স্পিচ থেরাপি সেন্টারের প্রবিধান। একটি কিন্ডারগার্টেনের একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজের সংগঠনের প্রবিধান যার কর্মীদের মধ্যে স্পিচ থেরাপিস্ট নেই

আমি অনুমোদন করেছি

পরিচালক

MBOU "সোভেটস্কায়া"

উচ্চ বিদ্যালয়নং 1"

এস.জি. আন্তোনোভা

"_____"__________________2015

অবস্থান

ক্রিমিয়া প্রজাতন্ত্রের সোভেটস্কি জেলার পৌরসভা বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "সোভিয়েত মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1" এর স্পিচ থেরাপি সেন্টারের সংগঠন এবং কাজ সম্পর্কে

সাধারণ বিধান.

1.1। এই প্রবিধানগুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইন অনুসারে তৈরি করা হয়েছে, একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মানক প্রবিধান, স্যানিটারি নিয়ম, স্কুল চার্টার, নির্দেশমূলক চিঠি নং 2 "একটি বক্তৃতা থেরাপির কাজ সংগঠনের উপর। সাধারণভাবে কেন্দ্র শিক্ষা প্রতিষ্ঠান» আরএফ প্রতিরক্ষা মন্ত্রণালয় তারিখ 14 ডিসেম্বর, 2000।

1.2। এই প্রবিধানগুলি একটি স্কুলে একটি স্পিচ থেরাপি কেন্দ্র সংগঠিত এবং পরিচালনার পদ্ধতি স্থাপন করে।

1.3। স্পিচ থেরাপি কেন্দ্র হল পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "সোভিয়েত মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1" এর একটি কাঠামোগত উপবিভাগ।

1.4। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের কাজের সাধারণ ব্যবস্থাপনা স্কুলের প্রধানের উপর ন্যস্ত করা হয়।

1.5। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের জন্য, স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান পূরণ করে এমন একটি এলাকা সহ একটি অফিস বরাদ্দ করা হয়েছে। অফিস এর জন্য প্রয়োজনীয়তা অনুযায়ী সজ্জিত করা হয়.

2. লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য।

2.1। MBOU "সোভিয়েত সেকেন্ডারি স্কুল নং 1" এর স্পিচ থেরাপি সেন্টার তৈরি করা হয়েছিল যে শিক্ষার্থীদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা (প্রাথমিক প্রকৃতির) বিকাশে ব্যাধি রয়েছে তাদের সহায়তা প্রদানের জন্য।

2.2। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের প্রধান কাজগুলি হল:

শিক্ষার্থীদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিকাশে লঙ্ঘনের সংশোধন;

সময়মত প্রতিরোধ এবং সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের আয়ত্তে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠা;

শিক্ষার্থীদের শিক্ষক, পিতামাতাদের (আইনি প্রতিনিধি) মধ্যে স্পিচ থেরাপিতে বিশেষ জ্ঞানের ব্যাখ্যা।

একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজ অনুযায়ী বাহিত হয় নিম্নলিখিত নির্দেশাবলী:

3.1। বিশ্লেষণাত্মক এবং ডায়াগনস্টিক কাজ - শিক্ষার্থীদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতাগুলির একটি ব্যাপক স্পিচ থেরাপি পরীক্ষা; অ্যামনেস্টিক ডেটা সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণ; শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অধ্যয়ন; ডিফারেনশিয়াল রোগ নির্ণয়বক্তৃতা ব্যাধি; জরিপ ফলাফল প্রক্রিয়াকরণ; বক্তৃতা বিকাশ এবং সংশোধনের পূর্বাভাস নির্ধারণ করা; ডায়াগনস্টিক ডেটার উপর ভিত্তি করে গ্রুপ এবং সাবগ্রুপের নিয়োগ; প্রতিটি দলের জন্য সংশোধনমূলক এবং বক্তৃতা থেরাপি কাজের জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা আঁকা; সময়সূচী ক্লাস।

3.2। প্রতিরোধমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজ - এর মাত্রা বৃদ্ধির লক্ষ্যে পেশাদার কার্যকলাপশ্রেণীকক্ষে এবং বাড়িতে বক্তৃতা প্রতিবন্ধকতা সহ শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা উন্নত করার জন্য স্পিচ থেরাপি সংশোধনমূলক কাজ এবং ব্যবস্থা সম্পর্কে শিক্ষক এবং অভিভাবকদের (আইনি প্রতিনিধিদের) সচেতনতা। মাধ্যমে বাহিত অভিভাবক মিটিং, ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী পরামর্শ, কথোপকথন, খোলা ক্লাস, প্রতিস্থাপনযোগ্য উপকরণ সহ পিতামাতা এবং শিক্ষকদের জন্য স্পিচ থেরাপি স্ট্যান্ড; ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের সনাক্ত করার জন্য একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক এবং পিতামাতাদের (আইনি প্রতিনিধি) উদ্দেশ্যমূলক, পদ্ধতিগত যৌথ কাজ।

3.3। সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের লক্ষ্য বক্তৃতা এবং অ-বক্তৃতা প্রক্রিয়াগুলির উন্নয়ন এবং উন্নতি, বক্তৃতা রোগ প্রতিরোধ, সংশোধন এবং ক্ষতিপূরণ, বক্তৃতার জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক এবং নিয়ন্ত্রক ফাংশনগুলির বিকাশ। কাজটি ধ্বনিগত, আভিধানিক এবং সিনট্যাক্টিক স্তরে সঞ্চালিত হয়।

3.4। সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত কাজ লক্ষ্য করা হয়:

একজন স্পিচ থেরাপিস্টের স্পিচ থেরাপি দক্ষতার মাত্রা বৃদ্ধি করা;

সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে স্পিচ থেরাপিস্ট, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের কাজে যোগাযোগ এবং ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা বক্তৃতা অনুন্নয়নছাত্রদের মধ্যে;

সংশোধনমূলক এবং বক্তৃতা থেরাপি প্রক্রিয়ার দক্ষতা বৃদ্ধি;

সংশোধনমূলক এবং বক্তৃতা থেরাপি প্রক্রিয়ার সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত সরঞ্জাম উন্নত করা।

কাজ অন্তর্ভুক্ত: উন্নয়ন পদ্ধতিগত সুপারিশশিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য শিশুদের স্পিচ থেরাপি সহায়তা প্রদান, দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা; অধ্যয়ন এবং সর্বোত্তম অনুশীলনের সংক্ষিপ্তকরণ; অভিজ্ঞতা বিনিময়; অনুসন্ধান সর্বোত্তম উপায়শিশুদের বক্তৃতা সংশোধন; চাক্ষুষ এবং শিক্ষামূলক উপাদান উত্পাদন এবং অধিগ্রহণ।

4. নিয়োগ পদ্ধতি এবং কার্যক্রমের সংগঠন।

4.1। যদি একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি স্পিচ থেরাপি সেন্টার তৈরি করা হয় একটি গ্রামীণ এলাকায় অবস্থিত একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রথম পর্যায়ের তিন থেকে আটটি গ্রেড।

4.2. বক্তৃতা থেরাপি কেন্দ্র একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের তালিকাভুক্ত করে যাদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা বিকাশে ব্যাধি রয়েছে যা তাদের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের সফল বিকাশকে বাধা দেয় নিম্নলিখিত নির্ণয়ের সাথে:

বিভিন্ন মাত্রার তীব্রতার বক্তৃতার সাধারণ অনুন্নয়ন (ONR);

ফোনেটিক-ফোনেমিক স্পিচ অনুন্নয়ন (FFSD);

ফোনমিক স্পিচ অনুন্নয়ন (FSD);

তোতলানো;

উচ্চারণের ঘাটতি – ধ্বনিগত ত্রুটি;

বক্তৃতা যন্ত্রের অঙ্গগুলির গঠন এবং গতিশীলতার লঙ্ঘন দ্বারা সৃষ্ট বক্তৃতা ত্রুটিগুলি (ডাইসারথ্রিয়া, রাইনোলালিয়া);

