বক্তৃতায় ক্রিয়াবিশেষণের ব্যবহার। ক্রিয়াবিশেষণ যা আমরা প্রায়ই ভুল করি ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহারে সাধারণ ভুল

FIPI অনুযায়ী ত্রুটির শ্রেণীবিভাগ

1. ব্যাকরণগত ভুল.
2. বক্তৃতা ত্রুটি.
3. যুক্তির ত্রুটি
4. বাস্তবিক ত্রুটি।
5. বানান ভুল.
6. বিরাম চিহ্নের ত্রুটি।
7. গ্রাফিক ত্রুটি।

ব্যাকরণিক ভুল- এটি একটি ভাষা ইউনিটের গঠনে একটি ত্রুটি: একটি শব্দ, বাক্যাংশ বা বাক্যের গঠনে; এটি যে কোনও ব্যাকরণগত আদর্শের লঙ্ঘন: শব্দ-গঠন, রূপগত, সিনট্যাক্টিক।

উদাহরণ স্বরূপ:

• স্লিপপরিবর্তে স্লিপ, আভিজাত্যপরিবর্তে আভিজাত্য- এখানে শব্দের শব্দ গঠনের কাঠামোতে একটি ভুল করা হয়েছে, ভুল উপসর্গ বা ভুল প্রত্যয় ব্যবহার করা হয়েছে;
• কোন মন্তব্য যানপরিবর্তে যাওয়া,আরো হালকা- শব্দের রূপটি ভুলভাবে গঠিত হয়েছে, অর্থাৎ ভাঙা morphological আদর্শ;
• ভাড়া প্রদান, পুরস্কার- বাক্যাংশের গঠন লঙ্ঘন করা হয়েছে (ব্যবস্থাপনার মান পরিলক্ষিত হয় না);
• রিঙ্কে চড়া, পায়ে আঘাত; প্রবন্ধে, আমি খেলাধুলার অর্থ এবং কেন আমি এটি ভালবাসি তা দেখাতে চেয়েছিলাম- dee দিয়ে ভুলভাবে বাক্য গঠন করা হয়েছে অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার(1) এবং সঙ্গে সমজাতীয় সদস্য(2), অর্থাৎ, সিনট্যাকটিক নিয়ম লঙ্ঘন করা হয়।

ব্যাকরণের বিপরীতে, বক্তৃতা ত্রুটি- এগুলি নির্মাণে নয়, ভাষা ইউনিটের কাঠামোতে নয়, তবে এর ব্যবহারে, প্রায়শই শব্দের ব্যবহারে। বেশিরভাগ অংশে, এগুলি আভিধানিক নিয়মের লঙ্ঘন, উদাহরণস্বরূপ:

• স্টলজ হলেন গনচারভের একই নামের ওবলোমভ উপন্যাসের অন্যতম প্রধান চরিত্র;
• যুদ্ধে তারা তাদের একমাত্র দুই ছেলেকে হারিয়েছে।

একটি বক্তৃতা ত্রুটি শুধুমাত্র প্রসঙ্গে লক্ষ্য করা যেতে পারে, এটি একটি ব্যাকরণগত ত্রুটি থেকে এর পার্থক্য, যার সনাক্তকরণের জন্য প্রসঙ্গটির প্রয়োজন নেই।

নিম্নলিখিতগুলি সাধারণত ব্যাকরণগত এবং বক্তৃতা ত্রুটিগুলির শ্রেণীবদ্ধকারী হিসাবে স্বীকৃত।

ব্যাকরণগত ত্রুটির ধরন:

1. ভুল শব্দ গঠন ট্রুডল বিমম, উপরেহাসি
2. বিশেষ্য ফর্মের ভুল গঠন - অনেক অলৌকিক ঘটনা কপ্রযুক্তি, সময়ের অভাব আমি
3. বিশেষণের ফর্মের ভুল গঠন - আরও আকর্ষণীয়, আরও সুন্দর।
4. সংখ্যার ফর্মের ভুল গঠন - থেকে পাঁচশরুবেল
5. সর্বনামের ফর্মের ভুল গঠন - তাদেরপ্যাথোস তাদেরশিশু
6. ক্রিয়ার ফর্মের ভুল গঠন - তারা ভ্রমণ, চাই, লিখুনপ্রকৃতির জীবন সম্পর্কে।
7. চুক্তি লঙ্ঘন- আমি একদল ছেলের সাথে পরিচিত, গুরুতরভাবে চিত্তাকর্ষক imisyaজ্যাজ
8. নিয়ন্ত্রণের ব্যাঘাত- আমাদের প্রকৃতিকে আরও বেশি করে তুলতে হবে সুন্দর
   বর্ণনা করেন পাঠক
9. বিষয় এবং predicate মধ্যে সংযোগ লঙ্ঘন - সংখ্যাগরিষ্ঠ আপত্তিতার কাজের এই ধরনের মূল্যায়নের বিরুদ্ধে।
10. পৃথক নির্মাণে ভবিষ্যদ্বাণী প্রকাশের উপায় লঙ্ঘন - তিনি একটি মহাকাব্যিক বই লিখেছেন।
    সবাই খুশি ও খুশি হাস্যকর.
11. সমজাতীয় সদস্য দিয়ে বাক্য গঠনে ত্রুটি- দেশ ভালোবাসিএবং কবিকে নিয়ে গর্বিত।
    আমার প্রবন্ধে, আমি বলতে চেয়েছিলাম অর্থ সম্পর্কে খেলাধুলা এবং কেন আমি এটা পছন্দ করি।
12. বাক্য গঠনে ত্রুটি অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার - লেখা পড়া, মনে হচ্ছে...
13. অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার সহ একটি বাক্য গঠনে ত্রুটি - সরু পথটা পায়ের তলায় বরফে ঢাকা ছিল।
14. ত্রুটি তৈরি করুন জটিল বাক্য - এই বইআমাকে বন্ধুদের প্রশংসা এবং সম্মান করতে শিখিয়েছে, যা আমি ছোটবেলায় পড়েছিলাম।লোকটা ভাবলো এটা একটা স্বপ্ন।
15. প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ বক্তৃতা মিশ্রিত করা - লেখক ড আমি কিআমি পর্যালোচনাকারীর মতামতের সাথে একমত নই।
16. প্রস্তাবের সীমা লঙ্ঘন- নায়ক যখন তার জ্ঞানে আসে। এটা খুব দেরি হয়ে গেছে.
17. ক্রিয়া ফর্মের সাময়িক পারস্পরিক সম্পর্কের প্রকারের লঙ্ঘন - জমে যায় ক্ষণিকের জন্য, হৃৎপিণ্ড হঠাৎ আবার স্পন্দিত হবে।

বক্তৃতা ত্রুটির ধরন:

