উচ্চারণ পাঠ নোট। স্পিচ থেরাপি পাঠ "সিলেবল, শব্দ, বাক্যে শব্দ t-d এর পার্থক্য" পাঠ টি ডি

, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট, তাতারস্তান।

লক্ষ্য: সিলেবল এবং শব্দের মধ্যে শব্দ t-d আলাদা করতে শেখানো;

সিলেবলে "t" এবং "d" অক্ষরগুলির লেখা স্বয়ংক্রিয় করুন;

বিকাশ: চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি;

শব্দের সিলেবল গঠন; মনোযোগ, চিন্তা;

উচ্চারণ এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা।

চাষ করুন: কাজগুলি সম্পূর্ণ করার ক্ষেত্রে নির্ভুলতা

সরঞ্জাম: অক্ষর টি, ডি; খরগোশ নীল এবং গোলাপী, বিষয় এবং গেমের জন্য বিষয়ের ছবি “4 অতিরিক্ত”, গেমের সাথে টেবিল “কোন অক্ষর বেশি”, সিগন্যাল কার্ড।

পাঠের অগ্রগতি

1. জৈব মুহূর্ত

সমস্ত বাচ্চারা তাদের পায়ের আঙ্গুলের উপর দাঁড়াতে পারে এবং তাদের হিলের উপর দাঁড়াতে পারে।

বসুন এবং নিজেকে উপরে টানুন, ভ্রুকুটি করুন এবং হাসুন।

নায়কদের সাথে দেখা করুন - খরগোশ: দশা এবং তাতোশা।

টাইম স্পেসে ওরিয়েন্টেশন।

2. প্রধান অংশ।

1) আর্টিকুলেশন জিমন্যাস্টিকস।

নেভা নদী প্রশস্ত এবং আমার হাসি প্রশস্ত, আমার সমস্ত দাঁত প্রান্ত থেকে মাড়ি পর্যন্ত দৃশ্যমান।

মুখ খোলা, জিভ শান্তভাবে ঘুমাচ্ছে।

আমি আমার দাঁত ব্রাশ করি/2p. বাইরে এবং ভিতরে উভয়ই। আমি আমার দাঁত ব্রাশ করি/2p. তাদের অসুস্থ হতে দেবেন না।

আমি হাসি, আমার মুখ খোলা: আমার জিহ্বা ইতিমধ্যে দাঁড়িয়ে আছে। প্রান্তগুলি দাঁতের দিকে উত্থিত, এবং এখানে আমার "কাপ"।

আপনার মুখ প্রশস্ত, জিহ্বা সামনে এবং পিছনে খুলুন। "কাপ" তার ঠোঁট চাটছে এবং এটি চলার সাথে সাথে বকবক করছে।

একটি প্রশস্ত জিহ্বা দাঁতের পিছনে টিউবারকলকে আঘাত করে।

2) স্পিচ জিমন্যাস্টিকস।

তুমি-তুমি-তুমি/2r. ফুল ফুটছে।

তা-দা-তা/2আর। এটা কত সুন্দর.

Doo-to-da/2r. আমি তারিফ করব.

3) পুনরাবৃত্তি। খেলা "কোন অক্ষর আরো আছে?"

টেবিল থেকে T অক্ষরের সংখ্যা নির্ণয় করা।

"t" শব্দের বৈশিষ্ট্য।

D অক্ষরের সংখ্যা নির্ণয় করা।

"d" শব্দের বৈশিষ্ট্য।

4) খেলা "ভয়েস-বধির"।

স্পিচ থেরাপিস্ট "t" এবং "d" ধ্বনি দিয়ে সিলেবলের নাম দেন। শিক্ষার্থীরা উপযুক্ত সিগন্যাল কার্ড উত্থাপন করে।

5) ফিঙ্গার জিমন্যাস্টিকস।

আমরা হাতুড়ি দিয়ে এখানে-ওখানে নতুন বাড়ি বানাবো।

বাড়িতে কে থাকবে? কে আমাদের সাথে বন্ধুত্ব করবে?

মেয়েদের এবং ছেলেদের ছোট আঙ্গুল আছে।

6) গেম "ছবি দাও"

তাতোশা আর দশা ছবি এনেছে। তাতোশির "t" ধ্বনি সহ শব্দ আছে, এবং Dasha এর "d" ধ্বনি সহ শব্দ রয়েছে৷ দেখি কে কি ছবি এনেছে?

তাতোশা: কালি, ঠেলাগাড়ি, টম রিল, হাঁস, ঘাস, বাঁধাকপি, কুমড়া।

দশা: ঝরনা, দাচা, ঘর, টব, মাছ ধরার রড, জ্বালানী কাঠ, ধোঁয়া, বালতি।

Tatosha যে বস্তুর ছবি এনেছে তার নাম দিন।

Dasha যে বস্তুর ছবি এনেছে তার নাম দিন।

একই শব্দ যে শব্দ খুঁজুন.

জোড়ায় শব্দের কোরাল পুনরাবৃত্তি।

7) শারীরিক মিন.

শুরুতে, আপনি এবং আমি কেবল আমাদের মাথা ঘুরিয়ে দিচ্ছি।

আমরা মৃতদেহগুলিকেও ঘোরাতে পারি, অবশ্যই আমরা তা করতে পারি।

এবং এখন আমরা স্কোয়াট. আমরা পুরোপুরি ভাল বুঝতে

আমাদের পা প্রসারিত করতে হবে

এক-দুই-তিন-চার-পাঁচ।

অবশেষে, আমরা প্রসারিত এবং পক্ষের দিকে বাঁক.

তারা ওয়ার্ম আপ থেকে ফ্লাশ হয়ে আবার বসল।

8) একটি নোটবুকে কাজ করুন।

আপনার নোটবুকে নম্বরটি লিখুন। এখন আমরা সিলেবল লিখব। ডান কলামে "t" দিয়ে সিলেবল লিখুন এবং দ্বিতীয় কলামে "d" দিয়ে লিখুন।

১ম এবং ২য় কলামের সিলেবলের তুলনা।

প্রদত্ত সিলেবল দিয়ে শব্দ তৈরি করুন।

9) গেম "4 অতিরিক্ত"

ক) কমলা, আপেল, ট্রাক্টর, কলা

খ) ফিগার স্কেটার, ঝরনা, ফটোগ্রাফার, ফুটবল খেলোয়াড়

গ) কুমড়া, কুকুর, গরু, ইঁদুর।

10) শিলার ফল।

আপনি ক্লাসে কি করেছেন?

আমরা কি শব্দ আলাদা করতে শিখেছি?

"t" দিয়ে শব্দের নাম দিন

"d" দিয়ে শব্দের নাম দিন

উচ্চারণ, শব্দ, বাক্যে [D] - [T] শব্দের পার্থক্য করার একটি পাঠের সারাংশ।

সরঞ্জাম:
আর্টিকুলেশন জিমন্যাস্টিকস সহ কার্ড;
অক্ষর "D" এবং "T";
বিষয় ছবি: তরমুজ, চেয়ার, পেন্সিল, ঘর, প্লেট, বাঁধাকপি, বালতি, চপ্পল, বাস, হাঁস, মাছ ধরার রড;
শব্দ সহ কার্ড: হাঁস, মাছ ধরার রড;

সাংগঠনিক মুহূর্ত
যে কথা বলতে চায় তাকে অবশ্যই কথা বলতে হবে
সবকিছু সঠিক এবং পরিষ্কার, যাতে সবাই বুঝতে পারে।
আমরা সবকিছু সঠিকভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করব,
যাতে সবার কাছে বিষয়টি পরিষ্কার হয়।
- আমাদের সুন্দরভাবে কথা বলার জন্য, আমাদের অবশ্যই করতে হবে আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকস.