বক্তৃতার সাধারণ, ধ্বনিগত-ধ্বনিগত অনুন্নয়নের কারণে পড়া এবং লেখার ব্যাধি।

4.3। প্রথমত, যেসব শিক্ষার্থীর মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিকাশে ব্যাধি রয়েছে যা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের সফল বিকাশে হস্তক্ষেপ করে, নিম্নলিখিত রোগ নির্ণয়ের সাথে, তারা বক্তৃতা থেরাপি কেন্দ্রে তালিকাভুক্ত হয়:

ONR;

এফএফএনআর;

এফএনআর

4.4। স্পিচ থেরাপি সেন্টারে তালিকাভুক্তি শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা পরীক্ষার ভিত্তিতে করা হয়, যা 1 থেকে 15 সেপ্টেম্বর এবং 15 থেকে 30 মে পর্যন্ত করা হয়।

4.5. মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা বিকাশে ব্যাধিযুক্ত পরীক্ষার্থীদের পরিশিষ্ট 1 অনুসারে ফর্মটিতে নিবন্ধিত করা হয়েছে 14 ডিসেম্বর, 2000 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশন নং 2 মন্ত্রকের নির্দেশমূলক চিঠি। পরীক্ষা করা ব্যক্তিদের মধ্যে থেকে একটি স্পিচ থেরাপি সেন্টারে তালিকাভুক্তি পুরো শিক্ষাবর্ষ জুড়ে করা হয়।

4.6। স্পিচ থেরাপি সেন্টারে নথিভুক্ত প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য, স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক 14 ডিসেম্বর, 2000 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশন নং 2 মন্ত্রকের নির্দেশ পত্রের পরিশিষ্ট নং 2 অনুসারে একটি বক্তৃতা কার্ড পূরণ করেন।

4.7। মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা বিকাশে তাদের ত্রুটিগুলি দূর হয়ে যাওয়ার পরে পুরো শিক্ষাবর্ষে স্পিচ থেরাপি সেন্টার থেকে ছাত্রদের মুক্তি দেওয়া হয়।

4.8। শিক্ষার্থীদের সাথে ক্লাস পৃথকভাবে এবং দলগতভাবে পরিচালিত হয়। মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিকাশে ব্যাধির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে গ্রুপ তৈরি করা হয়।

4.9। গ্রুপের সময়কাল স্পিচ থেরাপি সেশনহল:

1ম শ্রেণীর ছাত্রদের জন্য 35 মিনিট;

2-4 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের জন্য 40 মিনিট।

একটি পৃথক পাঠের সময়কাল 20 মিনিট।

4.10। স্পিচ থেরাপি সেশনের লগে গ্রুপ এবং স্বতন্ত্র পাঠ এবং উপস্থিতির রেকর্ডের বিষয়গুলি প্রতিফলিত হয়।

4.11। প্রয়োজনে, স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শ করতে পারেন (অভিভাবক বা তাদের আইনী প্রতিনিধিদের সাথে চুক্তির মাধ্যমে)।

4.12। ক্লাসে উপস্থিত শিক্ষার্থীদের জন্য দায়িত্ব স্পিচ থেরাপি সেন্টারস্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক, শ্রেণী শিক্ষক এবং পিতামাতা দ্বারা বহন করা হয়।

5. স্পিচ থেরাপি কাজ সংগঠন

5.1। একটি স্পিচ থেরাপি সেন্টারের সর্বোচ্চ ক্ষমতা 20 জনের বেশি নয়।

5.2। 14 ডিসেম্বর, 2000 তারিখে রাশিয়ান ফেডারেশন নং 2 মন্ত্রকের নির্দেশ পত্রের পরিশিষ্ট নং 3 অনুসারে শিক্ষার্থীর মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিকাশে ব্যাধির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে সর্বাধিক গ্রুপের আকার নির্ধারণ করা হয়েছে। .

সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়ন (জিএসডি) সহ - 3 জন পর্যন্ত;

স্পিচের হালকা সাধারণ অনুন্নয়ন (GONSD) সহ - 4 জন পর্যন্ত;

ফোনেটিক-ফোনেমিক স্পিচ আন্ডারডেভেলপমেন্ট (এফএফএস) এবং ফোনেমিক স্পিচ আন্ডারডেভেলপমেন্ট (পিএস) - 5 জন পর্যন্ত;

ফোনেটিক-ফোনেটিক (ফোনেটিক) বক্তৃতা অনুন্নয়নের কারণে পড়া এবং লেখার ঘাটতি সহ - 5 জন পর্যন্ত;

হালকাভাবে প্রকাশিত সাধারণ অনুন্নয়নের কারণে পড়া এবং লেখার ঘাটতি সহ - 4 জন পর্যন্ত;

বক্তৃতার সাধারণ অনুন্নয়নের কারণে পড়া এবং লেখার ঘাটতি সহ - 2 জন পর্যন্ত;

যারা তোতলামি - 3 জন পর্যন্ত;

পৃথক শব্দের উচ্চারণে ঘাটতি সহ - 6 জন পর্যন্ত;

ন্যূনতম গ্রুপ আকার - 3 ছাত্র

5.3. একটি স্পিচ থেরাপি সেন্টারে শিক্ষার্থীদের সাথে ক্লাসগুলি সাধারণত স্কুল সময়ের বাইরে অনুষ্ঠিত হয়, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অপারেটিং ঘন্টা বিবেচনা করে। ধ্বনিগত ত্রুটি সহ প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের উচ্চারণ সংশোধন যা একাডেমিক পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করে না, একটি ব্যতিক্রম হিসাবে, পাঠের সময় করা যেতে পারে (রাশিয়ান ভাষা এবং গণিত পাঠ ব্যতীত), (এর উপর ভিত্তি করে: রাশিয়ান শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের চিঠি ফেডারেশন তারিখ 14 ডিসেম্বর, 2000 নং 2 "একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের স্পিচ থেরাপি কেন্দ্রের সংগঠন")

5.4। গোষ্ঠী এবং পৃথক ক্লাসের ফ্রিকোয়েন্সি বক্তৃতা বিকাশের ব্যাধির তীব্রতা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

5.5. গ্রুপ ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়:

সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত ছাত্রদের সঙ্গে; সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত হওয়ার কারণে পড়া এবং লেখার প্রতিবন্ধকতা, সপ্তাহে অন্তত তিনবার;

যেসব শিক্ষার্থীদের ফোনেটিক-ফনেমিক বা ফোনেমিক বক্তৃতা অনুন্নত রয়েছে তাদের সাথে; সপ্তাহে অন্তত দুই থেকে তিনবার উচ্চারণগত-ধ্বনিমূলক বা ধ্বনিগত অনুন্নয়নের কারণে পড়া এবং লেখার ব্যাধি;

সপ্তাহে অন্তত একবার বা দুবার ফোনেটিক ত্রুটি আছে এমন শিক্ষার্থীদের সাথে;

সপ্তাহে অন্তত তিনবার তোতলানো ছাত্রদের সাথে।

R.E. লেভিনার মতে, বক্তৃতা যন্ত্রের অঙ্গগুলির গঠন এবং গতিশীলতার লঙ্ঘনের কারণে বক্তৃতা ত্রুটিগুলি (dysarthria, rhinolalia) অনুসারে শিক্ষার্থীদের সাথে সপ্তাহে কমপক্ষে তিনবার পৃথক পাঠ অনুষ্ঠিত হয়।

5.6। স্পিচ থেরাপি সেশনের লগে শিক্ষার্থীদের সাথে গ্রুপ এবং পৃথক পাঠের বিষয় এবং তাদের উপস্থিতির রেকর্ডিং প্রতিফলিত হয়।

৫.৭। যদি রোগ নির্ণয়টি স্পষ্ট করা হয়, বাবা-মায়ের (আইনি প্রতিনিধিদের) সম্মতিতে বাক প্রতিবন্ধকতা সহ একজন শিক্ষার্থীকে একজন শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট বিশেষজ্ঞ ডাক্তার দ্বারা পরীক্ষার জন্য উপযুক্ত চিকিত্সা এবং প্রতিরোধমূলক প্রতিষ্ঠানে বা মানসিক, চিকিৎসা এবং পরীক্ষার জন্য প্রেরণ করেন। শিক্ষাগত কমিশন।