1. অস্বাভাবিক অর্থে শব্দের ব্যবহার- আমরা ছিলাম বিস্মিতঅভিনেতাদের দুর্দান্ত অভিনয়।
   চিন্তার বিকাশ ঘটে ধারাবাহিকতায়সম্পূর্ণ পাঠ্য।
2. উপসর্গ এবং প্রত্যয় দ্বারা শব্দের মধ্যে প্রবর্তিত অর্থের ছায়াগুলির পার্থক্য না করা - এই সমস্যার প্রতি আমার মনোভাব পরিবর্তন হয়নি।কার্যকর ব্যবস্থা নেওয়া হয়েছে।
3. সমার্থক শব্দের অজ্ঞতা- AT চূড়ান্তলেখক বাক্যে গ্রেডেশন ব্যবহার করেছেন।
4. একটি ভিন্ন শৈলীগত রঙের শব্দের ব্যবহার - লেখক, এই সমস্যাটি মোকাবেলা করে, লোকেদেরকে একটু ভিন্ন রুটে পাঠানোর চেষ্টা করছেন।
5. সংবেদনশীল রঙিন শব্দ এবং শব্দগুচ্ছ ইউনিটের অনুপযুক্ত ব্যবহার - Astafiev এখন এবং তারপর রূপক এবং ব্যক্তিত্ব ব্যবহার অবলম্বন.
6. কথোপকথন শব্দের অযৌক্তিক ব্যবহার - এই ধরনের লোকেরা সর্বদা অন্যকে বোকা বানাতে পরিচালনা করে।
7. আভিধানিক সামঞ্জস্য লঙ্ঘন - লেখক ছাপ বাড়ায়. লেখক শৈল্পিক > বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করেন (অর্থের পরিবর্তে)।
8. প্লিওনাজম সহ অপ্রয়োজনীয় শব্দের ব্যবহার - লেখক প্রাকৃতিক দৃশ্যের সৌন্দর্য প্রকাশ করেছেন আমাদেরশৈল্পিক মাধ্যমে।তরুণছেলে, খুবসুন্দর
9. ঘনিষ্ঠ প্রসঙ্গে একক-মূল শব্দের ব্যবহার (টাউটোলজি) - এই গল্পটি বাস্তব ঘটনার কথা বলে।
10. শব্দের অযৌক্তিক পুনরাবৃত্তি - গল্পের নায়ক তার অভিনয় নিয়ে ভাবেন না। নায়ক তার কাজের গভীরতাও বুঝতে পারে না।
11. সিনট্যাকটিক নির্মাণের দারিদ্র্য এবং একঘেয়েমি - লেখক এলে সম্পাদক ড, গৃহীত প্রধান সম্পাদক. তাদের কথা হলে লেখক হোটেলে চলে যান।
12. সর্বনামের খারাপ ব্যবহার এই লেখাটি লিখেছেন ভি. বেলভ। এটি শৈল্পিক শৈলীর অন্তর্গত।সঙ্গে সঙ্গে আমার মনে একটা ছবি উঠল।

সাধারণব্যাকরণগত ত্রুটি (K9)

এটা ক্রিয়া, ক্রিয়া রূপ, ক্রিয়াবিশেষণ, কণা ব্যবহারের সাথে যুক্ত ত্রুটি:

1. ক্রিয়াপদের ব্যক্তিগত ফর্ম গঠনে ভুল: তারা করুণা দ্বারা চালিত হয়(অনুসরণ করে: চলে);
2. ক্রিয়াপদের টান ফর্মের ভুল ব্যবহার: এই বইটি ক্যালেন্ডারের ইতিহাস সম্পর্কে জ্ঞান প্রদান করে, কিভাবে দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে ক্যালেন্ডার গণনা করতে হয় তা শেখায়।(এটি অনুসরণ করে: ... দেবে .., শেখায় ... বা ... দেয় .., শেখায় ...);
3. বাস্তব এবং প্যাসিভ পার্টিসিপল ব্যবহারে ত্রুটি: নীচে প্রবাহিত জলের স্রোত টেক্সট লেখক বিস্মিত(অনুসরণ করে: ফোঁটা);
4. gerunds গঠনে ত্রুটি: মঞ্চে পা রেখে গায়কেরা প্রণাম করলেন(আদর্শ: চলে যাওয়া);
5. ক্রিয়াবিশেষণের ভুল গঠন: লেখক ভুল করেছেন(আদর্শ: এখানে);

সাধারণীকরণ অপরিবর্তিত ভাষার বৈশিষ্ট্য সংরক্ষণে অবদান রাখে, আপনাকে ঐতিহ্য সংরক্ষণ করতে দেয়। একই সময়ে, ভাষা ইউনিটগুলির পরিবর্তনের অনিবার্য প্রক্রিয়াগুলি আদর্শ থেকে বিচ্যুতির দিকে নিয়ে যায়। আদর্শের লঙ্ঘনকে আঞ্চলিক হিসাবে চিহ্নিত করার মাধ্যমে, কেউ কিছুটা হলেও পরিবর্তনগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করতে পারে। তবে ভাষার বিকাশ থেমে থাকে না। সাহিত্যিক ভাষার বিকাশের উপায়গুলির মধ্যে একটি - গণভাষার প্রভাবে আদর্শের পরিবর্তন - সুস্পষ্ট। তবে এই পথটি একমাত্র নয় - ভাষার মধ্যে সর্বদা অ-স্বাভাবিক অঞ্চল রয়েছে যেখানে ভাষাগত ইউনিটগুলি ইচ্ছামত পরিবর্তন করতে পারে।

এরকম একটি ক্ষেত্র হল ক্রিয়াবিশেষণের রূপগত বৈশিষ্ট্য। এটা সুপরিচিত যে ক্রিয়াবিশেষণগুলি বক্তৃতার একটি সক্রিয়ভাবে পুনরায় পূরণ করা অংশ। ক্রিয়াবিশেষণের বিকাশে, একটি নতুন, এখনও অস্থির, প্রবণতা লক্ষ্য করা যেতে পারে: কেসের বিভাগের বিকাশ, পূর্বনির্ধারিত উপায়ে প্রকাশ করা হয়, অর্থাৎ, প্রমাণ। এই প্রক্রিয়াটি সংযত করা যায় না, কারণ "রাশিয়ান ভাষা এবং বক্তৃতা সংস্কৃতি" (এলএ ভেদেনস্কায়া এট আল।; আইবি গোলুব; ভি.আই. মাকসিমভ - এড।; এ.এ. দান্তসেভ এবং অন্যান্য) অব্যয়মূলক কেস ফর্মে এবং বক্তৃতা এবং ব্যাকরণের সংস্কৃতিতে অন্যান্য ম্যানুয়ালগুলিতে ক্রিয়াবিশেষণের ব্যবহারে কোনও নিষেধাজ্ঞা নেই: এমন কিছু নিষিদ্ধ করার দরকার নেই যা আপনি পূরণ করেন না। প্রকাশিত হওয়া গত বছরগুলোভ্রান্ত, পুরানো প্রজন্মের দৃষ্টিকোণ থেকে, ক্রিয়াবিশেষণের অব্যয়-কেস ফর্মগুলি দ্রুত কেবল স্বাভাবিক নয়, আদর্শিকও হয়ে ওঠে।

এ.পি. চেখভ, নাদেনকা এন-এর ছুটির নোটে, ক্রিয়াবিশেষণের ব্যবহারকে উপহাস করেছেন: "এই গ্রীষ্মে, রাশিয়া বিদেশী দেশগুলির সাথে যুদ্ধ করেছিল, এবং বিদেশী দেশগুলি আমাদের পরাজিত করেছিল।" একটি সমীক্ষা (এক হাজারেরও বেশি লোক) দেখায় যে নবীনরা এই বাক্যাংশে ত্রুটি দেখতে পান না। এই ধরনের উপলব্ধি "মাল্টিমিডিয়া" চেতনার জন্য স্বাভাবিক: এক কথায়, সীমান্ত"ভ্রেম্যা" সংবাদপত্রে একটি পুরো পৃষ্ঠা বলা হয় এবং টেলিভিশন প্রোগ্রামগুলিতে বিদেশেতারা ও. বেন্ডারের উদাহরণ অনুসরণ করে চেখভের বিড়ম্বনা ছাড়াই ইতিমধ্যে নত হয়ে গেছে, যিনি দাবি করেছিলেন যে "বিদেশী দেশগুলি আমাদের সাহায্য করবে।" বর্তমান পরিস্থিতি অনুসরণ করে অভিধানটি “স্লিটনো? আলাদাভাবে? হাইফেনের মাধ্যমে? বি.জেড. বুকচিন শব্দটিকে স্বাভাবিক করে তোলে বিদেশে,উল্লেখ না করে, তবে, এটি একটি বিশেষ্য হিসাবে বিবেচনা করা হবে কিনা। বিশেষ্যের ব্যবহার দিন দিন সাধারণ হয়ে উঠছে। বগলক্রিয়াবিশেষণ থেকে গঠিত হাতের নিচেএবং হাতের নিচে(ভাসমারের মতে, শব্দটি থেকে উদ্ভূত মাউসএকটি ধাপের মাধ্যমে পেশী) অধিকন্তু, ক্রিয়াবিশেষণগুলিকে একটি নতুন বিশেষ্যের (!) রূপ হিসাবে স্কুলছাত্রীরা মনে করে, যা ক্রমাগত বানান ভুলের দিকে পরিচালিত করে।

