 புள்ளிகள்

சராசரி –13-10 புள்ளிகள்

சராசரிக்கு கீழே - 9-6 புள்ளிகள்

குறைந்த - 0-5 புள்ளிகள்

பள்ளிக்கூடத்தில் கற்க குழந்தைகளின் பேச்சுத் தயாரிப்பின் அளவின் நீரிழிவு.

பேச்சு குறைபாடு, குழந்தைகளில் பார்வைக் குறைபாடு ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்து, பள்ளிக்கல்விக்கான அவர்களின் தயார்நிலையின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும். பார்வைக் குறைபாடு மற்றும் பலவீனமான பேச்சு வளர்ச்சி உள்ள குழந்தைகள் (முக்கியமாக எங்கள் குழந்தைகளின் OHP + டைசர்த்ரியாவைக் கண்டறிதல்) கல்விப் பொருளை முழுமையாக மாஸ்டர் செய்ய முடியாது. இத்தகைய குழந்தைகள் கவனம், நினைவாற்றல், சோர்வு ஆகியவற்றைக் குறைத்துள்ளனர். அத்தகைய குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை சரிசெய்வதற்கான ஒரு பன்முக விரிவான அணுகுமுறை மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஒரு டைஃப்ளோபெடாகோக், மற்றும் ஒரு கல்வியாளர் மற்றும் பிற வல்லுநர்கள், இது அப்படியே பகுப்பாய்வாளர்களின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது. பார்வை மற்றும் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் தங்கள் வகுப்புகளில் உள்ள அனைத்து வல்லுநர்களும் கண் மருத்துவம், டைஃப்ளோபெடாகோஜி போன்றவற்றில் மட்டுமல்லாமல், அறிவுசார் பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டும் (அதன் அளவு, வண்ண தீவிரம், காட்சி சுமை, குழந்தைகளை நடவு செய்தல் ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன), ஆனால் பேச்சு சிகிச்சைத் துறையிலும், அறிவைப் பெறுவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாக பேச்சு ஒன்றாகும், மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி, சுய வெளிப்பாடு மற்றும் பிறரின் அறிவு, தகவல்தொடர்புக்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். ஒருங்கிணைந்த நோயியல் (பேச்சு மற்றும் பார்வை) கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, இயக்கக் கோளாறுகள் சிறப்பியல்பு. பேச்சு பொருள் மற்றும் இயக்கங்களுடன் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றை நீக்குவது எளிதாக்கப்படுகிறது (கல்வியாளர்கள் இதை ஒரு நடைப்பயணத்தில் செய்யலாம், இசை பாடங்களில் மியூஸை வளர்ப்பதற்கான தலைவர்கள் மற்றும் உடற்கல்வி வகுப்புகளில் உடற்கல்வி தலைவர்கள்). இத்தகைய ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை பேச்சுக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த ஈடுசெய்யும் காரணியாக மாறுகிறது. மொழியைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்களின் வளர்ச்சியாக பேச்சு வளர்ச்சி கருதப்படுகிறது:

ஒலிப்பு கேட்கும் மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வின் வளர்ச்சி

அகராதியின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல்

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம்

ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

வளரும் சூழல்.

எனவே, இந்த கூறுகளில் ஒன்று கீழே விழுந்தால் அல்லது போதுமான அளவு வளர்ந்திருந்தால், குழந்தையின் நல்ல பேச்சு வளர்ச்சியைப் பற்றி பேச முடியாது.

ஒத்திசைவான பேச்சு என்பது குழந்தைகளுடன் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சரியான பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்; அவர்களின் எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்துங்கள், அவசரமாக இல்லாமல் தங்கள் சொந்த மொழியை தெளிவாகவும் வெளிப்படையாகவும் பேசுங்கள்; மோனோலோக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்; அவர் பார்த்ததைப் பற்றிச் சொல்லும் திறன், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவை விளக்குதல், விளக்கமான கதையை இயற்றுவதற்கான திறன், ஒரு படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை எழுதுதல், தொடர்ச்சியான ஓவியங்கள் மற்றும் ஒரு சிறு உரையை மீண்டும் சொல்வது.

"ஒத்திசைவான பேச்சு" வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை:

1. பேச்சின் லெக்சிகல்-இலக்கண மற்றும் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு அம்சங்களை உருவாக்கும் நிலை.
2. உளவியல் செயல்முறைகளின் உருவாக்கம் நிலை (காட்சி மற்றும் குறிப்பாக செவிவழி கவனம்).