৫.৮। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের ক্লাসে শিক্ষার্থীদের বাধ্যতামূলক উপস্থিতির দায়িত্ব স্পিচ থেরাপিস্ট এবং ক্লাস টিচারের উপর।

6. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের অধিকার এবং দায়িত্ব।

6.1। যে ব্যক্তিদের ডিফেক্টোলজিতে উচ্চ শিক্ষা রয়েছে বা যারা স্পিচ থেরাপিতে বিশেষত্ব সহ বিশেষ অনুষদ থেকে স্নাতক হয়েছেন তাদের স্পিচ থেরাপিস্ট হিসাবে নিয়োগ করা হয়।

6.2। একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক নিয়োগ করা হয় এবং আইন দ্বারা নির্ধারিত পদ্ধতিতে বরখাস্ত করা হয়।

6.3। স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক:

মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিভিন্ন লঙ্ঘন সংশোধন করার জন্য শিক্ষার্থীদের সাথে ক্লাস পরিচালনা করে;

সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলিতে শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করে (বিশেষ করে স্থানীয় ভাষা);

লিখিত এবং বিকাশে লঙ্ঘন সংশোধনের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধিদের) সাথে পরামর্শ করে মৌখিক বক্তৃতা

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের কাছে একটি বার্ষিক উপস্থাপন করেটেক্সট আকারে এবং গ্রিড রিপোর্ট আকারে রিপোর্ট একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা বিকাশে ব্যাধিযুক্ত শিক্ষার্থীদের সংখ্যা এবং ফর্ম অনুসারে একটি স্পিচ থেরাপি সেন্টারে প্রশিক্ষণের ফলাফলের উপর 14 ডিসেম্বর, 2000 তারিখে রাশিয়ান ফেডারেশন নং 2 মন্ত্রকের নির্দেশ পত্রের পরিশিষ্ট নং 4 অনুসারে।

6.4। বিড মজুরিশিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট প্রতি সপ্তাহে 20টি জ্যোতির্বিজ্ঞানের শিক্ষার কাজের জন্য সেট করা হয়, যার মধ্যে 18 ঘন্টা শিশুদের সাথে গ্রুপে কাজ করার জন্য বরাদ্দ করা হয় এবং পৃথকভাবে, 2 ঘন্টা উপদেষ্টা কাজের জন্য বরাদ্দ করা হয়। পরামর্শের সময়, স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক প্রতিষ্ঠিত স্পিচ থেরাপির উপসংহারটি স্পষ্ট করার জন্য কাজ করেন, আরও যত্ন সহকারে বাচ্চাদের বক্তৃতা পরীক্ষা করেন; ধ্বনিগত ত্রুটি সংশোধন করার জন্য ছাত্র এবং তাদের অভিভাবকদের সুপারিশ দেয়; পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ পরিচালনা করে; প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন প্রস্তুত করে।

6.5। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের জন্য, স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান পূরণ করে এমন একটি এলাকা সহ একটি অফিস বরাদ্দ করা হয়েছে। স্পিচ থেরাপি সেন্টারে বিশেষ যন্ত্রপাতি দেওয়া হয় 14 ডিসেম্বর, 2000 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশন নং 2 মন্ত্রকের নির্দেশ পত্রের পরিশিষ্ট নং 5 অনুসারে

7. স্পিচ থেরাপি সেন্টারের ডকুমেন্টেশন।

7.1। নির্দেশের চিঠি

7.2 একটি বক্তৃতা থেরাপি কেন্দ্রের সংগঠনের প্রবিধান

7.3 একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজের বিবরণ।

7.4। একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের জন্য বার্ষিক কাজের পরিকল্পনা

7.4। স্পিচ থেরাপি ক্লাসের সময়সূচী

7.5। স্পিচ থেরাপি সেন্টারে ক্লাসের জন্য নথিভুক্ত শিক্ষার্থীদের তালিকা

7.6। স্পিচ থেরাপি ক্লাসে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতির জার্নাল

7.7। শিক্ষার্থীদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা পরীক্ষার জার্নাল

7.8। পরামর্শ লগ

৭.৯। প্রতিটি ছাত্রের জন্য স্পিচ কার্ড

7.10। ছাত্রদের প্রতিটি গ্রুপের জন্য কাজের প্রোগ্রাম।

7.11। শিক্ষার্থীদের জন্য স্বতন্ত্র নোটবুক

7.12। কাজের বিশ্লেষণ এবং বছরের জন্য প্রতিবেদন।

7.13। স্পিচ থেরাপি অফিসের পাসপোর্ট

8. স্পিচ থেরাপি সেন্টারের ব্যবস্থাপনা

8.1। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের কাজের সরাসরি পরিচালনা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন দ্বারা পরিচালিত হয়।

ইরিনা শামুরিনা
স্পিচ থেরাপি সেন্টারের প্রবিধান

স্পিচ থেরাপি সেন্টারের প্রবিধান

পৌর সরকারি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেন নং 8 "ফায়ারফ্লাই"সঙ্গে। Oktyabrskoye KJ Oktyabrsky পৌর জেলা

1. সাধারণ বিধান

1.1. স্পিচ থেরাপি সেন্টারপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষক প্রদানের উদ্দেশ্যে সংগঠিত হয়- স্পিচ থেরাপিস্টযাদের বাক প্রতিবন্ধকতা রয়েছে এবং বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিশেষ গ্রুপে যোগদান করেন না তাদের সহায়তা।

উপযুক্ত যোগ্যতার শর্তের উপস্থিতিতে জেলা প্রশাসনের প্রধানের আদেশে] Yao1shykhka^ov।

1.3। প্রধান কাজ স্পিচ থেরাপি সেন্টার আছে:

মৌখিক বক্তৃতা বিকাশে বক্তৃতা ব্যাধিগুলির প্রতিরোধ এবং সংশোধন

preschoolers;

প্রোপাগান্ডা স্পিচ থেরাপিপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের মধ্যে জ্ঞান, ছাত্রদের পিতামাতা/তাদের আইনী প্রতিনিধি/;

বক্তৃতা ঘাটতি কাটিয়ে উঠতে এবং তাদের অভিযোজিত পরিবেশে মানসিক সুস্থতা বজায় রাখার জন্য শিশুদের আকাঙ্ক্ষাকে উত্সাহিত করা;

লিখিত বক্তৃতা লঙ্ঘন সময়মত প্রতিরোধ।

2. কাজের সংগঠন স্পিচ থেরাপি সেন্টার

2.1। চালু স্পিচ থেরাপি সেন্টারপ্রতিষ্ঠান আছে যারা শিশুদের নথিভুক্ত

বিভিন্ন উন্নয়নমূলক ব্যাধি বক্তৃতা: বক্তৃতার সাধারণ অনুন্নয়ন (ONR, ধ্বনিগত-ধ্বনিগত অনুন্নয়ন (FFN, ধ্বনিগত অনুন্নয়ন) (PhN, ফোনেটিক অনুন্নয়ন (এফএন).