আদর্শের পটভূমির বিরুদ্ধে, কথোপকথন যদিও, ক্রিয়াবিশেষণের ব্যবহার আজএবং আগামীকালপরামর্শ সহ: আজকের জন্য, আগামীকাল পর্যন্ত- ক্রিয়াবিশেষণের পুনর্বিবেচনা আছে কোথায়এবং এখান থেকে, যেখানে তারা অব্যয় সহ সর্বনাম-বিশেষ্য হিসাবে স্বীকৃত। ফলস্বরূপ, কথোপকথনের প্রকাশ ঘটে যেখানেএবং এখানে পর্যন্ত, সেইসাথে ভুল পৃথক বানানক্রিয়াবিশেষণ একটি অনুরূপ ত্রুটির কারণে, নীচের থেকে একটি কথোপকথন অভিব্যক্তির সাথে নীচের ক্রিয়াবিশেষণের প্রতিস্থাপন রয়েছে।

কথোপকথন অনুশীলনে, ক্রিয়াবিশেষণের অব্যয়-কেস ফর্মগুলি বিপরীত, কোথাও না থেকে, বিনামূল্যে, সস্তায়, একে অপরের সাথে বিপরীত করে। এ. প্রিস্তাভকিনের সাথে একটি সাক্ষাত্কারে আমরা দেখা করি: "একটি স্ট্যুর ক্যানের জন্য লড়াইয়ে, "ঠিক এরকম" ... অপরাধীদের দল বড় হয়েছে৷ .

পৃথক অব্যয়-ক্রিয়া-বিশেষণ সংমিশ্রণগুলি এতটাই পরিচিত হয়ে উঠেছে যে তারা সংবাদপত্রের বক্তৃতায় উত্তীর্ণ হয়েছে: "বিনামূল্যে এবং মাছ কামড়ায় না" ("পলক বিগাইলড" - "জীবন" 21 ফেব্রুয়ারি, 2003 তারিখের নিবন্ধে); “জনতা গড়ে তুলতে সাহায্য করতে আসে। বিনামূল্যে" (15 জানুয়ারী, 2003 তারিখের "ক্লাসওয়ার্ক" - "কমসোমলস্কায়া প্রভদা" নিবন্ধে) সাংবাদিকরা এটি করার জন্য একটি স্পষ্ট নিষেধাজ্ঞার অভাবের কারণে একটি অজুহাতে অবাধে ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহার করতে পারেন। স্পষ্টতই, বিনামূল্যের টার্নওভার শীঘ্রই আদর্শ হয়ে উঠবে।

প্রদত্ত সমস্ত উদাহরণের মূল্যায়ন করে, আমি লক্ষ্য করতে চাই যে তাদের একটি সুগঠিত ব্যাকরণগত প্রবণতা নেই। যাইহোক, অব্যয় সহ কিছু ক্রিয়া বিশেষণ, ঐতিহ্যের অভাব সত্ত্বেও, ক্লাসিকদের মধ্যে উপহাস, ইতিমধ্যেই স্বাভাবিক করা হয়েছে। এই ত্বরান্বিত স্বাভাবিকীকরণ প্রস্তাব যে পরিবর্তন সাহিত্যের ভাষাএখনও নিয়মের আওতায় পড়েনি এমন এলাকায় দ্রুত ঘটতে পারে, এবং এই অঞ্চলগুলিই আধুনিক ভাষায় জীবন্ত প্রক্রিয়া অধ্যয়নরত ভাষাবিদদের ঘনিষ্ঠ মনোযোগের বিষয় হয়ে উঠতে হবে।

যারা 2015 সালে টোটাল ডিক্টেশন লিখেছিলেন তারা নিশ্চয়ই মনে রাখবেন HALF শব্দটি কতটা বিতর্ক সৃষ্টি করেছিল। শ্রুতিমধুর সংগঠকদের পরিসংখ্যান অনুসারে, 71% অংশগ্রহণকারী ত্রুটি সহ এই বিশেষণটি লিখেছেন। ক্রিয়াবিশেষণগুলি সাধারণত কপট হয় যে তাদের বানান সর্বদা নিয়ম দ্বারা যাচাইযোগ্য নয় - আপনাকে আরও প্রায়শই অভিধানগুলি দেখতে হবে এবং "বিতর্কিত" শব্দগুলির উপস্থিতি আরও যত্ন সহকারে মনে রাখতে হবে। প্রত্যেককে তাদের নিজস্ব উন্নতি করতে সাহায্য করার জন্য, আমাদের ক্রিয়াবিশেষণগুলির নির্বাচন যেখানে লেখার সময় প্রায়শই ভুল হয়।

প্রয়োজনীয়-অপ্রয়োজনীয় নরম চিহ্ন

ক্রিয়াবিশেষণের শেষে b কখন লেখা হয় এবং কখন নয়? শব্দটি হিসিং ব্যঞ্জনবর্ণে শেষ হলে (F, W, H, SH), নরম চিহ্নটি লেখা হয়: FLUSH, FLUSH, JUMP, BACK, STILL। এটি প্রয়োজনীয় b (এমনকি দুটি নরম চিহ্ন!) এবং ক্রিয়াবিশেষণ স্লোতে, যদিও এটি একটি হিসিং শব্দের সাথে শেষ হয় না। নিয়মের ব্যতিক্রমগুলি মনে রাখা সহজ: বিশেষণ UZH, MARRIED, NEVERPEZH-এর শেষে নরম বৃদ্ধির প্রয়োজন নেই।

শরীরের অঙ্গ, বক্তৃতা অংশ

তাদের ভিতরে পুনরাবৃত্তি শব্দ সহ ক্রিয়াবিশেষণ অভিব্যক্তি: পাশ থেকে পাশে, পাশ থেকে পাশ, হাতে হাতে, চোখ থেকে চোখ, চোখ থেকে চোখ, ট্র্যাক থেকে চোখ, এক থেকে এক, ডট টু ডট, সম্মানের জন্য সম্মান, সম্মান, সম্মান CRANK, - আলাদাভাবে লেখা হয়। ব্যতিক্রম হল ক্রিয়া বিশেষণটি, এটির একবারে দুটি হাইফেন প্রয়োজন৷ এছাড়াও, একটি হাইফেনের মাধ্যমে, একই মূল বা কান্ডের পুনরাবৃত্তি সহ শব্দগুলি লেখা হয়: ক্রস-ক্রস, ব্যারেলি, বারেলি, শান্তভাবে, শান্তভাবে, দীর্ঘ, দীর্ঘ, ইত্যাদি।

কিভাবে মনে রাখবেন এবং একে অপরের থেকে ক্রিয়াবিশেষণের উভয় গ্রুপকে আলাদা করবেন? প্রথম ক্ষেত্রে, আমাদের একটি বাক্যাংশ রয়েছে, এটি হল, বেশ কয়েকটি শব্দের একটি "ইউনিয়ন": EYE TO EYE, তাই আমরা আলাদাভাবে লিখি। দ্বিতীয়টিতে - একটি সম্পূর্ণ শব্দ, যা একই শিকড়গুলিকে সংযুক্ত করতে একটি হাইফেন প্রয়োজন: ক্রস-ক্রস। এবং সঠিকভাবে সম্পর্কে ভুলবেন না!