আর্টিকুলেটিভ জিমন্যাস্টিকস
ব্যায়াম: "পেইন্টার", "ব্যাঙ এবং শিশু হাতি", "সুইং"।

ভাল হয়েছে, আপনি একটি ভাল কাজ করেছেন এবং আপনার উচ্চারণযন্ত্র আরও কাজের জন্য প্রস্তুত।

ফোনম্যাটিক উপলব্ধির বিকাশ
- বস্তুর ছবি দেখুন এবং তাদের নাম দিন। (হাঁস, মাছ ধরার রড)।
- এই শব্দে কয়টি শব্দ আছে? (6 শব্দ)।
- এগুলি "হাঁস-ফিশিং রড" এর সাথে খুব অনুরূপ শব্দ।
- তারা কিভাবে ভিন্ন?
- "ফিশিং রড" শব্দে দ্বিতীয় শব্দটি হল [D]।
- "হাঁস" শব্দে দ্বিতীয় শব্দটি হল [টি]।
বোর্ডে "হাঁস" এবং "ফিশিং রড" শব্দগুলি পোস্ট করা হয়েছে।
- দেখুন, তারা একটি অক্ষর পরিবর্তন করেছে, কিন্তু পুরো শব্দটি বদলে গেছে।
- আজ আমরা ধ্বনি [D] এবং [T] এবং "D" এবং "T" অক্ষরগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে শিখব, যাতে লিখিতভাবে তাদের বিভ্রান্ত না হয়।

শব্দের তুলনামূলক বৈশিষ্ট্য
- আসুন আমাদের শব্দগুলিকে চিহ্নিত করি।
- ধ্বনি বলুন [D] এবং [T]। এই ধ্বনি উচ্চারণের সময় কি ঠোঁটের অবস্থান একই থাকে? (সমান)।
- আমরা কিভাবে এই শব্দগুলি উচ্চারণ করব? ঠোঁট সামান্য বিভক্ত, জিহ্বার ডগা উপরের দাঁতের উপর স্থির থাকে এবং শ্বাস-প্রশ্বাসের বাতাস এই বাধাকে "বিস্ফোরিত" করে। ব্যঞ্জনধ্বনি।
- ঘাড়ে হাত রেখে শুনুন, [D] শব্দ উচ্চারণ করার সময় কি ঘাড় কাঁপে? (কাঁপছে)।
- এই ধ্বনিটি কি কণ্ঠস্বর সহ বা ছাড়া উচ্চারিত হয়? (কণ্ঠ দিয়ে)।
- এবার [T] শব্দটি উচ্চারণ করুন এবং শুনুন, এই শব্দটি উচ্চারণ করার সময় কি আপনার গলা কাঁপে? (কাঁপে না)। মানে কণ্ঠস্বর ছাড়াই ধ্বনি উচ্চারিত হয়।
- আমরা একটি উপসংহার আঁকতে পারেন. ধ্বনি [D] একটি কণ্ঠস্বর দিয়ে উচ্চারিত হয়, এটি শ্রুতিমধুর এবং লেখার সময় এবং পড়ার সময় "D" অক্ষর দ্বারা নির্ধারিত হয়। এবং শব্দ [T] একটি কণ্ঠস্বর ছাড়া উচ্চারিত হয়, এটি বধির এবং লেখা এবং পড়ার সময় "T" অক্ষর দ্বারা নির্ধারিত হয়।
[টি] - ব্যঞ্জনবর্ণ, বধির, কণ্ঠস্বর ছাড়াই উচ্চারিত।
[D] - ব্যঞ্জনবর্ণ, কণ্ঠস্বর, উচ্চারণে জড়িত।

শব্দ এবং বর্ণের সম্পর্ক
- লেখা ও পাঠে ধ্বনিকে কী দ্বারা নির্দেশ করা হয়? (অক্ষরে)।
- মনে রাখবেন ছোট হাতের অক্ষর লিখতে এবং এই অক্ষরগুলি রচনা করতে আমাদের কোন অক্ষর উপাদানগুলির প্রয়োজন।
- আমাকে বলুন, আপনি যদি একটি ব্যঞ্জনবর্ণ এবং একটি স্বরধ্বনি একসাথে রাখেন, তাহলে তারা কী গঠন করে? (সিলেবল)।

সিলেবলে শব্দের পার্থক্য
- ডায়াগ্রামটি দেখুন, সিলেবলগুলি রচনা করুন এবং পড়ুন।
- কণ্ঠস্বরহীনতা অনুসারে যুক্তাক্ষরগুলি জোড়ায় লিখুন। (বোর্ডে লিখুন)।
- পাঠে অধ্যয়ন করা শব্দের উপস্থিতি তাদের মধ্যে নির্দেশ করুন।
টি
\
A O U
ডি

TA, TO, TU;
- হ্যাঁ, ডু, ঢাবি;
- সিলেবল থেকে কি গঠিত হয়? (শব্দ)।
- আপনার নোটবুক খুলুন, 2 লাইন নিচে সরান এবং আজকের তারিখ লিখুন।

শব্দের মধ্যে শব্দের পার্থক্য
- এখন "কোথায় কী?" গেমটি খেলি।
- আমরা একটি নোটবুকে অনুমান করা শব্দটি লিখব এবং যে অক্ষরগুলি নিয়ে আমরা আজ কাজ করছি তা হাইলাইট করব।
ছবি: তরমুজ, চেয়ার, পেন্সিল, ঘর, প্লেট, বাঁধাকপি, বালতি, চপ্পল, বাস।
- "বাঁধাকপি" শব্দে আমরা কোন শব্দ শুনতে পাই?
("বাঁধাকপি" শব্দে আমরা [T] শব্দটি শুনতে পাই। এটি ব্যঞ্জনবর্ণ, কণ্ঠহীন। তাই, আমরা জিহ্বা ছাড়াই একটি ঘণ্টা আঁকি। আমরা "T" অক্ষর লিখি)।
- "ঘর" শব্দে আমরা কী শব্দ শুনতে পাই।
("ঘর" শব্দে আমরা [D] শব্দটি শুনতে পাই। এটি ব্যঞ্জনবর্ণ, বর্ণময়। তাই, আমরা একটি জিহ্বা দিয়ে একটি ঘণ্টা আঁকি। আমরা "D" অক্ষর লিখি)।
বাকি শব্দগুলো উপমা দিয়ে বিশ্লেষণ করা হয়।
"ছেলেরা এই কাজের সাথে একটি ভাল কাজ করেছে।"
- আমাকে বলুন, অর্থ আকারে একে অপরের সাথে সম্পর্কিত শব্দগুলি কী করে? (অফার)।