2.2। তালিকাভুক্তির জন্য প্রতিবন্ধী শিশুদের সনাক্তকরণ লোগোপয়েন্টস্থানগুলি উপলব্ধ হওয়ার সাথে সাথে 1 সেপ্টেম্বর থেকে 30 মে পর্যন্ত করা হয়।

2.3। শিক্ষক- স্পিচ থেরাপিস্টপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা অবস্থার একটি প্রাথমিক পরীক্ষা পরিচালনা করে। এ প্রশিক্ষণের জন্য নির্বাচিত হয়েছেন স্পিচ থেরাপি সেন্টার, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বোঝায়-মেডিকেল এবং পেডাগজিকাল কাউন্সিল, যা তাদের তালিকাভুক্তির বিষয়ে মতামত দেয় লোগোপয়েন্ট. পরীক্ষার ফলাফল পরীক্ষার প্রোটোকলে রেকর্ড করা হয় এবং সারাংশ বক্তৃতা রেকর্ডে প্রবেশ করা হয়।

2.4। শনাক্ত বক্তৃতা ঘাটতি সহ সমস্ত শিশুকে প্রয়োজন শিশুদের তালিকায় নিবন্ধিত করা হয়েছে স্পিচ থেরাপি সহায়তা, যা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা অনুমোদিত এবং ট্যারিফিকেশনের ভিত্তি) জন্য স্টাফিং টেবিলের অনুমোদনের জন্য শিক্ষাবর্ষ)

2.5। চালু লোগোপয়েন্ট, প্রথমত, শিশুদের প্রস্তুতিমূলক স্কুলে ভর্তি করা হয় এবং সিনিয়র গ্রুপবাক প্রতিবন্ধকতা সহ। শিশু 2 ছোট এবং মধ্যম গ্রুপ, যদি নথিভুক্ত করা অসম্ভব হয় লোগোপয়েন্ট, বক্তৃতা ঘাটতি সংশোধন করার জন্য পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে নিয়মিত পরামর্শের মাধ্যমে সহায়তা প্রদান করা হয়।

2.6 Logopunktকিন্ডারগার্টেনে পড়া শিশুদের মধ্য থেকে, সেইসাথে অসংগঠিত শিশুদের মধ্যে থেকে নিয়োগ করা হয়েছে৷ প্রাক বিদ্যালয় বয়সএই মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের। প্রয়োজনে সারা বছর শিশুদের ভর্তি করা হয় এবং ছেড়ে দেওয়া হয়। একই সাথে চালু logopunktঅন্তত 20 শিশু অংশগ্রহণ করে।

2.7 গুরুতর বাক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশু (ONR, alalia, dysarthria, stuttering, rhinolalia)এবং বক্তৃতার ধ্বনিগত-ধ্বনিগত অনুন্নয়ন PMPK পরীক্ষার জন্য পাঠানো হয়, যেখানে বক্তৃতা উপসংহার স্পষ্ট করা হয় এবং শিশুর আরও শিক্ষার সমস্যা স্পিচ থেরাপি গ্রুপ(কিন্ডারগার্টেন নং 7 এর উপর ভিত্তি করে "শিশিরবিন্দু"সঙ্গে। Oktyabrskoye)

2.8। শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের সময়কাল স্পিচ থেরাপি সেন্টারপ্রতিষ্ঠানটি 16 সেপ্টেম্বর থেকে 14 মে পর্যন্ত স্থায়ী হয়। একটি শিশুর জন্য সংশোধনমূলক শিক্ষার সময়কাল ত্রুটির জটিলতার মাত্রার উপর নির্ভর করে এবং ধ্বনিগত ত্রুটিযুক্ত শিশুদের জন্য 4-6 মাস বা তার বেশি, এবং ফোনেটিক-ফোনিক অনুন্নত শিশুদের জন্য 9 মাস পর্যন্ত। প্রয়োজনে শিক্ষকের দ্বারা থাকার মেয়াদ বাড়ানো হয়- স্পিচ থেরাপিস্টযতক্ষণ না বক্তৃতা সম্পূর্ণরূপে সংশোধন করা হয়।

2.9। মৌলিক ফর্ম স্পিচ থেরাপিকাজটি ব্যক্তিগত এবং দলগত পাঠ। বক্তৃতা ত্রুটি এবং ব্যক্তির গঠন জটিলতার উপর নির্ভর করে সর্বাধিক গোষ্ঠীর আকার সেট করা হয়

শিশুদের বৈশিষ্ট্য। 2-3 জনের মাইক্রো গ্রুপে বাচ্চাদের সাথে কাজ করা সম্ভব, যার গঠন সংশোধনের গতিশীলতার উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে বক্তৃতা ব্যাধি.

ছাত্রদের দল সর্বাধিক দখল

4 জন ছাত্র পর্যন্ত সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত

সঙ্গে স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয় না OHP 5 ছাত্র পর্যন্ত

FFN এবং FN সহ 6 জন ছাত্র পর্যন্ত

ধ্বনি উচ্চারণের অভাব সহ 6 জন শিক্ষার্থী পর্যন্ত

2.10। জন্য সংশোধনমূলক ক্লাস স্পিচ থেরাপি সেন্টারপ্রশাসন দ্বারা অনুমোদিত সময়সূচী অনুযায়ী বিনামূল্যে ঘন্টার মধ্যে প্রতিদিন অনুষ্ঠিত হয়. শিশুদের উপর শিক্ষার ভার - লোগোপ্যাথিস্টহিসাব বিশেষ গ্রহণ করে গণনা স্পিচ থেরাপিক্লাস এবং বয়সের সাপেক্ষে সর্বোচ্চ একাডেমিক লোড অতিক্রম করতে পারবে না।

2.11। শিক্ষকের সাথে পাঠের সময় - স্পিচ থেরাপিস্টশিশুরা কিন্ডারগার্টেন শাসন দ্বারা প্রদত্ত অন্যান্য কার্যক্রম থেকে অব্যাহতিপ্রাপ্ত।

2.12। ODD, FN, FFN, ডিসার্থ্রিয়া, রাইনোলালিয়া দ্বারা সৃষ্ট শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজ সপ্তাহে কমপক্ষে 3 বার করা হয়; শারীরিক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের সাথে, ডিসলালিয়ার কারণে শারীরিক প্রতিবন্ধকতা, সপ্তাহে কমপক্ষে 2 বার।

^2.13। পৃথক পাঠের সময়কাল 20-25 মিনিট, শিক্ষকের সাথে কিন্ডারগার্টেনের চারপাশে শিশুর গতিবিধি বিবেচনায় নিয়ে - স্পিচ থেরাপিস্ট.

2.14। বয়সের শিক্ষক প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান গোষ্ঠীশিশুদের সাথে অতিরিক্ত সংশোধনমূলক কাজ পরিচালনা করে - logopathsএকটি ঘোড়া শিক্ষকের নির্দেশনায় এবং এই কাজে পিতামাতাকে জড়িত করে।

2.15 প্রতিষ্ঠানের জন্য সরাসরি দায়িত্ব স্পিচ থেরাপি

3.1 ঘোড়া শিক্ষক দায়ী জন্য:

স্পিচ প্যাথলজি সহ শিশুদের সময়মত সনাক্তকরণ

নিযুক্ত শিশুদের দল নিয়োগ loshpunkte

বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের গুণমান

4. কাজের ব্যবস্থাপনা স্পিচ থেরাপি সেন্টার

4.1 শিক্ষকের কার্যক্রম পরিচালনা - স্পিচ থেরাপিস্টপ্রশাসনিক লাইন মাধ্যমে বাহিত. শিক্ষক- স্পিচ থেরাপিস্টপ্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান এবং সিনিয়র শিক্ষকের কাছে রিপোর্ট

5. মিথস্ক্রিয়া

5.1। শিক্ষক- স্পিচ থেরাপিস্টগোষ্ঠীর শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করে যেখানে বাক প্রতিবন্ধী শিশু রয়েছে। একজন শিক্ষকের কাজের ধারাবাহিকতা - স্পিচ থেরাপিস্টএবং শিক্ষক একটি বিশেষ মিথস্ক্রিয়া নোটবুকে রেকর্ড করা হয়।

5.2। শিক্ষক- স্পিচ থেরাপিস্টবিশেষজ্ঞদের সাথে যোগাযোগ করে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান:

প্রশিক্ষক শারীরিক সংস্কৃতিসঙ্গীত পরিচালক

চিকিৎসা কর্মী/চুক্তি দ্বারা/ (PMPk এর কাঠামোর মধ্যে)

শারীরিক শিক্ষা প্রশিক্ষক এবং সঙ্গীত পরিচালকের সাথে মিথস্ক্রিয়া সিনিয়র প্রিস্কুল শিক্ষকের সাথে সম্মত একটি যৌথ কাজের পরিকল্পনা অনুসারে সঞ্চালিত হয়।