শক্তিশালী পানীয়

প্রতিটি স্ব-সম্মানিত ক্যাটারিং প্রতিষ্ঠানগুলি নিয়ে যাওয়ার জন্য পানীয় এবং খাবারের অফার করে এবং প্রায় সবাই এটি সম্পর্কে মেনুতে এবং বিজ্ঞাপনের ব্যানারগুলিতে একটি ত্রুটি সহ লিখে থাকে: "টেকঅ্যাওয়ে"৷ Gramota.ru পোর্টালে, এই ক্রিয়াবিশেষণটি লেখার প্রয়োজনীয়তা নিম্নরূপ ব্যাখ্যা করা হয়েছে: "অন" এবং বিশেষ্য "টেক-অ্যাওয়ে" এর মধ্যে, যেখান থেকে ক্রিয়াবিশেষণটি গঠিত হয়েছিল, একটি সংজ্ঞায়িত বিশেষণ, সর্বনাম, সংখ্যা সন্নিবেশ করা যাবে না অর্থ পরিবর্তন ছাড়া। অন্য কথায়, আপনি "আপনার টেকওয়ের জন্য সুশি", "দ্রুত টেকওয়ের জন্য পিজা", "তৃতীয় টেকওয়ের জন্য কফি" বলতে পারবেন না।

পানীয়ের সাথে যুক্ত আরেকটি বিতর্কিত ক্রিয়াপদ হল IN (ON) BOTTLE। "বোতলজাতকরণ" শব্দটি (O এর উপর জোর দিয়ে) ওয়াইন মেকার, ব্রিউয়ার এবং ... ধাতুবিদদের পেশাদার জারগন থেকে সাধারণ ব্যবহারে এসেছে। এর অর্থ পাত্রে তরল বিতরণ। প্রকৃতপক্ষে, প্রক্রিয়াটি একই রকম: আগেরটি গ্লাস এবং অন্যান্য পাত্রে অ্যালকোহল ঢেলে দেয়, যখন পরেরটি গলিত ধাতু ছাঁচে ঢেলে দেয়। এবং আমরা বানানটি মনে রাখব: বোতলের জন্য বিয়ার, বোতলের জন্য ওয়াইন (অনুব্যক্তি "চালু" এর পরিবর্তে, "ইন" অব্যয়টিও হতে পারে)।

সম্ভবত বা সম্ভবত?

সম্ভবত এবং সম্ভবত উভয়ই বলতে বা লিখতে ভুল হবে না: "আমি সম্ভবত যাব, দেরী হয়ে গেছে" এবং "আমি সম্ভবত যাব, দেরি হয়ে গেছে।" এই বিশেষণটি আজকে সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত হয় সূচনা শব্দ- সর্বদা কমা দিয়ে আলাদা করুন। Gramota.ru যা লিখেছেন তা এখানে:

"নিঃসন্দেহে, সত্য, ঠিক" অর্থে ক্রিয়াবিশেষণ হিসাবে সম্ভবত, সম্ভবত শব্দগুলির ব্যবহার প্রধানত 19 শতকের কথাসাহিত্যে পাওয়া যায়। আধুনিক রাশিয়ান ভাষায়, এই শব্দগুলি প্রধানত "সমস্ত সম্ভাব্যতার মধ্যে" অর্থে পরিচায়ক শব্দ হিসাবে ব্যবহৃত হয় এবং আলাদা করে দাঁড়ায়

"ঘোড়াগুলি এক গুচ্ছে মিশে গেছে, মানুষ ..."

খুব, খুব প্রায়ই তারা মিশ্রিত এবং ভেসেলড ক্রিয়াবিশেষণগুলিকে বিভ্রান্ত করে। এগুলি কেবল ভিতরের একটি অক্ষরের মধ্যেই নয়, অর্থেও আলাদা: "মিশ্র" মানে "এলোমেলোভাবে মিশ্রিত করা", এবং "ছেদযুক্ত" মানে "একটি নির্দিষ্ট ক্রমে বিকল্প, বিকল্প"। যেমন আপনি দেখতে পাচ্ছেন, একটি ক্ষেত্রে, বিশৃঙ্খলা রাজত্ব করছে, এবং অন্যটিতে, সুরেলা যুক্তি: "তার শোবার ঘরে, পোশাক এবং আন্ডারওয়্যারগুলি সুগন্ধির বোতল, স্টকিংস এবং ম্যাগাজিনের সাথে মিশ্রিত ছিল," কিন্তু "গোলাপগুলি একটি ফুলের বিছানায় রোপণ করা হয়েছিল যা ডালিয়াসের সাথে মধ্যস্থতা করে। এবং irises।"

রুশ ভাষার প্রাথমিক কোর্সে রূপবিদ্যা একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে, যেহেতু বক্তৃতার অংশগুলির অধ্যয়ন তরুণ শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে, সচেতন ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা উন্নত করার সুযোগ দেয় এবং এটি একটি প্রয়োজনীয় ভিত্তি। তাদের বানান দক্ষতা গঠনের জন্য।

একই সময়ে, মরফোলজিও শিশুর জন্য কোর্সের সবচেয়ে কঠিন বিভাগ, যেহেতু এর অধ্যয়নে উচ্চ মাত্রার বিমূর্ততার ধারণার আত্তীকরণ জড়িত এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশের একটি নির্দিষ্ট স্তরের প্রয়োজন, সাধারণীকরণের ক্ষমতা। এছাড়া, প্রয়োজনীয় শর্তাবলীরূপতাত্ত্বিক জ্ঞান এবং দক্ষতা আয়ত্ত করার জন্য যথেষ্ট অভিধান, একটি বাক্যে শব্দের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা, সেইসাথে শব্দ গঠন এবং বাক্য গঠনের জ্ঞান।

রাষ্ট্রীয় মান অনুযায়ী শিক্ষার্থীরা প্রাথমিক বিদ্যালয়মৌলিক শিখতে হবে বক্তব্যের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ অংশের লক্ষণ: বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়া। শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম নির্বিশেষে, অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীরা একটি সাধারণ আভিধানিক অর্থ, প্রশ্ন, স্থায়ী এবং অস্থায়ী রূপগত বৈশিষ্ট্য এবং বাক্য গঠনমূলক ফাংশনের ভিত্তিতে বক্তৃতার নামকৃত অংশগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে শেখে। এছাড়াও, ছাত্ররা সর্বনাম সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করে (উদাহরণস্বরূপ, ব্যক্তিগত সর্বনাম)।

জন্য সবচেয়ে আধুনিক রাশিয়ান ভাষা প্রোগ্রাম প্রাথমিক স্কুলস্কুলছাত্রীদের দ্বারা আত্তীকৃত রূপবিদ্যায় জ্ঞানের পরিমাণ বৃদ্ধি এবং তাদের সাধারণীকরণের উচ্চ স্তরের কল্পনা করা হয়েছে। বক্তৃতার অধ্যয়নকৃত অংশগুলির পরিসরের বিস্তৃতি, অনেকের পাঠ্য বিষয়বস্তুতে অন্তর্ভুক্তি যা আগে অধ্যয়ন করা হয়নি ব্যাকরণগত বিভাগ, ব্যাকরণগত বিভাগের অর্থের প্রতি মনোযোগ বৃদ্ধি, বক্তৃতার অংশগুলির সিস্টেম সম্পর্কে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি ধারণা তৈরি করা - এই সমস্ত রাশিয়ান ভাষায় প্রোগ্রামগুলিকে চিহ্নিত করে শিক্ষা ব্যবস্থা D. B. Elkonina - V. V. Davydova, L. V. Zankova, "XXI শতাব্দীর প্রাথমিক বিদ্যালয়", "হারমোনি"।

রাশিয়ান ভাষার কোর্সের বিষয়বস্তুতে এই ধরনের পরিবর্তনগুলি শুধুমাত্র জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়াতে শিশুর বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করার প্রয়োজন দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় না।

এটি রূপবিদ্যার অধ্যয়নের জন্য "প্রথাগত" পদ্ধতির ত্রুটিগুলি সম্পর্কে সচেতনতার কারণেও, যার মধ্যে রয়েছে ব্যাকরণগত বিভাগগুলি বিবেচনা করার সময় আনুষ্ঠানিকতা, বক্তৃতার অংশ হিসাবে একটি শব্দের সাথে অভিনয় করার উপায় সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার উপর নির্ভর না করা, কিন্তু মুখস্থ করার ক্ষেত্রে, বক্তৃতার অংশগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়ার সময় স্কুলছাত্রীদের মধ্যে স্বতঃস্ফূর্তভাবে প্রশ্নগুলির একটি অভিযোজন তৈরি হয়। .