একটি বাক্যে শব্দের পার্থক্য
- এই শব্দগুলি থেকে বাক্য তৈরি করুন এবং এই বাক্যগুলি থেকে কী ধরণের গল্প বেরিয়ে আসতে পারে তা নিয়ে ভাবুন।
উ, বাড়ি, গ্রামে, দাদা।
পুকুর, গ্রাম, প্রায়.
গ্রীষ্মে, টোমা, তার দাদার সাথে ছিল।
- আপনি যা পেয়েছেন তা পড়ুন।
- আপনার প্রতিটি বাক্য একটি নোটবুকে লিখুন এবং এতে আমাদের চিঠিগুলি খুঁজুন।
- আমাদের অক্ষরগুলি হাইলাইট করুন, যেমন আমরা শব্দে করেছি।
- অর্থ আকারে একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বাক্যগুলি কী? (গল্প)।
- আসুন আমাদের বাক্যগুলি রাখার চেষ্টা করি যাতে আমরা একটি গল্প পাই।
(গ্রামে দাদার বাড়ি আছে। গ্রামের কাছেই একটা পুকুর আছে। গ্রীষ্মকালে টোমা দাদার সাথে ছিল।)
- আমাদের গল্পের ধারাবাহিকতা নিয়ে আসুন।
(আমি বিকল্প: সে গ্রীষ্মে মাছ ধরতে গিয়েছিল। পুকুরে প্রচুর মাছ ছিল। টোমা গ্রীষ্মে গ্রামে আরাম করতে পছন্দ করে।
বিকল্প II: দাদা টোমাকে একটি মাছ ধরার রড দিয়েছেন। ছেলেটি প্রতিদিন সকালে মাছ ধরতে যেত। তিনি মাছটি ভাস্কা বিড়ালকে দিয়েছিলেন। ছেলেটি মাছ ধরতে খুব ভালোবাসে।)
- কিভাবে আমরা আমাদের পাঠ্য শিরোনাম করতে পারি?

পাঠের ফলাফল
- আমরা আমাদের পাঠে কোন শব্দগুলিকে আলাদা করতে শিখেছি? ([t], [d])।
- দাও সংক্ষিপ্ত বিবরণএই শব্দগুলি
[টি] - ব্যঞ্জনবর্ণ, বধির, কণ্ঠস্বর ছাড়াই উচ্চারিত।
[d] - ব্যঞ্জনবর্ণ, কণ্ঠস্বর, কণ্ঠস্বর উচ্চারণে জড়িত।
- কেন আমরা এই শব্দগুলিকে আলাদা করতে শিখলাম?
(ত্রুটি ছাড়া লিখতে)।

প্রসবের ফর্ম: পাঠ-ভ্রমণ .

পাঠের সময়কাল: 40 মিনিট .

পাঠ ফর্ম: FFND সহ শিশুদের জন্য গ্রুপ .

ক্লাস: 2.

টার্গেট: সিলেবল, শব্দ, বাক্যাংশ এবং বাক্যে "T" - "D" শব্দ এবং অক্ষর পার্থক্য করার ক্ষমতা পরীক্ষা করুন।

কাজ:

শিক্ষাগত:

• শব্দ এবং অক্ষর "T" এবং "D" সম্পর্কে ধারণা পরিষ্কার করুন;
• পার্থক্য করার ক্ষমতা এবং দক্ষতা উন্নত এবং একত্রিত করা
• শব্দ এবং অক্ষর "T" এবং "D" সিলেবল, শব্দ, বাক্যাংশ এবং বাক্যে;
• শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করা

শিক্ষাগত:

• বিকাশ ধ্বনিগত সচেতনতা, শব্দ-অক্ষর এবং সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের দক্ষতা;
• চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মনোযোগ, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতি বিকাশ;
• স্থানিক এবং চাক্ষুষ ধারণা বিকাশ;
• স্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ

শিক্ষাগত:

• শ্রেণীকক্ষে ছাত্রদের কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতা লালন করা;
• শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা উপর আত্মনিয়ন্ত্রণ স্থাপন;
• সৌহার্দ্য এবং সদিচ্ছার অনুভূতি গড়ে তুলুন;
• স্পিচ থেরাপি ক্লাসে আগ্রহ তৈরি করুন

সরঞ্জাম:

পুতুল "Znayka", প্রতিটি ছাত্রের জন্য ভ্রমণ মানচিত্র, অক্ষর-প্রতীক "T" এবং "D", জলরঙের রং, ফাঁকা অক্ষর, তারা, টেপ রেকর্ডার, আন্তোনিও ভিভাল্ডির ডিস্ক - "দ্য সিজনস", ডিস্ক - প্রকৃতির ক্লাসিক "বিথোভেন" এবং বন "কুল", কম্পিউটার, প্রজেক্টর, বস্তুর ছবি, মডেলিংয়ের জন্য ধাঁধা সহ 6 সেট, "স্নোফ্লেক্স", "ক্রিসমাস ট্রি", "কার", "চতুর" এবং "চতুর" ব্যাজ আকারে ফাঁকা।

পাঠের অগ্রগতি

I. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

1. পাঠের জন্য একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক পটভূমি তৈরি করা (কার্পেটে একটি বৃত্তে)।

আমাদের কান আমাদের মাথার উপরে।
চোখ মেলে আছে।
আমরা শুনি, আমাদের মনে পড়ে-
আমরা এক মিনিটও নষ্ট করি না।

স্পিচ থেরাপিস্ট:- বলছি! আসুন একটি বৃত্তে দাঁড়াই, আমাদের হাতের তালু আমাদের প্রতিবেশীদের কাছে প্রসারিত করি এবং একে অপরের সাথে উষ্ণতা ভাগ করি। আসুন হাসি এবং একে অপরকে শুভকামনা জানাই!

স্পিচ থেরাপিস্ট:– আজ আপনি এন. নোসভের স্মার্ট রূপকথার নায়ক – জ্নাইকার সাথে "উমনিকভ এবং উমনিটসি" স্টেশনে একটি উত্তেজনাপূর্ণ শীতকালীন ভ্রমণ করবেন।

এটি করার জন্য, আমাদের এই যাত্রার জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুত করতে হবে।

- আজ কত তারিখ? সপ্তাহের কোন দিন? বছরের কোন সময়? "স্নোবল" খেলা, শিশুরা শীতের দিনের লক্ষণগুলির নাম দেয়। (কি ধরনের শীতের দিন? শিশুদের উত্তর: তুষারময়, তুষারময়, ঠান্ডা, সাদা, সংক্ষিপ্ত, বিষণ্ণ।)

2. 9 নং Lyceum থেকে "Umnikov এবং Umnitsy" স্টেশন পর্যন্ত "রাস্তা তৈরি করুন" গেম। স্পিচ থেরাপিস্ট একটি ভ্রমণ মানচিত্র দেখায় (পরিশিষ্ট 1)শিশুরা "L" অক্ষর দিয়ে বাম দিকে বাঁক চিহ্নিত করে এবং "P" অক্ষর দিয়ে ডান দিকে মোড় নেয়। (আন্তোনিও ভিভাল্ডির কনসার্ট "দ্য সিজনস" - "শীতকাল" চলছে।)

- বন্ধুরা, বস্তুর নাম দিন, তারপর শব্দের প্রথম শব্দটি হাইলাইট করুন এবং আপনি জানতে পারবেন আমরা কী ধরণের পরিবহন নেব (উপস্থাপনা) (স্লাইড 1বিষয়ের ছবিগুলি চিত্রিত করা - কোট, বানর, র্যাকুন, ছাতা, কাঠঠোকরা।)

- ভাল হয়েছে, আমরা একটি মজার ট্রেনে যাচ্ছি!