শিশুদের চিকিৎসা প্রতিষ্ঠানে স্পিচ থেরাপিস্টের কাজ স্বাস্থ্য মন্ত্রকের আদেশ অনুসারে পরিচালিত হয় রাশিয়ান ফেডারেশনতারিখ 27 ডিসেম্বর, 1998 নং 383।

নং 465 “স্পীচ ডিজঅর্ডার রোগীদের জন্য স্পিচ থেরাপির যত্ন আরও উন্নত করার ব্যবস্থার উপর”, তারিখ 08.19.95 নং 1097 “স্বাস্থ্যসেবা প্রতিষ্ঠানে স্পিচ থেরাপিস্টদের পরিষেবার আনুমানিক মান এবং স্পিচ থেরাপি কক্ষের জন্য সরঞ্জামের আনুমানিক তালিকার অনুমোদনের উপর "

স্পিচ থেরাপি রুমের কাজ শিশুদের স্পিচ থেরাপি রুমের প্রবিধানের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়।

(পাদটীকা: পরিশিষ্ট 1. 27 ডিসেম্বর, 1998 নং 383 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত)।

1. সাধারণ বিধান

· স্পিচ থেরাপিস্ট - স্পিচ থেরাপির বিশেষত্বে উচ্চ শিক্ষাগত ডিফেক্টোলজি শিক্ষার একজন বিশেষজ্ঞ, বক্তৃতা রোগ এবং অন্যান্য উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের রোগীদের নিউরোসাইকোলজিকাল পরীক্ষার পদ্ধতিতে দক্ষ, ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী পুনর্বাসন প্রশিক্ষণ, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞান ডিফেক্টোলজি, যোগ্যতার বৈশিষ্ট্যগুলির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম দ্বারা সরবরাহ করা হয়েছে এবং স্পিচ থেরাপিতে একটি শংসাপত্র পেয়েছে।

· তার কাজের মধ্যে তিনি নাগরিকদের শিক্ষা ও স্বাস্থ্য সুরক্ষার বিষয়ে রাশিয়ান ফেডারেশনের বর্তমান আইন, স্বাস্থ্য মন্ত্রক এবং রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রকের আদেশ, শিক্ষা ও স্বাস্থ্য কর্তৃপক্ষ এবং এই প্রবিধানগুলি দ্বারা পরিচালিত হন।

· প্রতিষ্ঠান প্রধান এবং তার ডেপুটি রিপোর্ট.

· বর্তমান আইন অনুসারে একটি পদে নিযুক্ত এবং পদ থেকে বরখাস্ত করা হয়েছে।

2. দায়িত্ব

· বক্তৃতা রোগ এবং অন্যান্য উচ্চতর মানসিক ফাংশন সহ রোগীদের ডায়গনিস্টিক পরীক্ষা পরিচালনা করে।

· চিকিত্সকের সাথে একসাথে, বক্তৃতাজনিত ব্যাধি এবং অন্যান্য উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপ (অ্যাফেসিয়া, ডিসারথ্রিয়া, অ্যাগনোসিয়া, অ্যাপ্রাক্সিয়া, ডিসলেক্সিয়া, ডিসগ্রাফিয়া, তোতলানো, বিলম্বিত বক্তৃতা বিকাশ ইত্যাদি) রোগীদের চিকিত্সা এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসনের জন্য পৃথক প্রোগ্রাম তৈরি করে।

· পরিকল্পিত প্রোগ্রাম অনুযায়ী, রোগীদের সাথে ব্যক্তিগত এবং গ্রুপ ক্লাস পরিচালনা করে।

· প্রয়োজনে ডাক্তার এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শের ব্যবস্থা করে।

· রোগীদের আত্মীয়দের সাথে পরামর্শমূলক কাজ পরিচালনা করে, যার মধ্যে বাড়ীতে রোগীদের সাথে ক্রিয়াকলাপের বিষয়ে সুপারিশ রয়েছে।

· স্বাস্থ্যসেবা প্রতিষ্ঠানে কাজ শেখানোর জন্য বর্তমান কর্মীদের মান অনুযায়ী রোগীদের সাথে সরাসরি কাজ করার একটি সময়সূচী রয়েছে।

ম্যানুয়াল প্রস্তুতি, ডকুমেন্টেশন, আত্মীয়দের সাথে কাজ, বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শ এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপগুলি রোগীদের সাথে কাজের সময়সূচীর বাইরে সঞ্চালিত হয়।

· ডাক্তারের সাথে একসাথে, পরামর্শের বিষয়বস্তুর রেকর্ড সহ মেডিকেল ডকুমেন্টেশন বজায় রাখতে অংশগ্রহণ করে, একটি স্পিচ থেরাপি (নিউরোসাইকোলজিকাল) পরীক্ষার ফলাফল, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসনের একটি পৃথক প্রোগ্রাম, পরিচালিত ক্লাস সম্পর্কে তথ্য, পর্যায়ক্রমে- স্টেজ এপিক্রাইসিস রোগীর অবস্থার গতিশীলতা নির্দেশ করে অন্তত প্রতি 10-12 দিনে একবার, চূড়ান্ত এপিক্রিসিস। একটি স্পিচ থেরাপিস্টের কাজের ডায়েরি রাখে।

· ক্যালেন্ডার বছরের শেষে, স্বাস্থ্য কর্তৃপক্ষের প্রধান স্পিচ থেরাপিস্টের কাছে কাজের উপর একটি বার্ষিক প্রতিবেদন জমা দেয়।

· প্রতি 5 বছরে অন্তত একবার উন্নত কোর্সের মাধ্যমে ডিফেক্টোলজিতে তার যোগ্যতার উন্নতি করে।

· অনুশীলনে রাখে আধুনিক পদ্ধতিস্পিচ থেরাপি সহায়তা।

· তাদের কাজের ক্ষেত্রে ডাক্তার এবং শিক্ষকতা কর্মীদের মিটিং, বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলনে অংশ নেয়।

· পাবলিক পেশাদার প্রতিষ্ঠানের কাজে অংশগ্রহণ করে।

4. স্পিচ থেরাপিস্টের দায়িত্ব

স্বাস্থ্য সুরক্ষার ক্ষেত্রে নাগরিকদের অধিকার লঙ্ঘনের ক্ষেত্রে, তাদের পেশাগত দায়িত্বের অসাধু কার্যকারিতা এবং শিক্ষাগত নৈতিকতার লঙ্ঘনের ক্ষেত্রে, তিনি রাশিয়ান ফেডারেশনের বর্তমান আইন অনুসারে দায়বদ্ধ।

আমি নিশ্চিত করছি:

MDOU এর প্রধান

"কিন্ডারগার্টেন "বন রূপকথার গল্প"

অর্ডার

অবস্থান

3.4। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের কাজের পরিস্থিতিতে একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের সাপ্তাহিক কাজের চাপ 20 ঘন্টা, যার মধ্যে 18 ঘন্টা বাচ্চাদের সাথে সরাসরি সংশোধনমূলক এবং বক্তৃতা থেরাপির কাজের জন্য এবং 2 ঘন্টা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সাথে সাংগঠনিক, পদ্ধতিগত এবং পরামর্শমূলক কাজের জন্য বরাদ্দ করা হয়। পিতামাতা

4. একটি স্পিচ থেরাপি সেন্টার স্টাফিং

4.1। বিভিন্ন বক্তৃতা ব্যাধি সহ একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ছাত্ররা স্পিচ থেরাপি সেন্টারে তালিকাভুক্ত হয়:

ফোনেটিক ডিসঅর্ডার (NPD);

· স্কুল বছরের জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা, যার মধ্যে শিক্ষক কর্মচারী, পিতামাতা, স্ব-শিক্ষা ইত্যাদির সাথে কাজকর্ম;

· একটি পরিকল্পনা সহ শিশুদের বক্তৃতা কার্ড স্বতন্ত্র কাজ;

· কাজের সময়সূচী এবং কাজের সময় ব্যবহারের সাইক্লোগ্রাম, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা অনুমোদিত;