আমাদের পর্যবেক্ষণগুলি দেখায় যে শুধুমাত্র প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা নয়, বেশিরভাগ স্কুল স্নাতক, পাশাপাশি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরাও বিষয়বস্তু প্রকাশ করতে পারে না morphological ধারণা যেমন বাক্যের অংশ», « আইটেম», « চিহ্ন"বা" কর্ম» বক্তৃতার একটি নির্দিষ্ট অংশের সুনির্দিষ্ট অর্থ হিসাবে, কেস, কাল, ব্যক্তি-এর ব্যাকরণগত বিভাগগুলির অর্থ ব্যাখ্যা করা তাদের পক্ষে কঠিন।

সর্বোত্তমভাবে, ধারণাটি সংহত করা হয়েছে: "ভাষণের একটি অংশ একটি ক্রিয়া, একটি বিশেষ্য, একটি বিশেষণ ..."; "একটি বিশেষ্য একটি বস্তুকে নির্দেশ করে, এটি একটি ব্যক্তি বা প্রাণীও হতে পারে, একটি প্রাকৃতিক ঘটনা ..."। ইতিমধ্যে, উন্নয়নমূলক শিক্ষা ব্যবস্থায় অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের শেখানোর ফলাফলগুলি দেখায় যে ব্যাকরণগত ধারণাগুলির প্রকৃত ভাষাগত বিষয়বস্তু বোঝা শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে ইতিমধ্যেই বেশ অ্যাক্সেসযোগ্য।

আমাদের বিবেচনার বিষয় হল ছোট ছাত্রদের দ্বারা "ক্রিয়াবিশেষণ" ধারণার অর্থপূর্ণ আত্তীকরণের শর্ত।রাশিয়ান ভাষার বেশিরভাগ নতুন প্রোগ্রামে এই ধারণাটির অন্তর্ভুক্তি ক্রিয়াবিশেষণের উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সি, শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা উন্নত করার জন্য তাদের অধ্যয়নের গুরুত্বের কারণে ঘটে।

বক্তৃতার প্রধান অংশগুলির বিপরীতে, যা পর্যায়ক্রমে অধ্যয়ন করা হয়, চতুর্থ গ্রেডে সমস্ত প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে ক্রিয়াবিশেষণটি অবিলম্বে চালু করা হয়। যদিও প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে "ক্রিয়াবিশেষণ" বিষয়ে ছাত্রদের অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতার পরিমাণ কম, বিশেষণটি শেখার সময় অসুবিধা দেখা দিতে পারে।

ক্রিয়াবিশেষণ শেখার সময় অল্পবয়সী ছাত্রদের কি অসুবিধা হয়?

1. প্রথম, বিভিন্ন আভিধানিক অর্থক্রিয়াবিশেষণ দ্বারা প্রকাশ করা তাদের সাধারণীকরণ এবং বক্তৃতার একটি অংশ হিসাবে একটি ক্রিয়াবিশেষণের শ্রেণীগত অর্থের আত্তীকরণে হস্তক্ষেপ করতে পারে।

ক্রিয়াবিশেষণ বিভিন্ন কর্মের লক্ষণ নির্দেশ করে:

• স্থান ( দূরে)
• সময় ( গতকাল)
• কারণ ( দ্রুত)
• লক্ষ্য ( উপহাস মধ্যে)
• কর্মের মোড ( হৃদয় দ্বারা)
• এর গুণমানের বৈশিষ্ট্য দ্রুত, জোরে)
• একটি ক্রিয়া বা চিহ্নের প্রকাশের মাত্রা ( প্রায়ই).

এই অর্থগুলির "অ্যাট্রিবিউট" শব্দের সাথে শিশুর মনের সামান্য সংযোগ রয়েছে, যা শিশুরা একটি বিশেষণের সাথে ব্যবহার করতে অভ্যস্ত হয় এবং সম্ভবত, বস্তুর কিছু বৈশিষ্ট্যের নামকরণ হিসাবে ব্যাখ্যা করা উচিত।

এছাড়াও, ক্রিয়াবিশেষণগুলি, তাদের অর্থ অনুসারে, বিভিন্ন প্রশ্নের উত্তর দেয় (কোথায়? কখন? কেন? কেন? কীভাবে?, ইত্যাদি), যা একটি শ্রেণীতে অর্থে এত ভিন্ন শব্দগুলিকে একত্রিত করা আরও কঠিন করে তোলে। এটি লক্ষ করা উচিত যে ক্রিয়াবিশেষণের স্বতন্ত্র অর্থ সম্পর্কে অপর্যাপ্ত সচেতনতা কেবল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যেই নয়, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যেও পরিলক্ষিত হয়, যা এই ধারণাটির আনুষ্ঠানিক আত্তীকরণের দিকে পরিচালিত করে, বিশেষণগুলিকে চিনতে অসুবিধার দিকে নিয়ে যায়, বিশেষণের সাথে ক্রিয়াবিশেষণগুলিকে মিশ্রিত করতে। . পাঠ্যপুস্তকগুলিতে এই ধরনের লঙ্ঘনের ঘটনা রোধ করার জন্য, বিশেষণের সাথে ক্রিয়াবিশেষণের তুলনা করার জন্য উপাদান রয়েছে।

2. দ্বিতীয় অসুবিধা সম্পর্কিত বক্তৃতার অন্যান্য অংশের ক্রিয়াবিশেষণ এবং সমজাতীয় শব্দ ফর্মগুলির সীমাবদ্ধতা. একদিকে, বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণ থেকে গঠিত হওয়া সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে অনুপ্রেরণামূলক শব্দের সাথে মিলিত হতে পারে ( শরৎ, দ্রুত, দূরে, টিপটোএবং নিচে।) এই ধরনের ক্ষেত্রে, একটি ক্রিয়াবিশেষণ সনাক্ত করার সময়, প্রাথমিকভাবে অর্থের উপর ফোকাস করা প্রয়োজন, যা আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, এটি শিক্ষার্থীর জন্য কঠিন করে তোলে এবং শব্দের সামঞ্জস্যের বৈশিষ্ট্যগুলি, এর সিনট্যাকটিক ফাংশন।

অন্যদিকে, ক্রিয়াবিশেষণগুলি অন্যান্য আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগে চলে যায়:

• রাজ্য বিভাগের শব্দ ( খেলতে মজা - আমার মজা আছে)
• অব্যয় ( ভাল চারপাশে - বাড়ির চারপাশে হাঁটা)
• কণা ( বৃষ্টি হচ্ছে - এটা আরো বেশি করে বৃষ্টি হচ্ছে).

অবশ্যই, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, বক্তৃতার অংশগুলিকে সীমাবদ্ধ করার মতো কঠিন ঘটনাগুলি বিবেচনা করা হয় না, যেহেতু শিক্ষার্থীদের এখনও এর জন্য উপযুক্ত তাত্ত্বিক ভিত্তি নেই, তবে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের জন্য সম্ভাব্য অসুবিধাগুলি পূর্বাভাস দিতে হবে এবং সেগুলি বিবেচনায় নিতে হবে। অনুশীলনের জন্য উপাদান নির্বাচন করার সময়। অনুশীলনে অন্তর্ভুক্ত করা সমীচীন বলে মনে করা খুব কমই সম্ভব, যার মধ্যে ক্রিয়াবিশেষণের বরাদ্দ জড়িত থাকে, যেমন বাক্য নদীর মাঝখানে ধীরে ধীরে মেঘ ভেসে আসছেবা গলানোর সময় বরফের উপর চলাচল করা বিপজ্জনক.