ট্রেন চলতে শুরু করেছে
আর এখন ট্রেনের গতি বাড়ছে।

স্পিচ থেরাপিস্ট:- সুতরাং, আমাদের ট্রেন ছাড়তে প্রস্তুত আছে যা বাকি আছে তা হল সমস্ত যাত্রীদের তাদের গাড়িতে সঠিকভাবে বসানো। (প্রস্তাবিত ছবিগুলি থেকে: বোর্ড, নোটবুক, ক্যালকুলেটর, অনুভূত-টিপ কলম, পেন্সিল, কম্পিউটার, ১ম জুটি শুধুমাত্র তাদেরই নির্বাচন করে যাদের নামের একটি সিলেবল রয়েছে, ২য় জুটি ২টি সিলেবল সহ ছবি নির্বাচন করে, ৩য় জুটি ৩টি থেকে ছবি নির্বাচন করে শব্দাংশ - পরিশিষ্ট 2।)

২. পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য ঘোষণা

স্পিচ থেরাপিস্ট:- বন্ধুরা, ধাঁধাগুলি অনুমান করুন, ধাঁধার মধ্যে প্রথম শব্দটি সনাক্ত করুন।

আমি আমার স্কুল ব্যাগে শুয়ে আছি,
আমি বলব আপনি কিভাবে শিখবেন। (ডায়েরি।)

এখন আমি খাঁচায়, এখন আমি এক লাইনে,
আমার উপর লিখতে নির্দ্বিধায়.
আপনিও আঁকতে পারেন।
আমি কি? (নোটবুক।)

স্পিচ থেরাপিস্ট:- আপনি কি মনে করেন আমাদের যাত্রার সময় আমরা "T" এবং "D" অক্ষরগুলি দিয়ে কী করব (সঠিকভাবে উচ্চারণ করুন, বানান এবং উচ্চারণ দ্বারা পার্থক্য করুন, অক্ষর দিয়ে মনোনীত করুন, এই শব্দগুলি সিলেবল, শব্দ এবং বাক্যে খুঁজুন (স্লাইড 2)।

III. পাঠের প্রধান অংশ।

1. স্পিচ থেরাপিস্ট:- আমরা আপনার সাথে বুকভারিক স্টেশনে পৌঁছেছি। (স্লাইড 3). এটা কি শব্দ সম্পর্কে কথা বলা?

জিহ্বা, অগ্রণী প্রান্ত,
আমরা উপরের মাড়ি আঘাত করব.

শব্দ ছোট, শব্দ বিস্ফোরক,
শব্দ কণ্ঠহীন, নিস্তেজ।

(শিশুরা শব্দ [T] উচ্চারণ করে, এটির একটি বর্ণনা দেয়, বিভিন্ন নিয়ন্ত্রণ কৌশল দিয়ে বধিরতা প্রমাণ করে: ভোকাল কর্ডে আঙ্গুল, কান তালু দিয়ে আবৃত।) Znayka সেই শিশুদের তারা দেয় যারা সঠিকভাবে উত্তর দেয়। একইভাবে: লাইন পড়ার পরে শব্দ [D] দিয়ে কাজ করা।

সাদৃশ্য: উভয় ধ্বনিই ব্যঞ্জনবর্ণ, পার্থক্য: কণ্ঠস্বর, বধির।

– “D”–“T” অক্ষরগুলো দেখতে কেমন? (শিশুদের উত্তর।)একজন স্পিচ থেরাপিস্টের ছবি দেখাচ্ছে (স্লাইড 4, 5)এবং লাইন পড়া।

হাতুড়ি ঠকঠক করছে: নক, ঠক!
অক্ষর "টি" আই সেরা বন্ধু!

সেখানে দাঁড়িয়ে ধোঁয়া উড়ছে,
চিঠি D – চুলার পাইপ।

2. স্পিচ থেরাপিস্ট:- আপনার ডেস্কে থাকা "D" এবং "T" অক্ষরগুলির ফাঁকা জায়গাগুলি নিন, রঙ করুন এবং দ্রুত এবং সাবধানে এই অক্ষরগুলি আপনার আঙ্গুল দিয়ে আঁকুন (প্রকৃতির ক্লাসিক সঙ্গীত "বিথোভেন এবং কুল অফ দ্য ফরেস্ট" শব্দ)।

- কিভাবে এই অক্ষর একই এবং ভিন্ন? (প্রশ্নটি রঙ করার সময় জিজ্ঞাসা করা হয়)।

"এগুলি একপাশে রাখুন এবং শুকাতে দিন।" তারা পরে আমাদের কাজে লাগবে। (পরিশিষ্ট 3)

3. খেলা "স্কাউটস"।

স্পিচ থেরাপিস্ট:- আমরা "D" অক্ষরটিকে সংখ্যা - 2 দিয়ে এবং "T" অক্ষরটি সংখ্যা - 1 দিয়ে প্রতিস্থাপিত করেছি।

সংশ্লিষ্ট অক্ষর দিয়ে সংখ্যাগুলি প্রতিস্থাপন করে সিলেবলগুলি আনস্ক্র্যাম্বল করুন। (স্লাইড 6)স্নোফ্লেক্সে আপনার উত্তর লিখুন।

- তাদের মধ্যে কোনটি শব্দ নয়? (পুরস্কার প্রদানকারী তারকা।)

4. শ্বাস ব্যায়াম।

স্পিচ থেরাপিস্ট:- আমরা কিভাবে কথা বলতে হবে? (স্পষ্টভাবে, স্পষ্টভাবে, প্রত্যেকের কাছে বোধগম্য।) আসুন শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম করি। "শ্বাসের মেঘ" আমাদের সাহায্য করবে (স্লাইড 7)।

ব্যায়াম সম্পাদন:

আইপি: দাঁড়ানো, অস্ত্র নিচে। আমরা নাক দিয়ে ধীরে ধীরে শ্বাস নিই, পেট ফুলিয়ে, বুকের সামনে হাত। আপনার মুখ দিয়ে ধীরে ধীরে শ্বাস ছাড়ুন, একই সাথে উভয় হাত দিয়ে একটি বৃত্ত আঁকুন। আমরা পুরো বৃত্তে বায়ু বিতরণ করার চেষ্টা করি। আমরা তিনবার পুনরাবৃত্তি করি। এখন বর্গাকার এবং ত্রিভুজ আঁকুন (প্রতিটি তিনবার)। নিঃশ্বাসের শক্তিতে কাজ করি। "মোমবাতি" ব্যায়াম করুন। নাক দিয়ে শ্বাস নিন, আঙ্গুলের উপর তিনটি সংক্ষিপ্ত শক্তিশালী নিঃশ্বাস, একটি জ্বলন্ত মোমবাতির প্রতিনিধিত্ব করে। আমরা তিনবার পুনরাবৃত্তি করি।

5. স্পিচ থেরাপিস্ট:- Znayka আমাদের পরবর্তী স্টেশন "Gramoteyka" যেতে আমন্ত্রণ জানায় (স্লাইড 8).