· স্পিচ থেরাপি ক্লাসে শিশুদের উপস্থিতির লগ;

· পৃথক এবং উপগোষ্ঠী ক্লাসের সময়সূচী;

· স্কুল বছরের জন্য স্পিচ থেরাপিস্টের বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন;

· প্রতিরোধমূলক কাজের লগ;

· শিশুদের জন্য পৃথক নোটবুক, যা স্পিচ থেরাপিস্ট এবং পিতামাতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া রেকর্ড করে;

· স্পিচ থেরাপি রুমের পাসপোর্ট, যার মধ্যে উপলব্ধ সরঞ্জাম এবং সুবিধার তালিকা রয়েছে;

· সঠিক নির্দেশনা।

9. স্পিচ থেরাপি সেন্টারের ব্যবস্থাপনা

9.1। স্পিচ থেরাপিস্টের কাজটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা তত্ত্বাবধান করা হয়।

10. লজিস্টিক সাপোর্ট

10.1। স্পিচ থেরাপি সেন্টারের কাজের জন্য, একটি পৃথক কক্ষ বরাদ্দ করা হয় যা স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা, অগ্নি নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং শিশুদের সাথে পৃথক এবং উপগোষ্ঠী ক্লাস পরিচালনার জন্য অভিযোজিত হয়, পিতামাতার জন্য পরামর্শ। অফিস অনুযায়ী প্রয়োজনীয় যন্ত্রপাতি দিয়ে সজ্জিত করা হয়েছে সাধারণ প্রয়োজনীয়তাএকটি স্পিচ থেরাপি রুমের সরঞ্জামের জন্য প্রয়োজনীয়তা।

10.2। একটি স্পিচ থেরাপি সেন্টারের ক্রিয়াকলাপের অর্থায়ন বর্তমান আইন এবং পৌরসভার প্রবিধান অনুসারে প্রতিষ্ঠানের ধরন অনুসারে পরিচালিত হয়।

10.3। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্পিচ থেরাপি সেন্টারের ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি যা এই প্রবিধানগুলিতে সরবরাহ করা হয়নি সেগুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের বর্তমান আইন দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়, অন্যান্য নিয়ন্ত্রক আইনি কাজ, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চার্টার, প্রতিষ্ঠিত আইনী পদ্ধতি অনুসারে নিবন্ধিত।

সক্রিয় defectologists একটি সভায় অনুমোদিত
বোর্ডের সিদ্ধান্তের ভিত্তিতে মস্কো
শিক্ষা মস্কো কমিটি
তারিখ 24 ফেব্রুয়ারি, 2000

ব্যাখ্যামূলক নোট

1. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজ কিন্ডারগার্টেন, না থাকাশিশুদের মধ্যে বক্তৃতা ত্রুটি সংশোধন করার লক্ষ্যে বিশেষ গোষ্ঠী। সংশোধনমূলক ব্যবস্থার পাশাপাশি, স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক পরিচালনা করেন প্রতিরোধমূলক কাজভি প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানশিশুদের মধ্যে বক্তৃতা ব্যাধি প্রতিরোধের উপর।
2. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট সপ্তাহে 5 দিন কাজ করেন (মোট কাজের ঘন্টার সংখ্যা - 20)। কাজের সময়সূচী 1ম এবং উভয় ক্ষেত্রেই শিশুদের কর্মসংস্থানের উপর নির্ভর করে তৈরি করা যেতে পারেদিনের ২য় অর্ধেক।
3. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজের দায়িত্বের মধ্যে শুধুমাত্র স্পিচ প্যাথলজি সহ শিশুদের সাথে কাজ অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।
4. সহজ এবং জটিল ডিস্লালিয়া, ফোনেটিক-ফোনেমিক ডিসঅর্ডার সহ প্রস্তুতিমূলক এবং সিনিয়র গোষ্ঠীর বাচ্চাদের স্পিচ থেরাপি ক্লাসের জন্য নির্বাচিত করা হয়।
5. স্পিচ থেরাপি পরীক্ষাএকটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের শিশুদের প্রাথমিকভাবে 5-6 বছর বয়সী শিশুদের উপর বাহিত হয়, বাকি শিশুদের সারা বছর ধরে পরীক্ষা করা হয়।
6. তোতলামি, সাধারণ বক্তৃতা ও মানসিক প্রতিবন্ধকতায় ভুগছে এমন শিশুদের বিশেষ প্রতিষ্ঠানে পাঠাতে হবে। জটিল স্পিচ প্যাথলজি সহ একটি শিশুকে স্থানান্তর করতে অস্বীকার করার ক্ষেত্রে, স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক ত্রুটিটি সম্পূর্ণ নির্মূল করার জন্য দায়ী নয়।
7. বক্তৃতা কেন্দ্রে একযোগে অধ্যয়নরত শিশুদের সংখ্যা সারা বছর 20-25 শিশু হওয়া উচিত।
8. স্পিচ থেরাপি সেশনের মোট সময়কাল সরাসরি শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে। প্রয়োজনে, স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের স্পিচ থেরাপি ক্লাস থেকে সরিয়ে দেয় এবং তাদের অন্যদের সাথে প্রতিস্থাপন করে।
9. বক্তৃতা সংশোধন কাজ সপ্তাহে 5 বার, স্বতন্ত্র বা উপগোষ্ঠী প্রকৃতিতে বাহিত হয়। স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক তার কাজের সময়ের সমস্ত 4 ঘন্টা শিশুদের সাথে সরাসরি কাজ করে।
10. স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক যে কোনো শিক্ষকের ক্লাস থেকে বাচ্চাদের তার ক্লাসে নিয়ে যান।
11. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে অবশ্যই সব থাকতে হবে প্রয়োজনীয় শর্তাবলীস্পিচ থেরাপি ক্লাস পরিচালনা করার জন্য, একটি বিচ্ছিন্ন স্পিচ থেরাপি রুম থাকতে হবে (রুমের সরঞ্জামগুলির জন্য, জিএ কাশে এবং টিই ফিলিচেভা দ্বারা সংকলিত "বক্তব্যের ধ্বনিগত কাঠামোর অনুন্নত শিশুদের শেখানোর জন্য প্রোগ্রাম" দেখুন)।
12. একটি কিন্ডারগার্টেনে একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের ডকুমেন্টেশন যেখানে বিশেষ গোষ্ঠী নেই:
- সমস্ত শিশুদের বক্তৃতা অবস্থার একটি লগ;
- স্পিচ থেরাপি সহায়তার প্রয়োজন এমন শিশুদের একটি তালিকা, যা বক্তৃতা ব্যাধির বয়স এবং প্রকৃতি নির্দেশ করে,
- শিশুদের কার্যকলাপের জন্য পৃথক নোটবুক;
- ক্লাসে উপস্থিতি লগ;
- ক্লাসে নেওয়া প্রতিটি শিশুর জন্য একটি স্পিচ কার্ড, প্রবেশের তারিখ এবং ক্লাসের সমাপ্তি নির্দেশ করে;
- শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা ব্যাধি প্রতিরোধের লক্ষ্যে ক্রিয়াকলাপের একটি পরিকল্পনা (পরামর্শ, শিক্ষাবিদদের জন্য সেমিনার, অন্যান্য প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞ, বক্তব্যের শব্দ সংস্কৃতিতে কাজ করার জন্য অভিভাবকদের)।
13. কিন্ডারগার্টেনে একজন স্পিচ থেরাপিস্টের কাজের একটি সূচক হল স্কুলে স্নাতক হওয়া শিশুদের শব্দ উচ্চারণের অবস্থা।
14. একটি কিন্ডারগার্টেনের একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক জেলায় অনুষ্ঠিত সমস্ত পদ্ধতিগত ইভেন্টে অংশগ্রহণ করতে এবং তার যোগ্যতার উন্নতি করতে বাধ্য।
15. যোগ্যতা বিভাগ II-এর জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের সার্টিফিকেশন অবশ্যই পৌর অঞ্চলের তত্ত্বাবধানে থাকা একজন সিনিয়র স্পিচ থেরাপিস্টের অংশগ্রহণে সম্পন্ন করতে হবে।