শব্দের অপরিবর্তনীয়তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, শিশুরা ক্রিয়াবিশেষণ এবং অপরিবর্তনীয় শব্দগুলিকে নির্দেশ করতে পারে যেগুলি তাদের সাথে মিলে যায় না আকারে, প্রায়শই কণা এবং অব্যয় ( শুধুমাত্র, যেন, কাছাকাছি, সত্ত্বেও) পরবর্তী শিক্ষার ক্ষেত্রে এই জাতীয় ত্রুটিগুলি প্রতিরোধ করার জন্য, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিক্ষার্থীরা বক্তৃতার অংশ হিসাবে ক্রিয়াবিশেষণের স্পষ্ট অর্থ বুঝতে পারে।

3. স্কুলছাত্রদেরও যখন বড় অসুবিধা হয় ক্রিয়াবিশেষণের বানান আয়ত্ত করা, যেহেতু এটি যথেষ্ট পদ্ধতিগত নয়, তবে এটি মূল বিদ্যালয়ে ইতিমধ্যে উপভাষা অধ্যয়ন করার সময় সমস্যা তৈরি করে। সর্বাধিক ঘন ঘন ক্রিয়াবিশেষণগুলি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ন্যূনতম বানানে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, এবং অল্প বয়স্ক ছাত্ররা তাদের বানান অভিধানের ক্রমে মুখস্ত করে, ক্রিয়াবিশেষণটি বক্তৃতার অংশ হিসাবে অধ্যয়ন করা হয় কিনা তা বিবেচনা না করে।

যে ক্ষেত্রে বিশেষণ অধ্যয়ন প্রোগ্রাম অন্তর্ভুক্ত করা হয় প্রাথমিক শিক্ষা, শুধুমাত্র সহজ নিয়ম বিবেচনা করা হয়:

• হিসিং এর পরে ক্রিয়াবিশেষণের শেষে একটি নরম চিহ্নের বানান;
• প্রত্যয় বানান -সম্পর্কিতএবং -কউপসর্গ সহ ক্রিয়াবিশেষণের শেষে মধ্যে-, অন-, জন্য-, থেকে-, থেকে-, সঙ্গে-;
• প্রত্যয় বানান -সম্পর্কিতএবং -ইক্রিয়াবিশেষণের শেষে sibilants পরে।

এই নিয়মগুলির আত্তীকরণ সাধারণত ছাত্রদের জন্য বড় অসুবিধা সৃষ্টি করে না যদি তারা ক্রিয়াবিশেষণ চিনতে পারদর্শী হয়।

বিশেষণ অধ্যয়নে আমাদের দ্বারা চিহ্নিত স্কুলছাত্রীদের সমস্ত সম্ভাব্য অসুবিধাগুলি বক্তৃতার এই অংশের বিশেষত্বের কারণে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রধান অসুবিধা, দৃশ্যত, ক্রিয়াবিশেষণের স্পষ্ট অর্থের আত্তীকরণ।অর্থপূর্ণ সাধারণীকরণের ভিত্তিতে এর গভীর উপলব্ধি অর্জন করা বিশেষত গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়, কারণ এটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইতিমধ্যে উপভাষাটির আরও অধ্যয়নের ক্ষেত্রে অনেক অসুবিধার ঘটনাকে প্রতিরোধ করবে।

বক্তৃতায় ক্রিয়াবিশেষণের ব্যবহার

ক্লাস চলাকালীন

আমিশিক্ষকের কথা: "কবিতাটি মনোযোগ দিয়ে শুনুন "আমাদের ভাষা বিনয়ী এবং সমৃদ্ধ।" পাঠ্যের মূল ধারণা কী? আপনি কি মনে করেন আমাদের আজকের পাঠের বিষয় হবে?

হৃদয় দিয়ে একটি কবিতা পড়া:

আমাদের ভাষা বিনয়ী এবং সমৃদ্ধ উভয়ই।

প্রতিটি শব্দের মধ্যেই লুকিয়ে আছে এক অপূর্ব ধন।

"উচ্চ" শব্দটি বলুন -

এবং অবিলম্বে কল্পনা আকাশ নীল.

আপনি বলুন: "চারিদিকে সাদা-সাদা" -

এবং আপনি শীতের গ্রাম দেখতে পাবেন,

সাদা ছাদ থেকে সাদা তুষার ঝুলছে,

সাদা বরফের নিচে নদী দেখা যায় না।

আমি "আলো" বিশেষণটি মনে রাখি -

এবং আপনি দেখতে পাবেন: সূর্য উঠেছে।

আপনি যদি "অন্ধকার" শব্দটি বলেন

সন্ধ্যা হলেই জানালা দিয়ে বাইরে তাকাবে।

যদি বলি "সুগন্ধি" তুমি

অবিলম্বে উপত্যকার ফুলের লিলি মনে রাখবেন.

আচ্ছা, আপনি যদি বলেন "সুন্দর"

আপনার আগে - একযোগে সমস্ত রাশিয়া!

(ই.কুকলিনা)

আলোচনার পর শিক্ষার্থীরা তাদের নোটবুকে পাঠের বিষয় লিখে রাখে। শিক্ষক পাঠের মূল লক্ষ্যের নাম দিয়েছেন: "আজ আমরা পাঠ্যটিতে ক্রিয়াবিশেষণের ভূমিকাটি প্রকাশের মাধ্যম এবং পাঠ্যে বাক্য সংযুক্ত করার একটি মাধ্যম হিসাবে নির্ধারণ করতে শিখব এবং আমাদের নিজস্ব বক্তৃতায় ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহার করতে শিখব। "

২প্রতিটি ছাত্রের জন্য পৃথক শীটে মুদ্রিত পাঠ্যের বিশ্লেষণ:

অন্ধকার পরিষ্কার আকাশ বিজয়ী (n, nn) ​​ওহ এবং অবিশ্বাস্যভাবে ... তার সমস্ত রহস্য (n, nn) ​​জাঁকজমক নিয়ে আমাদের উপরে দাঁড়িয়ে আছে। মিষ্টিভাবে সেন্ট ... বুক মুছে ফেলা হয়েছিল সেই বিশেষ দীর্ঘস্থায়ী এবং তাজা গন্ধ - রাশিয়ান গ্রীষ্মের রাতের গন্ধ।

আশেপাশে প্রায় (না) কোন আওয়াজ শোনা যাচ্ছিল... শুধু মাঝে মাঝে... কাছের একটি নদীতে আকস্মিক সোনোরিটি স্প্ল্যাশ বড় মাছএবং তাই ... উপকূলীয় তারের ... ডাকনামটি একটি ক্ষীণ শব্দ করবে, আসন্ন তরঙ্গ দ্বারা সবেমাত্র কেঁপে উঠবে (n, nn) ​​... কিছু আলো মৃদুভাবে ফাটল।

পাঠ্যের জন্য কাজগুলি:

লেখাটি পড়ুন। অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান, বিরাম চিহ্ন বসান।

পাঠ্যটির মূল ধারণাটি নির্ধারণ করুন। আপনি কিভাবে এটি নাম করতে পারেন?

পাঠ্যের ধরন, বক্তৃতার ধরন নির্ধারণ করুন। শৈলী শৈল্পিক যে প্রমাণ করুন. পাঠ্যের মধ্যে শৈল্পিক উপায় খুঁজুন।

টার্গেট শৈল্পিক পাঠ্য- একজন ব্যক্তির মন এবং অনুভূতি প্রভাবিত করে।

শিল্প শৈলী বৈশিষ্ট্য:

- কিছু ছবির শব্দে চিত্র (আলঙ্কারিকতা);

- একটি নির্দিষ্ট অনুভূতির প্রকাশ (আবেগবোধ);

- ব্যবহার প্রকাশের মাধ্যমভাষা (ব্যক্তিত্ব, এপিথেটস, তুলনা)।

এপিথেটস: অন্ধকার পরিষ্কার আকাশ, দীর্ঘস্থায়ী এবং তাজা গন্ধ, রহস্যময় জাঁকজমক

অবতার: আলো ফাটল, নলগুলি একটি অস্পষ্ট শব্দ করেছে।

কথার ধরন প্রকৃতির বর্ণনা।

5. পাঠ্যের মধ্যে ক্রিয়াবিশেষণ খুঁজুন, প্রমাণ করুন যে এই শব্দগুলি ক্রিয়াবিশেষণ।

ক্রিয়াবিশেষণের প্রধান বৈশিষ্ট্য

প্রশ্ন

ব্যাকরণগত অর্থ

অপরিবর্তনীয়তা

একটি ক্রিয়াপদের সাথে আরও প্রায়ই সমন্বয়

সিনট্যাকটিক ভূমিকা- পরিস্থিতি

6. স্মরণ করুন যে, ব্যাকরণগত অর্থের উপর নির্ভর করে, সমস্ত ক্রিয়াবিশেষণ দুটি গ্রুপে বিভক্ত: বৈশিষ্ট্যমূলক এবং পরিস্থিতিগত। আসুন বিকল্পগুলি দ্বারা কাজটি সম্পূর্ণ করি:

টেক্সট ক্রিয়াবিশেষে খুঁজুন যে "পেইন্ট" কর্ম;