ஒட்டுமொத்தமாக குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சிக்கு இவை அனைத்தும் அவசியமான நிபந்தனையாகும். இந்த நோயறிதலில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. பேச்சு தொடர்பு அளவை ஆய்வு செய்தல்
2. குழந்தையின் சொல்லகராதி கற்றல்
3. பேச்சின் இலக்கணப் பக்கத்தைக் கற்றல்
4. பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் நிலை
5. ஒத்திசைவான பேச்சின் அளவைக் கற்றல்

• வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு நிலை பற்றிய ஆய்வு (அன்றாட வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை கவனித்தல்). தகவல்தொடர்பு, முன்முயற்சி, ஒரு உரையாடலில் நுழைவதற்கான திறன், அதை தொடர்ந்து பராமரித்தல் மற்றும் நடத்துவதற்கான திறன், உரையாசிரியரைக் கேட்டு அவரைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், உங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறன் குறித்து இங்கே நீங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். தகவல்தொடர்பு திறன்களின் மதிப்பீட்டை பின்வரும் அளவுகோல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளலாம்:

உயர் நிலை (3 புள்ளிகள்) - குழந்தை தகவல்தொடர்புகளில் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறது, பேச்சைக் கேட்பது மற்றும் புரிந்துகொள்வது எப்படி என்று தெரியும், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் எளிதில் தொடர்பு கொள்கிறது, தெளிவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துகிறது.

சராசரி நிலை (2 புள்ளிகள்) - உரையாற்றிய உரையை எப்படிக் கேட்பது மற்றும் புரிந்துகொள்வது என்பது குழந்தைக்குத் தெரியும், மற்றவர்களின் முன்முயற்சியில் தகவல்தொடர்புகளில் பங்கேற்கிறது.

குறைந்த அளவு (1 புள்ளி) - குழந்தை செயலற்றவர், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் பேசக்கூடியவர் அல்ல, கவனக்குறைவு, தனது எண்ணங்களை எவ்வாறு தொடர்ந்து வெளிப்படுத்துவது, அவற்றின் உள்ளடக்கத்தை துல்லியமாக வெளிப்படுத்தத் தெரியாது.

• குழந்தைகளின் சொல்லகராதி கற்றல்.

குழந்தைகளைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வெளிப்படுத்துவது, மிகத் துல்லியமான வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பொதுமைப்படுத்தும் சொற்களைப் பயன்படுத்துவது இங்கே அவசியம். பின்வரும் பணிகள் வழங்கப்படலாம்:

1. கருத்துகளின் வகைப்பாடு. பொருள் - விலங்குகள், உடைகள், பொம்மைகள், பழங்கள், காய்கறிகள், போக்குவரத்து ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் 30 படங்கள். ஆசிரியர் ஒரு படத்தைக் குறிக்கும் ஒரு கருத்தை பெயரிடுகிறார், குழந்தைக்கு அந்தக் கருத்தின் விரிவான வரையறையைத் தருமாறு கேட்கிறார், பின்னர் பொருத்தமான படங்களை (விலங்குகள்) தேர்ந்தெடுக்கவும். ஒரு படத்தின் ஒவ்வொரு சரியான தேர்வும் ஒரு புள்ளிக்கு மதிப்புள்ளது. சரியான தேர்வோடு, தவறானவை செய்யப்பட்டால், பணி 0 புள்ளிகளாக மதிப்பிடப்படுகிறது. அதிக மதிப்பெண் 30 புள்ளிகள்.
2. ஒத்த சொற்களின் தேர்வு (இது "வித்தியாசமாகச் சொல்லுங்கள்" என்ற விளையாட்டின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது). சொற்களுடன் விளையாடுவதற்கும் பெயரிடப்பட்ட வார்த்தையின் அர்த்தத்தில் நெருக்கமான ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக: இருண்ட, மகிழ்ச்சியான, பழைய, பெரிய, அழகான, ஓடு, பேச, அழ - பத்து வார்த்தைகள். அதிக மதிப்பெண் 10 புள்ளிகள். 1 புள்ளி - தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சொல் பெயரிடப்பட்ட ஒன்றின் ஒத்த பெயர், 0 புள்ளிகள் - தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சொல் ஒரு பொருளல்ல.
3. வரையறைகளின் தேர்வு. படிவம் ஒரு சொல் விளையாட்டு. இந்த வார்த்தைக்கு முடிந்தவரை பல வரையறைகளை கொண்டு வர குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது. 5 வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: உடை, பிர்ச், ஆப்பிள், நரி, பெண். மிக உயர்ந்த குறி - 10 புள்ளிகள்: 2 புள்ளிகள் - 3 க்கும் மேற்பட்ட சொற்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன, 1 புள்ளி - 3 சொற்களுக்கு குறைவாக, 0 புள்ளிகள் - அவர் அதை யோசிக்க முடியாது.