যেহেতু স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক একটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে কাজ করেন, স্কুল বছরের শুরু এবং শেষ, বাচ্চাদের পরীক্ষা করার জন্য বরাদ্দ সময়, শিক্ষার লোড (প্রতি সপ্তাহে 20 জ্যোতির্বিদ্যা ঘন্টা, প্রতিদিন 4 ঘন্টা) বক্তৃতার জন্য প্রতিষ্ঠিত মানগুলির সাথে মিলে যায়। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংশোধনমূলক (স্পিচ থেরাপি) গ্রুপে থেরাপিস্ট শিক্ষক। স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক তার কাজের সময়ের সমস্ত 4 ঘন্টা শিশুদের সাথে সরাসরি কাজ করে।

কাজের সময় বন্টন

প্রথম তিন সপ্তাহ শিশুদের গোষ্ঠী এবং উপগোষ্ঠীর সম্পূর্ণ গঠনের জন্য আলাদা করা হয়েছে যারা বর্তমান স্কুল বছরে একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে অধ্যয়ন করবে।
একজন স্পিচ থেরাপিস্ট সপ্তাহে 5 দিন কাজ করেন (প্রতি সপ্তাহে কাজের মোট ঘন্টা 20)। স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক তার কাজের সময়ের সমস্ত 4 ঘন্টা শিশুদের সাথে সরাসরি কাজ করে। দিনের প্রথম এবং দ্বিতীয়ার্ধে শিশুদের কর্মসংস্থানের উপর নির্ভর করে কাজের সময়সূচী তৈরি করা যেতে পারে। একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের নেওয়ার অধিকার রয়েছে সংশোধনমূলক কাজএকটি গ্রুপে শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত যেকোনো ক্লাসের ছাত্র (শিক্ষার্থীরা)।

1.0 হারে একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজের চাপ বছরে 12 থেকে 16 শিশু, 20 থেকে 25 শিশুর জন্য একযোগে বক্তৃতা সংশোধনের কাজ প্রদান করে। সহজ এবং জটিল ডিসলালিয়া সহ শিশুদের গৃহীত হয়, জটিল ক্ষেত্রে, বক্তৃতা থেরাপিস্ট পিতামাতাদের একটি বিশেষ পরিদর্শন করার সুপারিশ করতে বাধ্য বক্তৃতা গ্রুপ. জটিল স্পিচ প্যাথলজি সহ একটি শিশুকে স্থানান্তর করতে অস্বীকার করার ক্ষেত্রে, স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক ত্রুটিটি দূর করার জন্য দায়ী নয়।

নিম্নলিখিত নথির ভিত্তিতে শিশুদের দলে তালিকাভুক্ত করা হয়:
- ক্লিনিকে স্পিচ থেরাপিস্টের বৈশিষ্ট্য এবং দিকনির্দেশ;
- ডাক্তারদের মতামত: অটোলারিঙ্গোলজিস্ট, সাইকোনিউরোলজিস্ট এবং ডেন্টিস্ট। FND নির্ণয় করা শিশুদের 6 মাস পর্যন্ত নিযুক্ত করা হয়, FND নির্ণয় করা শিশুদের - 1 বছরের জন্য।

বক্তৃতার ঘাটতিগুলি সংশোধন করা হলে, বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিশুদের তালিকা থেকে সরিয়ে দেয় এবং অন্যদের সাথে তাদের প্রতিস্থাপন করে।
বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের স্পিচ থেরাপি ক্লাসের জন্য নির্বাচিত করা হয়।
শিশুটিকে অবশ্যই সপ্তাহে কমপক্ষে 3 বার পৃথক সংশোধনমূলক সহায়তা পেতে হবে। স্বতন্ত্র পাঠের সময়কাল বক্তৃতা নির্ণয়ের, শিশুর বয়স, শিশুর স্বতন্ত্র বিকাশের বৈশিষ্ট্য এবং তার সাইকোফিজিক্যাল অবস্থার উপর নির্ভর করে। একটি শিশুর সাথে একটি পৃথক পাঠের জন্য বরাদ্দ করা সময় বৃদ্ধি পায় যদি স্পিচ থেরাপিস্ট নিজেই শিশুটিকে গ্রুপ থেকে নিয়ে যায় এবং পাঠ শেষ হওয়ার পরে তাকে গ্রুপে নিয়ে যায়।

স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক সাবগ্রুপ পাঠের পরিকল্পনা করেন যদি একই বয়সের শিশুরা একই ধরনের বক্তৃতা রোগ নির্ণয় করে (অন্তত 6 জন শিশু)। সময়কাল উপগোষ্ঠী পাঠবয়সের শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যগুলির দ্বারা প্রদত্ত সময় অতিক্রম করা উচিত নয় (কিন্ডারগার্টেনে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রোগ্রাম, নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত চিঠি "শিক্ষার সংগঠিত আকারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের উপর সর্বাধিক লোডের জন্য স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে")।

শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির সাথে সঙ্গতি রেখে স্পিচ থেরাপির কাজ করার পরিকল্পনা করেন যা রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং তাদের সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন না করার জন্য দায়ী।

সংশোধনমূলক ব্যবস্থার পাশাপাশি, তিনি শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা ব্যাধি প্রতিরোধ করার জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রতিরোধমূলক কাজ করেন। একজন বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিক্ষক একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের সাথে প্রিস্কুল শিশুদের (পরামর্শ, সেমিনার, কর্মশালা এবং অন্যান্য ফর্ম এবং কাজের ধরন), তার ক্লাসে উপস্থিত বাবা-মা (আইনি প্রতিনিধি) বক্তৃতা বিকাশের সমস্যা নিয়ে কাজ করেন।
স্পিচ থেরাপিস্টের কাজের একটি সূচক হ'ল স্কুলে স্নাতক হওয়া শিশুদের শব্দ উচ্চারণের অবস্থা।
যোগ্যতা বিভাগ II-এর জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের সার্টিফিকেশন অবশ্যই CMC থেকে একজন সিনিয়র স্পিচ থেরাপিস্টের অংশগ্রহণে সম্পন্ন করতে হবে।

স্পিচ থেরাপি রুমের সরঞ্জাম
স্পিচ থেরাপি শিক্ষকের কাজের সময়সূচী স্পিচ থেরাপি রুমের দরজায় পোস্ট করা উচিত।
স্পিচ থেরাপি রুমে নিম্নলিখিত সরঞ্জামগুলি পাওয়া উচিত।
1. একটি উপগোষ্ঠীতে অধ্যয়নরত শিশুদের সংখ্যা অনুযায়ী টেবিল।
2. জন্য পর্যাপ্ত ক্যাবিনেট বা তাক ভিজ্যুয়াল এইডস, শিক্ষাগত উপাদানএবং পদ্ধতিগত সাহিত্য।
3. শব্দ উচ্চারণে পৃথক কাজের জন্য ওয়াল আয়না 50x100 সেমি, এটি বিশেষ আলো সহ একটি জানালার কাছে ঝুলানো উচিত।
4. একটি উপগোষ্ঠী পাঠে একই সাথে উচ্চারণ সংশোধনে নিযুক্ত শিশুদের সংখ্যা অনুসারে 9x12 সেমি আয়না।
5. শিশুর সাথে পৃথক কাজের জন্য প্রাচীর আয়নার কাছে একটি টেবিল এবং দুটি চেয়ার - শিশুর জন্য এবং বক্তৃতা থেরাপিস্টের জন্য।
6. স্পিচ থেরাপি প্রোবের একটি সেট, প্রোব প্রক্রিয়াকরণের জন্য ইথাইল অ্যালকোহল।
7. প্রযুক্তিগত উপায়প্রশিক্ষণ
8. প্রাচীর-মাউন্ট করা নগদ রেজিস্টার অক্ষর।
9. শিশুদের বক্তৃতা পরীক্ষা করার জন্য ব্যবহৃত ভিজ্যুয়াল উপাদান, একটি পৃথক বাক্স বা খামে রাখা।
10. বক্তৃতা বিকাশের ভিজ্যুয়াল উপাদান, পদ্ধতিগত এবং বিশেষ বাক্সে স্থাপন করা হয়।
11. টিউটোরিয়ালকার্ড আকারে, পৃথক কাজ সহ কার্ড, শব্দ উচ্চারণে কাজ করার জন্য একটি অ্যালবাম।
12. বিভিন্ন বক্তৃতা গেম।
13. পদ্ধতিগত সাহিত্য।
14. তোয়ালে, সাবান এবং কাগজের ন্যাপকিন।
স্পিচ থেরাপি রুমটি নান্দনিকভাবে ডিজাইন এবং সজ্জিত করা উচিত অন্দর গাছপালা. দেয়ালে পেইন্টিং, প্রিন্ট, অঙ্কন এবং টেবিলগুলি ঝুলানোর সুপারিশ করা হয় না যা সংশোধন প্রক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত নয়, কারণ তারা ক্লাস চলাকালীন শিশুদের মনোযোগ বিভ্রান্ত করে এবং পরিবেশের একটি অপ্রয়োজনীয় বৈচিত্র্য তৈরি করে।