কর্মের স্থান এবং সময় নির্দেশ করে এমন ক্রিয়াবিশেষণ খুঁজুন।

এই পাঠ্যটিতে ক্রিয়াবিশেষণগুলি কী ভূমিকা পালন করে তা সন্ধান করুন।

7. বানান এবং বিরাম চিহ্ন পাঠ্যের সাথে কাজ করে। একজন ছাত্র শব্দের বানান ব্যাখ্যা করে, অন্যজন বাক্য পড়ে যেখানে বিরাম চিহ্ন অনুপস্থিত থাকে এবং সেগুলি ব্যাখ্যা করে।

IIIশিক্ষকের বাণী: "ক্রিয়াবিশেষণগুলি কেবল প্রকৃতির অবস্থা বর্ণনা করতে নয়, বর্ণনা করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। চেহারাব্যক্তি, একজন ব্যক্তির কর্ম, আচরণ, তার বৈশিষ্ট্যগুলি মূল্যায়ন করার পাশাপাশি মানুষের ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়া বর্ণনা করতে। এর কাজ করা যাক সৃজনশীল কাজএবং আসুন দেখি কিভাবে আপনি আপনার নিজের বক্তৃতায় ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহার করতে পারেন।

শ্রেণীটি দলে বিভক্ত।

1 দল

অভিজ্ঞ স্কেটারের ক্রিয়াগুলি চিহ্নিত করতে বিভিন্ন ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে রিঙ্কে কী ঘটছে তার একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন: মসৃণভাবে, করুণভাবে, দ্রুত, দুর্দান্তভাবে, ইত্যাদি।

2 দল

রিঙ্কে কী ঘটছে তার একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন, একটি শিক্ষানবিস স্কেটারের ক্রিয়াগুলিকে চিহ্নিত করতে বিভিন্ন ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে: সবে, বিশ্রীভাবে, ভীতুভাবে, আনাড়িভাবে ইত্যাদি।

3 দল

একটি ফুটবল ম্যাচে সমর্থকদের অবস্থা বর্ণনা করুন যদি তাদের দল জিতে যায়, বিভিন্ন ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে: উত্সাহী, আনন্দিত ইত্যাদি।

4 দল

একটি ফুটবল ম্যাচে সমর্থকদের অবস্থা বর্ণনা করুন যদি তাদের দল হেরে যায়, রাষ্ট্রীয় বিভাগের ক্রিয়াবিশেষণ বা শব্দ ব্যবহার করে: হতাশাগ্রস্ত, বিরক্ত, ক্ষুব্ধ, বিরক্ত, ইত্যাদি।

কাজটি শেষ করার পরে, প্রতিটি গ্রুপ থেকে ক্ষুদ্র রচনাগুলি পড়া হয়। বাকি শিক্ষার্থীরা মনোযোগ সহকারে শোনে, মূল্যায়ন করে এবং সবচেয়ে সফল কাজটি বেছে নেয়।

IVশিক্ষকের বাণী: “আমাদের বক্তৃতা আরও অভিব্যক্তিপূর্ণ, প্রাণবন্ত হওয়ার জন্য, একই ক্রিয়াবিশেষণের পুনরাবৃত্তি না করার জন্য, আমাদের অবশ্যই প্রতিশব্দ নির্বাচন করতে সক্ষম হতে হবে। শব্দগত বাঁকগুলি প্রায়শই ক্রিয়াবিশেষণের প্রতিশব্দ হিসাবে ব্যবহৃত হয়। শব্দগুচ্ছ টার্নওভার কি?

এরপরে, একটি প্রতিযোগিতার খেলা অনুষ্ঠিত হয়: "কে বড় এবং ভালো?", যা ক্রিয়াবিশেষণ প্রতিস্থাপন করে শব্দসমষ্টিগত পালা. তারপর ফলাফল সংক্ষিপ্ত করা হয়: কোন দল বিজয়ী? একটি প্রজেক্টর ব্যবহার করে শব্দ এবং বাক্যাংশের তালিকা পর্দায় প্রদর্শিত হয়।

অনেক লাল চুলের শেষ পর্যন্ত;

দ্রুত ঘুমানো - একটি মৃত মানুষের মত;

দ্রুত ঝাঁপ দাও - পূর্ণবেগে;

দ্রুত চালান - সমস্ত আত্মায়, সমস্ত কাঁধের ব্লেডে, মাথার উপরে; একটি পা এখানে, অন্যটি সেখানে;

উচ্চ স্বরে চিৎকার কর - সমস্ত গলায়, সমস্ত ইভানোভোতে;

জানা ভাল - আপনার হাতের পিছনের মত;

ঘনিষ্ঠভাবে - আপেল পড়ার জায়গা নেই;

অন্ধকার - তোমার চোখ বের করে দাও;

কিছু - বিড়াল কাঁদল, এক, দুই, এবং ভুল হিসাব করল;

ধীরে ধীরে - শামুকের গতিতে, ঘন্টায় এক চা চামচ;

তাড়াতাড়ি - একটু আলো, না আলো না ভোর;

খারাপ - হাতের বাইরে, ভালো নেই; হাতাবিহীন; অর্ধেক পাপ সঙ্গে;

অনেক - মুরগি খোঁচা দেয় না;

শীঘ্রই - দিনে দিনে;

বন্ধ - হাতে;

দীর্ঘ দূরে - বিশ্বের প্রান্তে; কোথাও না মাঝখানে; ঈশ্বর জানেন কোথায়; দূরবর্তী দেশের জন্য; সমুদ্রের ওপারে, উপত্যকার ওপারে; যেখানে কাঁকড়া হাইবারনেট করে.

ভিশিক্ষকের বাণী: "ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহারে, আভিধানিক এবং অর্থোপিক ত্রুটিগুলি প্রায়শই তৈরি হয়।

আভিধানিক ত্রুটি দ্বারা আপনি কি বোঝেন?

বানান ভুল দ্বারা আপনি কি বোঝেন?

1. একটা নাটকীয়তা শুনছি রেসিপি"।

ডাক্তার একজন ছাত্রকে জিজ্ঞাসা করলেন যে তাকে দেখতে এসেছিল:

যুবক, তুমি কোন গ্রেডে পড়?

ষষ্ঠে "Would"।

- "হবে"? আমি এই ক্লাস জানি না. আপনি কি আপনার ক্লাসে একসাথে থাকেন?

ফাইন। ভয়ানক বন্ধুত্বপূর্ণ, ভয়ানক মজা ...

ভয়ানক বন্ধুত্বপূর্ণ. ভয়ানক মজা! আপনি কি ভাল পড়াশোনা করেন?

ফাইন! মেয়েরা বিশেষ করে চেষ্টা করে। তাদের শিক্ষক নাইনদের প্রশংসা করেন।

স্বাভাবিক... নাইনদের প্রশংসা... হ্যাঁ, রোগটা গুরুতর। আপনার একটি অসুস্থ জিহ্বা আছে. এখানে ডাক্তার সাহায্য করবে না। আপনি শুধুমাত্র নিজেকে নিরাময় করতে পারেন.

ডাক্তার একটি প্রেসক্রিপশন দেয় - একটি রাশিয়ান ব্যাকরণ পাঠ্যপুস্তক।

"অভিনেতারা" প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: "ক্রিয়াবিশেষণের অপব্যবহারের কোন ঘটনা আপনি শুনেছেন? এখানে ত্রুটিগুলি কি?"