"அகராதி" க்கான மொத்த மதிப்பெண் கணக்கிடப்படுகிறது. உயர் நிலை - 50 புள்ளிகள், நடுத்தர நிலை - 32-49 புள்ளிகள், குறைந்த நிலை - 32 புள்ளிகளுக்கு குறைவாக.

• பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் ஆய்வு. இலக்கண கட்டமைப்புகளில் புலமை திறன், சுயாதீனமாக சொற்களை உருவாக்கும் திறன் ஆகியவற்றை இங்கு அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம். இந்த நோக்கத்திற்காக, சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கான விளையாட்டு இலக்கண பணிகள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன.

1. விலங்குகளின் குழந்தைகளைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொற்களின் வடிவங்களை உருவாக்குதல். விலங்குகளின் படங்களுடன் 10 படங்களும் அவற்றின் குழந்தைகளின் படங்களுடன் 10 படங்களும் உள்ளன. விளையாட்டு "யாருக்கு யாரைக் கொண்டுள்ளது?": தொடர்புடைய படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, பெயரளவு மற்றும் மரபணு வழக்குகளின் பன்மை வடிவத்தை உருவாக்குவது அவசியம் (நரிகளுக்கு பல நரிகள் உள்ளன). அதிக மதிப்பெண் - 20 புள்ளிகள் (இரு வடிவங்களின் பிழையில்லா பயன்பாடு - 2 புள்ளிகள்; விதிமுறையிலிருந்து சிறிது விலகல் - 1 புள்ளி; தவறான பதில்கள் - 0 புள்ளிகள்).
2. இலக்கண கட்டமைப்புகளின் புரிதல். ஆசிரியர் இந்த சொற்றொடரை உச்சரித்து, பொம்மைகளின் உதவியுடன் குழந்தையின் அர்த்தத்தை விளக்குமாறு கேட்கிறார்: "குழந்தையை படுக்கைக்கு வைக்கவும்", "பூனை சிறுவனால் பிடிக்கப்படுகிறது", "நாய் முயலைப் பிடித்த கரடியைக் கடித்தது", " நாய் சிறுவனை அவளை செல்ல அனுமதிக்கிறது. " மொத்தம் 10 திட்டங்கள் உள்ளன. முடிவு மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது: 1 புள்ளி - சரியான காட்சி, 0 புள்ளிகள் - தவறானது. அதிக மதிப்பெண் 10 புள்ளிகள்.
3. ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல். 3 சொற்கள் உள்ளன (பெயரிடப்பட்ட வழக்கில் பெயர்ச்சொற்கள், முடிவிலியில் ஒரு வினைச்சொல்), அதில் இருந்து நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டும். மொத்தம் 5 செட் சொற்கள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டு: குழந்தைகள், நடைபயிற்சி, பூங்கா; மீன், மீன், நீச்சல் போன்றவை. அதிகபட்ச குறி - 10 புள்ளிகள்: 2 புள்ளிகள் - வாக்கியம் சரியானது, 1 புள்ளி - விதிமுறையிலிருந்து சிறிது விலகல் உள்ளது, 0 புள்ளிகள் - எல்லா சொற்களும் பயன்படுத்தப்படவில்லை.

• பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் நிலை. பேச்சு 3-புள்ளி அமைப்பில் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. உயர் நிலை - 3 புள்ளிகள்: அனைத்து ஒலிகளின் சரியான, தனித்துவமான உச்சரிப்பு. எல்லா ஒலிகளையும் வேறுபடுத்தும் திறன் (காது மற்றும் உச்சரிப்பால் வேறுபடுத்துகிறது). பேச்சு மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் டெம்போவின் நல்ல கட்டுப்பாடு.

சராசரி நிலை - 2 புள்ளிகள்: உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் உச்சரிப்பின் போதுமான தெளிவு மற்றும் ஒலிகளின் வேறுபாடு.

குறைந்த நிலை - 1 புள்ளி: ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் குறைபாடுகள், அவற்றின் வேறுபாடு இல்லாமை. பேச்சு மற்றும் சுவாச விகிதத்தை சீராக்க இயலாமை.

• ஒத்திசைவான பேச்சின் அளவைப் படிப்பது.