ছবি থেকে শব্দে ডি-টি আলাদা করা (স্লাইড 9)।

- স্ক্রিনের দিকে মনোযোগ দিন "এখন আপনি সেখানে ছবি দেখতে পাবেন এবং "D" বা "T" অক্ষরটি দেখান যা আপনি এই শব্দে লিখবেন। D-T অক্ষর ব্যবহার করুন যা আপনি রঙ করেছেন।

- এটা কি? এই শব্দে আমরা কোন চিঠি লিখব? আমরা এটা কি খাতায় লিখব? (বেলচা, তারকা, টেলিফোন, বাড়ি, মিছরি, সোফা।)

6. গেম "খুঁজুন এবং পড়ুন"।

- বন্ধুরা, টেবিলে শব্দগুলি সন্ধান করুন এবং সেগুলি পড়ুন। "T"-"D" (স্নোমোবাইল এবং বরফ) শব্দ আছে এমন শব্দের নাম দিন স্লাইড 10).

7. গেম "আমি একজন চমৎকার ছাত্র হব" (অক্ষর সহ প্লাস্টিকের পাজল ব্যবহার করে)।

Znayka:- বন্ধুরা, কঠিন এবং নরম শব্দ [T] এবং [D] ব্যবহার করে 2টি শব্দ মডেল তৈরি করুন৷ (সঠিক সম্পাদনের জন্য Znayka তারকাদের পুরস্কার দেয়।)

8. শারীরিক শিক্ষা মিনিট "লোকোমোটিভ"।

9. স্পিচ থেরাপিস্ট:- বন্ধুরা, আমরা "উমনিকভ এবং উমনিটসি" এর চূড়ান্ত স্টেশনে থামলাম ( স্লাইড নম্বর 11 ) Znayka আমাদের জন্য একটি অ্যাসাইনমেন্ট সহ একটি খাম পেয়েছিল।

10. একটি বাক্যাংশ তৈরি করুন। ( স্লাইড 12)

স্পিচ থেরাপিস্ট:- প্রথম কলামের কথাগুলো চোখ দিয়ে পড়ুন। শব্দে কি অক্ষর অনুপস্থিত? (অক্ষর "T" - "D"), তারপর দ্বিতীয় কলামের শব্দ। - প্রথম কলামের শব্দগুলিকে দ্বিতীয় কলামের শব্দগুলির সাথে সংযুক্ত করুন যাতে আপনি বাক্যাংশগুলি পান (“ক্রিসমাস ট্রিস” আকারে হ্যান্ডআউটগুলিতে কাজ করা)। টাস্ক চেক করা এবং তারকা পুরস্কার.

11. – শব্দ এবং ছবি ব্যবহার করে বাক্য তৈরি করুন। ( স্লাইড 13) প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য, একটি "গাড়ি" আকারে একটি হ্যান্ডআউট কার্ড জারি করা হয়।

IV পাঠের সারাংশ।

স্পিচ থেরাপিস্ট:- বন্ধুরা, আমাদের যাত্রা শেষ। Znayka কে আপনার মেজাজ সম্পর্কে বলুন, আমাদের যাত্রা সম্পর্কে আপনার ইমপ্রেশন, আমরা আজকে কী শুনলাম। আপনি কি কাজ পছন্দ করেছেন? পরিশেষে, আমি সবাইকে শুধু অক্ষর বলতে, একটি শব্দ গঠন করতে এবং পড়তে বলব ( স্লাইড 14)।চূড়ান্ত শব্দ হল - ভাল কাজ!

- ভালো হয়েছে! এখন আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং Znayka আপনাকে বলতে চায় যে শব্দগুলি শুনুন: "আপনি আপনার মেজাজ সম্পর্কে যেভাবে কথা বলেছেন তা আমি সত্যিই পছন্দ করেছি। আমি আনন্দিত যে আপনি সমস্ত কাজ সম্পন্ন করেছেন, তাই আপনি স্মরণীয় স্মৃতিচিহ্নের প্রাপ্য (সমস্ত শিক্ষার্থীকে "চতুর" এবং "চতুর" ব্যাজ দেওয়া হয়, পরিশিষ্ট 4) আমি আপনাকে সর্বদা সদয় এবং বন্ধুত্বপূর্ণ হতে চাই, যাতে আপনার সর্বদা একটি প্রফুল্ল, আনন্দময় মেজাজ থাকে! বিদায়! আবার দেখা হবে!

স্পিচ থেরাপি সেশন

বিষয়: ধ্বনি ও বর্ণের পার্থক্য D - T.

লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য:ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনি সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা;

উচ্চারণ দ্বারা শব্দের তুলনা; D-T অক্ষরের সাথে শব্দের সম্পর্ক;

সিলেবল, শব্দ, বাক্যাংশ এবং বাক্য থেকে T - D ব্যঞ্জনবর্ণের বিচ্ছিন্নতা;

ধ্বনি-সিলেবিকের বিকাশ এবং ভাষা বিশ্লেষণএবং সংশ্লেষণ;

প্রতিশব্দ শব্দের সাথে কাজ করা;

শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ;

স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনার বিকাশ।

সরঞ্জাম:অক্ষর D - T, শৈলীকৃত অক্ষর D - T; রূপকথার নায়কদের চিত্রিত ছবি "থাম্বেলিনা"; 3x3 স্কোয়ার (প্রতিটি সন্তানের জন্য); নির্মাণের জন্য কাঠের লাঠি বা ম্যাচ, মিডিয়া প্রজেক্টর।

পাঠের অগ্রগতি

আমিসাংগঠনিক মুহূর্ত

(মাল্টিমিডিয়ার কাজ এবং স্থান:বাচ্চাদের মনোযোগ আকর্ষণ করা, ঘনত্বের বিকাশ, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা, চাক্ষুষ-স্থানিক ধারণা, দৃষ্টিভঙ্গির ক্ষেত্র প্রসারিত করা। শ্রেণীকক্ষে একটি অনুকূল জলবায়ু তৈরি করা। খেলার ফর্মকাজ।)

1. চাক্ষুষ উপলব্ধির বিকাশ

স্পিচ থেরাপিস্ট:ছায়ার দিকে তাকিয়ে ভাবি, ওদের দেখতে কেমন? (গাড়ি, আগুন, বিমান, ডলফিন, পেন্সিল।)শব্দ-বস্তুর নাম লিখ। তাদের মধ্যে অক্ষর D - T হাইলাইট করুন।

2. পাঠের বিষয়ের ভূমিকা

স্পিচ থেরাপিস্ট:ছবিটা দেখুন। এটিতে চিত্রিত পাখির নাম বলুন।

এগুলো কি ধরনের পাখি?

হাঁস-মুরগির নামের শব্দে কোন অক্ষরটি প্রায়শই পুনরাবৃত্তি হয়?

"পোল্ট্রি" এর সাধারণ ধারণাটি কোন অক্ষর দিয়ে শুরু হয়?