2. শব্দ সংমিশ্রণ বোর্ডে লেখা আছে:

আরো সুন্দর লিখুন

অন্ধভাবে দেখতে না

শুকনো মুছা

সাদা ধোয়া

ব্যাকহ্যান্ড

পরিষ্কার মুছা

আভাস

পিছিয়ে পড়া

এটি ভিন্নভাবে করুন

একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য ছেড়ে দিন

পেট ভরে খাও

কাজটি হল বাক্যাংশ পুনঃলিখন করা, বিশেষণে চাপ দেওয়া, সঠিকভাবে পড়া। একজন ছাত্রকে বোর্ডে ডাকা হয়।

3. পরামর্শ বোর্ডে লেখা আছে:

ক) ছেলেটি পিছন দিকে মাটিতে পড়ে গেল এবং তার হাতে তার মুখ চাপা দিল।

খ) আগে চিন্তা করুন, তারপর উত্তর দিন।

গ) বিচ্ছিন্নতা রওনা হল, নেতা সামনে হেঁটে গেলেন।

ঘ) আপেলকে অর্ধেক ভাগ করুন।

e) বেশিক্ষণ ধরে রাখুন।

e) আমি কিছু দিনের মধ্যে আপনার কাছে আসব।

কাজটি হল ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহারে আভিধানিক ত্রুটিগুলি সংশোধন করা। একজন ছাত্রকে বোর্ডে ডাকা হয়।

VIশিক্ষকের শব্দ: "আমাদের বক্তৃতায় ক্রিয়াবিশেষণগুলি অন্য ফাংশন সম্পাদন করতে পারে - পাঠ্যে বাক্যগুলিকে সংযুক্ত করতে। আসুন ব্যবহারিক কাজগুলি সম্পূর্ণ করি এবং পাঠ্যে বাক্যগুলিকে সংযুক্ত করার উপায় হিসাবে ক্রিয়াবিশেষণের ভূমিকা সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকুন।

1. পাঠ্য পড়া (রাশিয়ান ভাষা: কাজের বই 7 ম শ্রেণীর জন্য। পার্ট II / Bogdanova G.A., ব্যায়াম 16):

আমরা প্রাথমিক গ্রেডে আমাদের বাচ্চাদের গেমের জন্য জঙ্গলযুক্ত উপত্যকা বেছে নিয়েছি। এখানে সবসময় শান্ত এবং শান্ত ছিল। প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে, আমরা অভ্যাসগতভাবে কিছু বিষয়ে কথা বলার প্রয়োজন হলে সেখানে আসতাম। সেখানে আমরা আবার জড়ো হয়েছিলাম যখন আমরা জানতে পারি যে উপত্যকাটি শীঘ্রই তৈরি করা শুরু হবে। এরই মধ্যে এখানে পাখির কিচিরমিচির আর গাছের ডালে ঝোপঝাড় গড়িয়ে পড়ল।

টাস্ক: কোন ক্রিয়াবিশেষণ শব্দের সাহায্যে পাঠ্যে সংযুক্ত করা হয়েছে, ক্রিয়াবিশেষণের শব্দার্থিক বিভাগ নির্দেশ করুন।

2. পাঠ্যটি লিফলেটে বিতরণ করা হয়। কাজ জোড়ায় করা হয়। টাস্ক: ক্রিয়াবিশেষণ এবং সর্বনাম দিয়ে পাঠ্যের বারবার শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন, এই প্রতিস্থাপনের ফলে কী পরিবর্তন হয়েছে তা নির্ধারণ করুন:

খুব ভোরে শস্যাগারে ঢুকলাম। হঠাৎ কে যেন আমার পা ছাড়িয়ে ছুটে গেল শস্যাগারে। আমি শস্যাগারে প্রবেশ করলাম। যেখানে খড় পড়েছিল সেখান থেকে শব্দ আসছে। কেউ ছিল কোণে। আমি কিছু করতে পারার আগেই, একটি ইঁদুর কোণা থেকে লাফিয়ে উঠল, আমাদের বিড়াল ভাস্কা অনুসরণ করল। একই মুহুর্তে, মাউসটি শস্যাগারের নীচের ফাঁকে চলে গেল।

প্রতিস্থাপন শব্দ: সেখানে; সেখানে সেখান থেকে; সে

সংশোধন করা পাঠ্য পড়া।

ক্রিয়াবিশেষণের ভূমিকা সম্পর্কে উপসংহার।

VII "ক্রিয়াবিশেষণ" বিষয়ে সেরা সৃজনশীল কাজের জন্য প্রতিযোগিতার ফলাফলের সংক্ষিপ্তসার। প্রতিযোগিতাটি পাঠের এক সপ্তাহ আগে অনুষ্ঠিত হয়েছিল। শিক্ষার্থীদের একটি কবিতা, একটি গল্প, একটি ক্রিয়াপদ সম্পর্কে একটি রূপকথা, একটি ক্রসওয়ার্ড পাজল ইত্যাদি রচনা করতে বলা হয়েছিল। পড়া হয় সেরা কাজ. আমরা রোমান সিপিলিনের একটি কবিতা উপস্থাপন করছি, 7B গ্রেডের একজন ছাত্র, যিনি উপভাষার উপর সেরা সৃজনশীল কাজের জন্য প্রতিযোগিতা জিতেছেন।

ক্রিয়াবিশেষণ

অবশ্য আমি কবি নই,

এ নিয়ে কোনো বিরোধ নেই

তবে আমি উপস্থাপন করতে প্রস্তুত

বিষয়ের উপর চিন্তা.

"ক্রিয়াবিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণ" -

আমরা প্রায়ই শুনি

এখন আসুন এটি কি তা খুঁজে বের করা যাক

এবং এটা শুধু মহান হবে!

অ্যাকশন পতাকা মানে

এবং প্রশ্নের উত্তর:

কিভাবে? কোথায়? এবং

কোথায়? কখন?

কেন এবং কেন?

কোন উদ্দেশ্যে? কি জন্য?

কিন্তু আমি স্থির থাকব না

আমি আমার গল্প চালিয়ে যাব।

ক্রিয়াবিশেষণটি হ্রাস পায় না

ক্রিয়াবিশেষণ লুকিয়ে থাকে না

আমি তোমাকে একটা গোপন কথা বলবো

যে তার কোন রূপ নেই...

ক্রিয়াবিশেষণ ছাড়া, অবশ্যই,

ওয়েল, এটা কাছাকাছি কোন উপায় আছে!

আরও অধ্যয়নের জন্য

আমরা তাদের উপর স্টক আপ প্রয়োজন.

পৃথিবীতে অনেক ক্রিয়াপদ আছে,

কিন্তু আমি তাদের সব গণনা করতে পারি না:

ফরাসি, জার্মান,

হ্যাঁ, ভ্রাতৃত্বপূর্ণভাবে, সোভিয়েত উপায়ে,

দ্বিতীয়, এবং একরকম

দূরে, কোনোভাবে

এবং লিংক্স, এবং সামান্য বিট,

বন্ধুত্বপূর্ণ, কৌতুকপূর্ণ

তাড়াহুড়ো করে এবং অনিচ্ছায়

যে কেন এবং কারণ

নির্বোধভাবে, অন্ধভাবে এবং স্বাধীনভাবে,

ডবল, এবং কেন.

এখানে স্মার্ট মানুষ বাস করত

ভাষা ভাল শেখানো ছিল.

একসাথে সব ক্রিয়া বিশেষণ ছিল

তারা দলে বিভক্ত ছিল।

ক্রিয়া বিশেষণ গুরুত্বপূর্ণ:

চিত্র এবং কর্মের মোড,

উদ্দেশ্য, পরিমাপ এবং ডিগ্রী,

কারণের পাশাপাশি সময়।

যমজ আছে "না" এবং "না",

কিন্তু কোনটা কোথায় রাখব?

জোর "না" ভালোবাসে,

চাপ ছাড়া - "না" সর্বত্র:

কোথাও, মোটেও না, কখনোই না

কোন উপায় নেই এবং কোথাও নেই

এবং কোথাও, কেউ, একবার,

এবং কোথাও নেই।

ভাষা হতে পারে না

শুধুমাত্র ক্রিয়াবিশেষণ থেকে

আমাদের বাদ দেওয়ার দরকার নেই

বক্তৃতার অন্যান্য অংশ।

ভাল, যদি আপনি পার্থক্য

এই শ্লোক যতটা পারো।

"পাঁচের জন্য" ক্রিয়া বিশেষণ কে জানবে,

তাদের দীর্ঘ এবং কঠিন শেখান

তিনি বিনা দ্বিধায় উত্তর দেবেন

লারিসা ফেদোরোভনার পাঠে!

অষ্টম পাঠের সারসংক্ষেপ।

আপনি পাঠে নতুন কি শিখলেন?

পাঠে আপনি কার কাজকে "ভাল" বা "চমৎকার" হিসাবে মূল্যায়ন করবেন?