"உரை மறுவிற்பனை" நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அறிமுகமில்லாத கதை அல்லது விசித்திரக் கதையைக் கேட்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகளின் மறுவிற்பனைகள் பின்வரும் குறிகாட்டிகளின்படி பதிவு செய்யப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன:

1. உரையின் புரிதல் - குழந்தை முக்கிய யோசனையை சரியாக வடிவமைக்கிறதா என்பது.
2. உரை கட்டமைப்பு என்பது ஒரு மறுவிற்பனையை தொடர்ச்சியாகவும் துல்லியமாகவும் உருவாக்கும் திறன் ஆகும்.
3. இலக்கணம் - வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தின் சரியான தன்மை, சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.
4. பேச்சின் சரளமாக - நீண்ட இடைநிறுத்தங்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை.
5. சுய மறுவிற்பனை - மறுவிற்பனையின் போது ஆசிரியரிடமிருந்து அறிவுறுத்தல்கள் இருப்பது அல்லது இல்லாதிருத்தல், உரையை மீண்டும் படிக்க வேண்டிய அவசியம்.

ஒவ்வொரு பொருளும் தனித்தனியாக மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன (2 புள்ளிகள்).

உயர் நிலை - 10 புள்ளிகள் - சரியான இனப்பெருக்கம்.

சராசரி நிலை - 6 புள்ளிகள் - ஒரு சிறிய விலகல், இலக்கண பிழைகள் இல்லை, நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள், ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான தூண்டுதல்கள்.

குறைந்த நிலை - 6 புள்ளிகளுக்கும் குறைவானது - தவறான இனப்பெருக்கம், உரையின் கட்டமைப்பை மீறுதல், மோசமான சொற்களஞ்சியம், ஏராளமான இடைநிறுத்தங்கள், கேட்கும் தேவை.

• மொழியின் கூறுகளின் நடைமுறை நனவின் அளவைப் படிப்பது.

பணிகள்:

1. ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்.
2. அ) ஒரு ஒலி சொல்லுங்கள்

ஆ) "வீடு", "லிண்டன்" என்ற சொற்களில் எத்தனை ஒலிகள்

சி) இந்த வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்: உயிரெழுத்துகள், "எல்", "ப"

3. ஒரு வாக்கியத்தை சொல்லுங்கள்

அ) இந்த வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன

ஆ) முதல் வார்த்தையின் பெயரை, இரண்டாவது, மூன்றாவது

சி) முன்மொழிவுக்கு பெயரிடுங்கள் (ஏதேனும் இருந்தால்).

பதில்கள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன: சரியானது - 1 புள்ளி, தவறானது - 0 புள்ளிகள். உயர் நிலை - 8 புள்ளிகள், சராசரி நிலை - 3-4 புள்ளிகள், குறைந்த நிலை - 3 புள்ளிகளுக்கு குறைவாக.

பாடசாலைக் கல்விக்கான குழந்தைகளின் பேச்சுத் தயார்நிலை பற்றிய முடிவு, பேச்சின் அனைத்து ஆராயப்பட்ட அம்சங்களின் வளர்ச்சியின் மொத்த மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் செய்யப்படுகிறது. தரமான மதிப்பீடுகளின் தற்செயல் பேச்சு வளர்ச்சியின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டைக் குறிக்கிறது: உயர், நடுத்தர, குறைந்த. பொருந்தாத சந்தர்ப்பங்களில், சில மதிப்பீடுகளின் பரவல் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டு இடைநிலை நிலைகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன: சராசரிக்கு மேல் அல்லது சராசரிக்குக் கீழே. எடுத்துக்காட்டாக, 4 உயர் நிலைகளும் 2 நடுத்தர நிலைகளும் இணைந்தால், இறுதி தரம் இருக்கும் - சராசரிக்கு மேல் ஒரு நிலை. எனவே, இறுதி மதிப்பீட்டில், பள்ளிக்கான பேச்சுத் தயார்நிலையின் ஐந்து நிலைகளில் ஒன்று குழந்தைக்கு காரணமாக இருக்கலாம்: உயர், சராசரிக்கு மேல், சராசரி, சராசரிக்குக் கீழே, குறைந்த.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1. "4 வது வகை சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்களின் நிகழ்ச்சிகள். மழலையர் பள்ளியில் திருத்தம் செய்யும் மழலையர் பள்ளி திட்டங்கள் ". பிளாக்ஸினா எல்.ஐ.
2. "மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் திட்டம்." வாசிலியேவா எம்.ஏ.
3. "திருத்தும் கல்வி மற்றும் வாழ்க்கையின் 7 வது ஆண்டில் பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளை வளர்ப்பது." பிலிச்சேவா டி.பி., சிர்கினா ஜி.வி.
4. "பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் குழுக்களில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை." மிரனோவா எஸ்.ஏ.