২. প্রধান অংশ

1. পাঠের বিষয় প্রণয়ন করুন এবং বোর্ডে লিখুন।

প্রতীক এবং উচ্চারণ নিদর্শন প্রবর্তন. চারিত্রিক। শৈলী অনুসারে D - T অক্ষরের তুলনা। D, T ধ্বনির স্নিগ্ধতার উপর ভিত্তি করে জোড়াযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনির নাম দিন। D, D*-T, T* ধ্বনিকে চিহ্নিত করার জন্য চিহ্নগুলির সাথে পারস্পরিক সম্পর্ক। একটি প্রশমন প্রকল্প বিবেচনা.

স্পিচ থেরাপিস্ট:ছবিগুলি দেখুন এবং ডি - টি অক্ষরের অনুরূপ বস্তুগুলি সন্ধান করুন (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির বিকাশ, ভিজ্যুয়াল স্থানিক অপটিক্যাল উপস্থাপনা।)

2. চাক্ষুষ-স্থানিক, অপটিক্যাল ধারণার বিকাশ।

প্রত্যেক ছাত্রের হাতে কাঠের লাঠির সেট রয়েছে। শিশুদের ডি-টি অক্ষর সংগ্রহ করতে বলা হয়।

3. রূপকথার গল্প "থাম্বেলিনা" শুনে পাঠের নায়িকার সাথে পরিচিত হওয়া।

স্পিচ থেরাপিস্ট:একটি রূপকথার একটি অংশ শুনুন এবং নায়িকার নাম, রূপকথার লেখক এবং এর শিরোনাম বলুন। (স্পিচ থেরাপিস্ট একটি রূপকথার একটি অংশ পড়েন।)

“...একসময় এক দরিদ্র মহিলা ছিল। তার কখনই সন্তান ছিল না, তবে তিনি সত্যিই একটি মেয়ে পেতে চেয়েছিলেন। মহিলাটি পুরানো ডাইনির কাছে গেল, যিনি তাকে একটি বীজ দিয়েছিলেন, যা তিনি একটি ফুলের পাত্রে রোপণের আদেশ দিয়েছিলেন। মহিলা ঠিক তাই করলেন।

কিছুক্ষণ পরে, মাটি থেকে একটি ছোট অঙ্কুর দেখা গেল। এটি দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছিল এবং শীঘ্রই এর শীর্ষে একটি সুন্দর ফুল ফোটে। একটি সূক্ষ্ম পাপড়ির উপর একটি ছোট মেয়ে বসেছিল এক ইঞ্চির বেশি লম্বা নয় ..." (থাম্বেলিনা।)

স্পিচ থেরাপিস্ট: এই রূপকথার নায়িকার নামে প্রথম শব্দ কী?

4. শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণের বিকাশ।

স্পিচ থেরাপিস্ট:থামবেলিনার জন্য একটি বাড়ি তৈরি করুন। আমি শব্দগুলির নাম দেব, এবং আপনি ক্রস এবং পায়ের আঙ্গুল দিয়ে বর্গক্ষেত্রের ঘরগুলি পূরণ করবেন: আপনি যদি D, D" - 0 শব্দগুলি শুনতে পান, যদি T, T" - X ধ্বনিগুলি শুনতে পান।

বক্তৃতা থেরাপিস্ট শব্দগুলির নাম দেয় এবং শিশুরা স্কোয়ারগুলি পূরণ করে।

শব্দ: স্ট্যাপলার, মেডেল, টেলিফোন, রংধনু, ট্রাফিক লাইট, কেক, উপহার, বাস, টাকা।

শিশুদের জন্য নিবন্ধন:

5. সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের বিকাশ

স্পিচ থেরাপিস্ট:একদিন, থামবেলিনা যখন তার বাড়িতে ঘুমাচ্ছিল, তখন বাজে ভেজা টোডগুলি তার কাছে এসে তাকে অপহরণ করে। থামবেলিনাকে মাছ এবং একটি ক্রেফিশ তাদের কাছ থেকে পালাতে সাহায্য করেছিল, যা জলের লিলির কান্ডকে "কামড়ে দেয়", যার পাতায় দরিদ্র থামবেলিনা কাঁদছিল। তবে পাতাটি খুব ধীরে ধীরে নদীতে ভেসে যায় এবং টোডগুলি থামবেলিনাকে ধরতে শুরু করে। টোডগুলিকে বিভ্রান্ত করুন এবং থামবেলিনাকে সাহায্য করুন - শব্দের মধ্যে D - T অক্ষর সহ সিলেবল সন্নিবেশ করুন।

শব্দগুলি লিখুন এবং D - T অক্ষরগুলির অবস্থান নির্দেশ করুন। কোন শব্দগুলিকে একটি গ্রুপে একত্রিত করা যেতে পারে? একই রঙের লাইন দিয়ে একটি গ্রুপ থেকে শব্দ আন্ডারলাইন করুন।

6. যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ।

স্পিচ থেরাপিস্ট:আপনার সাহায্যে, Thumbelina কদর্য toads থেকে পালিয়ে. ককচাফার তাকে দেখেছে। ককচাফার সত্যিই থামবেলিনাকে পছন্দ করেছিল এবং সে তাকে অন্যান্য পোকামাকড়ের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিল। তবে তারা থামবেলিনাকে পছন্দ করেনি - সর্বোপরি, তার অ্যান্টেনা বা ডানা ছিল না - এবং ককচাফার মেয়েটিকে একটি গাছে একা রেখেছিল যেখান থেকে সে নামতে পারেনি।

থামবেলিনাকে গাছ থেকে নামতে সাহায্য করুন। ধাঁধা অনুমান করুন এবং উত্তর লিখুন। শব্দে D - T অক্ষরের উপস্থিতি এবং স্থান নির্দেশ করুন।

আমি তাপ দিয়ে তৈরি। আমরা সবসময় একসাথে হাঁটছি।

আমি আমার সাথে উষ্ণতা বহন করি। ভাইদের মতোই

আমি নদীগুলোকে উষ্ণ করি। আমরা দুপুরের খাবারের টেবিলে আছি,

আমি আপনাকে সাঁতার কাটতে আমন্ত্রণ জানাই। (গ্রীষ্ম)আর রাতে খাটের নিচে। (বুট)

পাকানো, বাঁধা, সারা বছর আমাদের রান্নাঘরে

ইমপ্যালড, সান্তা ক্লজ পায়খানায় বাস করে।

উঠোন জুড়ে নাচ (ফ্রিজ)

তার লেজ wags. (ঝাড়ু)

7. বাক্যাংশের স্তরে শব্দ বিশ্লেষণের বিকাশ

স্পিচ থেরাপিস্ট: সমস্ত গ্রীষ্মে থামবেলিনা বনে বাস করত। বর্ষা ও শীতল শরৎ এসেছে। থামবেলিনা ঠাণ্ডা অনুভব করল। সে কিছু উষ্ণ আশ্রয়ের সন্ধানে ঘুরে বেড়ায়। আমি একটি মাঠের ইঁদুরের একটি বাড়ির কাছে এসেছিলাম এবং তার সাথে থাকতে বলেছিলাম। কিন্তু ফিল্ড মাউস তখনই থামবেলিনাকে ঢুকতে দেবে যখন মেয়েটি তার কাজ শেষ করবে।

থামবেলিনাকে সাহায্য করুন। কথাগুলো পড়ুন। প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যযুক্ত শব্দ নির্বাচন করে বাক্যাংশ তৈরি করুন।

8. শারীরিক ব্যায়াম

(এটি শিথিল করার উদ্দেশ্যে "ডলফিন গাওয়া" এর সুরে সঞ্চালিত হয়। ব্যায়াম মানসিক ক্রিয়াকলাপ উন্নত করে, গোলার্ধের কাজকে সুসংগত করে, মুখস্থ করার উন্নতিতে সাহায্য করে, মনোযোগের স্থিতিশীলতা বাড়ায় এবং লেখার প্রক্রিয়াকে সহজতর করে।)

কাইনসিওলজি প্রোগ্রাম:

"মুষ্টি - প্রান্ত - তালু" - বিকল্পভাবে হাতের অবস্থান পরিবর্তন করুন। অনুশীলনের শুরুতে, প্রতিটি হাত আলাদাভাবে সম্পাদন করুন, তারপরে একসাথে।

"রিং" - পর্যায়ক্রমে এবং যত তাড়াতাড়ি সম্ভব আপনার আঙ্গুলগুলি সরান, তাদের সাথে একটি রিংয়ে সংযুক্ত করুন থাম্বক্রমানুসারে সূচক, মধ্যম, ইত্যাদি পরীক্ষাটি সরাসরি এবং বিপরীত ক্রমে সঞ্চালিত হয়। অনুশীলনের শুরুতে, প্রতিটি হাত আলাদাভাবে সম্পাদন করুন, তারপরে একসাথে।

"কান-নাক" - আপনার বাম হাত দিয়ে, আপনার নাকের ডগা ধরুন, এবং আপনার ডান হাত দিয়ে, বিপরীত কান ধরুন। একই সময়ে, আপনার কান এবং নাক ছেড়ে দিন, আপনার হাত তালি দিন, আপনার হাতের অবস্থান পরিবর্তন করুন "ঠিক বিপরীত।"

9. বাক্য স্তরে ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের বিকাশ

স্পিচ থেরাপিস্ট:একটি পুরানো ধনী তিল সুন্দর Thumbelina সম্পর্কে খুঁজে পাওয়া গেছে. তিনি থামবেলিনাকে বিয়ে করতে চান। কিন্তু তাকে তার সাথে অনন্ত অন্ধকারের রাজ্যে নিয়ে যাওয়ার আগে, তিল মেয়েটির একটি ইচ্ছা পূরণ করার প্রতিশ্রুতি দেয়। থামবেলিনা সূর্যকে বিদায় জানাতে চেয়েছিলেন, যা তিনি খুব পছন্দ করেছিলেন। থামবেলিনা যখন সূর্যকে বিদায় জানিয়েছিল, তিলটি তার প্রিয় জিনিসটি করছিল: বাক্যগুলিকে পৃথক শব্দে পার্স করা।

তিল যে শব্দ নিয়ে এসেছে তা পড়ুন। তাদের কাছ থেকে বাক্য সংগ্রহ করুন। বাক্যগুলি লিখুন, শব্দের মধ্যে D - T অক্ষরগুলি হাইলাইট করুন।

টোমা, ফায়ারউড, নতুন, চপস, একটি কুড়াল দিয়ে।

পেন্সিল, Dasha, রঙিন, আঁকা.

বিষয়, থেকে, এসেছে, গ্রাম, দাদা, থেকে।

সঙ্গে, থিয়েটার, শিশু, শিক্ষক, চলুন।

III. পাঠের সারাংশ

স্পিচ থেরাপিস্ট:এদিকে, থামবেলিনা, তার চোখে জল নিয়ে, সূর্য, নীল আকাশ, সবুজ ঘাসকে বিদায় জানাল... মেয়েটিকে একটি গিলে উষ্ণ জমিতে উড়তে দেখা গেল। যখন তিনি জানতে পারলেন কেন থামবেলিনা এত তিক্তভাবে কাঁদছিল, তখন সে তার জন্য দুঃখিত হয়েছিল এবং তাকে তার সাথে উষ্ণ দেশে নিয়ে গিয়েছিল। সেখানে তিনি ছোট স্বচ্ছ ডানা সহ একটি সুদর্শন রাজপুত্রের সাথে দেখা করেছিলেন এবং অবশেষে খুশি হয়েছিলেন। প্রাসাদে, থামবেলিনা তার জীবনের গল্প বলেছিলেন। আদালতের লেখক এতটাই অনুপ্রাণিত হয়েছিলেন যে তিনি এটি লেখার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন, কিন্তু সবকিছু মিলিয়ে ফেলেছিলেন। তাকে এটি বের করতে সাহায্য করুন, গল্পটি আবার বলুন। D-T অক্ষর সহ শব্দগুলি খুঁজুন এবং নাম দিন।

তথ্যসূত্র

1. . প্রতিবন্ধী ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের কারণে ডিসগ্রাফিয়ার সংশোধন। M. পাবলিশিং হাউস "GNOM এবং D", 2007।

2. . লঙ্ঘন লেখাএবং ছোট স্কুলছাত্রদের মধ্যে তাদের পরাস্ত করা. M: VLADOS, 1997।

3. . আমি পাঠ্যের সাথে কাজ করতে শিখছি। ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের লঙ্ঘনের কারণে ডিসগ্রাফিয়া সংশোধনের জন্য অনুশীলনের অ্যালবাম। এম: পাবলিশিং হাউস "জিনোম এবং ডি", 2007।

অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া সংশোধনের উপর একটি স্পিচ থেরাপি সেশনের সারাংশ

2-3 গ্রেডের ছাত্রদের জন্য।

শব্দের পার্থক্য [t] – [d], T – D অক্ষর

ধ্বনিগুলির একটি সুস্পষ্ট পার্থক্যকে একীভূত করতে [টি] - [ঘ] বধিরতা - সিলেবল, শব্দ এবং বাক্যে কণ্ঠস্বর;

অক্ষর "t" এবং "d" মিশ্রিত করার সাথে সম্পর্কিত নির্দিষ্ট লেখার ত্রুটিগুলি দূর করুন;

চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ, অপটিক্যাল-স্থানিক অভিযোজন বিকাশ;

ধ্বনিগত উপলব্ধি, শব্দ এবং সিলেবিক বিশ্লেষণের দক্ষতা এবং জটিল সিলেবিক কাঠামোর শব্দের সংশ্লেষণের উন্নতি;

"পেশা" বিষয়ে শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন এবং স্পষ্ট করুন।

সরঞ্জাম:

শব্দ, বিষয় ছবি, প্রবাদ, শব্দ লাইন রচনার জন্য সিলেবিক টেবিল।

পাঠের অগ্রগতি।

সাংগঠনিক মুহূর্ত।

সপ্তাহের কোন দিনটির নাম দিন, আগামীকাল, গতকাল, যেগুলির শব্দ [t], [d] আছে। আসুন আপনার নোটবুকে নম্বরটি লিখি।

বিষয় বার্তা।

আমাদের পাঠে কী কী ধ্বনি রয়েছে তা মনে রাখতে, আপনাকে কাব্যিক লাইনের ত্রুটি সংশোধন করতে হবে ("পলাতক" শব্দটি সন্ধান করুন) যা আপনি পর্দায় দেখতে পাচ্ছেন।

আমি এই সপ্তাহে দেখেছি

হাঁসগুলো কেমন যেন আকাশে উড়ছিল!

আজ আমরা [t] - [d] শব্দগুলিকে আলাদা করার জন্য কাজ চালিয়ে যাব।

বিচ্ছিন্ন শব্দের পার্থক্য [t] এবং [d]।

কোন শব্দ [t] বা [d] সম্পর্কে বলা হয়:

(শিশুরা শব্দ [t] উচ্চারণ করে, এটিকে একটি বৈশিষ্ট্য দেয়, বিভিন্ন নিয়ন্ত্রণ কৌশল ব্যবহার করে শব্দের বধিরতা প্রমাণ করে)

অন্যান্য লাইন শুনুন:

আসুন আমাদের জিহ্বা দিয়ে মাড়িতে আঘাত করি,

(শব্দের সাথে অনুরূপ কাজ [ডি]।)

তাহলে কিভাবে শব্দ [t] এবং [d] একই এবং ভিন্ন?

শব্দের পার্থক্য [t] – [d] সিলেবলে।

খেলা "ফ্লাই"। পর্দায় সিলেবল সহ একটি টেবিল রয়েছে।

টিআই

এখন আমরা টেবিলের সেই সিলেবলগুলি থেকে শব্দ তৈরি করব যেখানে "মাছি" অবতরণ করবে। প্রথমে আপনি একটি পয়েন্টার দিয়ে অনুসরণ করবেন, তারপর শুধুমাত্র আপনার চোখ দিয়ে।

"ফ্লাই" নীচের বাম কোণে একটি শব্দাংশে বসেছিল। চলুন এই শব্দাংশ পড়া যাক. তারপর সে দ্বিতীয় কলামের প্রথম লাইনে উড়ে গেল। চলুন এই শব্দাংশ পড়া যাক. আপনি কি শব্দ পেয়েছেন? (মামলা)

"ফ্লাই" পূর্ববর্তী শব্দের শেষ শব্দাংশে অবতরণ করেছে, 3টি ঘর নীচে এবং 1টি ডানদিকে, তারপর 2টি উপরে উড়েছে৷ (বেলচা)

"ফ্লাই" নীচের ডান কোণায় অবতরণ করেছে, 2টি স্কোয়ার বাম দিকে এবং 3টি উপরে, তারপর 2টি ডানদিকে উড়েছে৷

আপনার নিজের শব্দ তৈরি করুন এবং টেবিলে তাদের দেখান.

চলুন জেনে নেওয়া যাক আমাদের কর্তব্যের শব্দ কোথায় থাকে। এটি করার জন্য, আপনাকে পর্দায় সিলেবল থেকে শব্দ তৈরি করতে হবে। চলুন পড়া যাক. (মাস্টার্সের শহর)

একজন কর্তা কে? (একজন মাস্টারকে যে কোনও পেশার একজন ব্যক্তি বলা যেতে পারে যিনি তার ব্যবসা ভাল জানেন। তিনি তার ক্ষেত্রে একজন পেশাদার।) আপনি কোন পেশাগুলি জানেন? তোমার বাবা মা কি করে?

আসুন অনুমান করি যে লোকেরা আমাদের শহরে কী ধরণের চিহ্ন ব্যবহার করে থাকে। চিহ্নগুলি এনক্রিপ্ট করা হয়েছে: উপস্থাপিত শব্দগুলির মধ্যে অতিরিক্ত শব্দাংশ ক্রস আউট করুন যদি আপনি সবকিছু সঠিকভাবে করেন তবে চিহ্নগুলি বোর্ডে প্রদর্শিত হবে।(তারা নোটবুকে এই শব্দগুলির সাথে কাজ করে: gazedata, autodobus, metmedla, gratusdusnik, kartidina, lopadata। প্রতিটি সঠিকভাবে নামযুক্ত শব্দের জন্য, এই বস্তুর একটি চিত্র বোর্ডে প্রদর্শিত হয়।)

এখন আপনি লক্ষণ দ্বারা বলতে পারেন কোন কারিগররা এখানে বাস করে এবং তারা কী করে। এর প্রতিটি দুটি বাক্য করা যাক. যেমন. দারোয়ান এখানে থাকেন। সে আবর্জনা তুলে রাস্তায় ঝাড়ু দেয়। তারপরে আমরা মাস্টারের চিত্রের সাথে একটি ছবি রাখি, শব্দটিতে কী শব্দ রয়েছে তার উপর নির্ভর করে: একটি কণ্ঠস্বরযুক্ত বা একটি কণ্ঠহীন ব্যঞ্জনবর্ণ, হলুদ বা ব্রাউন স্ট্রিটে। এবং শব্দে কর্তব্য ধ্বনির স্থানের উপর নির্ভর করে, শব্দ লাইনে বাড়ির নম্বর নির্দেশ করুন।

একটি বাক্যে শব্দের পার্থক্য।

আপনি কি মনে করেন একজন মাস্টার হতে কি লাগে? (জ্ঞান, ক্ষমতা, ইচ্ছা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ।)

চলুন এমন শব্দের নাম দিই যেগুলো WORK (কাজ, ব্যবসা), বিপরীত (অলসতা, বিশ্রাম, অলসতা) শব্দের অর্থের কাছাকাছি।

আসুন কাজ সম্পর্কে লোক প্রজ্ঞার কথা মনে করি। (বিকৃত বাক্যগুলির সাথে কাজ করা: বোর্ডে - প্রবাদের শুরু, শিশুদের জন্য - শেষ।) আসুন প্রবাদগুলি তৈরি করি এবং সেগুলি মনে রাখি। আপনার নোটবুক থেকে বেছে নিতে দুটি লিখুন। "d" অক্ষরটিকে বৃত্ত করুন এবং একটি লাইন দিয়ে "t" অক্ষরটি আন্ডারলাইন করুন।

বোর্ডে:

আপনি অসুবিধা ছাড়া এটি টানতে পারবেন না এবং

কি কাজ করে-

মাস্টার্স কেস

ধৈর্য এবং কাজ

কার্ডগুলিতে:

পুকুর থেকে মাছ।

এমনই ফল।

ভীত.

সবকিছু চুরমার হয়ে যাবে।

পাঠের সারসংক্ষেপ।

আমরা একটি ভাল কাজ করেছি?

কাজগুলো মনে রাখা যাক। সবচেয়ে কঠিন কাজ কি ছিল? কাজ সম্পর্কে কি প্রবাদ আপনার মনে আছে?

কোন পেশার তাদের নামে T শব্দ আছে? ডি?

আপনি কি হতে চান?

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

দিমিত্রিভ এসডি, দিমিত্রিভ ভিএস লিখিত বক্তব্যের বিনোদনমূলক সংশোধন: অনুশীলনের সংগ্রহ। – এম.: নিগোলিউব, 2005। – 128 পি।

স্কুলে স্পিচ থেরাপি: ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা / এড। ভি.এস. কুকুশিনা। – এম.: আইসিসি “মার্ট”, 2005। – 368 পি।

সিনিসিনা আই.ইউ. চিঠিটা দুষ্টু। যারা ইতিমধ্যে পড়তে পারে তাদের জন্য মজার ধাঁধা। ভলিউম 1. – এম.: বালাস, 2004। – 32 পি।