ডকুমেন্টেশন এবং এর রক্ষণাবেক্ষণ
স্পিচ থেরাপিস্ট দ্বারা সম্পাদিত সংশোধন প্রক্রিয়াটি বিবেচনায় নিতে, নিম্নলিখিত ধরণের ডকুমেন্টেশন দেওয়া হয়:
1. শিশুদের জন্য স্পিচ থেরাপি ক্লাসে উপস্থিতির জার্নাল।
2. একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (3 থেকে 7 বছর পর্যন্ত) পড়া শিশুদের বক্তৃতা পরীক্ষার জার্নাল।
3. সংশোধনমূলক (স্পিচ থেরাপি) সহায়তা প্রয়োজন এমন শিশুদের নিবন্ধন করুন।
4. স্পিচ কার্ডসঙ্গে প্রতিটি শিশুর জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনাচিহ্নিত বক্তৃতা ব্যাধি সংশোধন করার জন্য কাজ, প্রতি ছয় মাসে অগ্রগতি ফলাফল, ক্লাস শুরু এবং শেষ তারিখ নির্দেশ করে।
5. শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা ব্যাধি প্রতিরোধের লক্ষ্যে ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনা (পরামর্শ, শিক্ষাবিদদের জন্য সেমিনার, অন্যান্য প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞ, অভিভাবক বা তাদের বিকল্প বক্তৃতা সংস্কৃতিতে কাজ করার জন্য)।
6. সময়সূচীশিশুদের সাথে উপগোষ্ঠী এবং পৃথক পাঠ।
7. বাচ্চাদের বক্তৃতা সংশোধন করার জন্য পৃথক পাঠের জন্য নোটবুক-ডায়েরি।
8. প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা প্রত্যয়িত ক্লাস সময়সূচী।
9. স্পিচ থেরাপিস্টের কাজের সময়সূচী, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা অনুমোদিত, প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনের সাথে একমত।
10. স্পিচ থেরাপি রুমে অবস্থিত সরঞ্জাম, শিক্ষাগত এবং ভিজ্যুয়াল এইডস তালিকাভুক্ত কার্ড সূচক।
11. শিক্ষাবর্ষের (অন্তত গত তিন বছরের জন্য) সংশোধনমূলক (স্পিচ থেরাপি) কাজের কার্যকারিতা সম্পর্কিত প্রতিবেদনের অনুলিপি।
12. কোর্স সম্পন্ন করা শিশুদের উপর ফলো-আপ ডেটা সংশোধনমূলক ক্লাসশিক্ষকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া মাধ্যমে প্রাথমিক ক্লাসগত তিন বছরে স্কুল এবং কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকরা।

একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজের বিবরণ

1. সাধারণ বিধান
1. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষককে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা নিয়োগ এবং বরখাস্ত করা হয়।
2. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের অবশ্যই ডিফেক্টোলজিতে উচ্চ শিক্ষা থাকতে হবে এবং তার যোগ্যতার উন্নতি করতে হবে।
3. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক তার কাজে:
- দ্বারা পরিচালিত হয়:
. রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান;
. রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন;
. রাশিয়ান ফেডারেশন সরকার এবং শিক্ষাগত বিষয়ে শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্ত;
. শিশু অধিকারের কনভেনশন;
. একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সনদ;
. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জীবন এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষার জন্য নির্দেশাবলী;
. এই কাজের বিবরণ;
- জানতে হবে:
. উন্নয়নমূলক এবং বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান;
. ডিফেক্টোলজির শারীরবৃত্তীয়, শারীরবৃত্তীয় এবং ক্লিনিকাল ভিত্তি;
. লঙ্ঘন প্রতিরোধ ও সংশোধনের জন্য পদ্ধতি এবং কৌশল বক্তৃতা উন্নয়নছাত্র (শিক্ষার্থী);
. নিয়ন্ত্রক এবং পদ্ধতিগত নথিপেশাগত বিষয় এবং ব্যবহারিক কার্যক্রম;
. শিক্ষার্থীদের (শিক্ষার্থীদের) সাথে কাজ করার জন্য প্রোগ্রাম পদ্ধতিগত সাহিত্য যাদের বক্তৃতা বিকাশে ব্যাধি রয়েছে;
. ত্রুটি সংক্রান্ত বিজ্ঞানের সর্বশেষ অর্জন;
. শ্রম নিয়ম এবং প্রবিধান; নিরাপত্তা এবং অগ্নি সুরক্ষা।
2. ফাংশন
1. মানসিক প্রক্রিয়াগুলির (স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, ইত্যাদি) বিকাশে নির্দিষ্ট বক্তৃতা ব্যাধি এবং অন্যান্য বিচ্যুতিগুলি প্রতিরোধ এবং সর্বাধিক সংশোধন করার লক্ষ্যে কাজ করা।
2. শিশুদের (শিক্ষার্থীদের) (পরামর্শ, শিক্ষাবিদদের জন্য সেমিনার, অন্যান্য প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞ, বাবা-মা (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তিরা) বক্তৃতার শব্দ সংস্কৃতিতে কাজ করার জন্য) বক্তৃতাজনিত ব্যাধি প্রতিরোধের লক্ষ্যে একটি কর্ম পরিকল্পনা তৈরি করে।
3. কাজের দায়িত্ব
1. 3 থেকে 7 বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিভিন্ন উত্সের বক্তৃতা ব্যাধিগুলির গঠন এবং তীব্রতা পরীক্ষা করে এবং নির্ধারণ করে।
2. ছাত্রদের (শিক্ষার্থীদের) বাক প্রতিবন্ধকতা বিবেচনা করে ক্লাসের জন্য গোষ্ঠীগুলি সম্পূর্ণ করে।
3. সাবগ্রুপ পরিচালনা করে এবং স্বতন্ত্র পাঠবক্তৃতা বিকাশে বিচ্যুতি সংশোধন করতে এবং প্রতিবন্ধী ফাংশন পুনরুদ্ধার করতে।
4. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করে এবং ক্লাসে যোগ দেয়।
5. বক্তৃতা বিকাশজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের সহায়তা করার জন্য বিশেষ পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহারের বিষয়ে শিক্ষাদানকারী কর্মচারী এবং পিতামাতাদের (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তিদের) সাথে পরামর্শ করে।
6. প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন বজায় রাখে।
7. একটি সাধারণ ব্যক্তিগত সংস্কৃতি, সামাজিকীকরণ, সচেতন পছন্দ এবং পেশাদার প্রোগ্রামগুলির আয়ত্ত গঠনের প্রচার করে।
8. রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের কাঠামোর মধ্যে বিভিন্ন ফর্ম, পদ্ধতি, কৌশল এবং শিক্ষা ও সংশোধনের উপায় ব্যবহার করে।
9. শিক্ষার্থীদের (শিক্ষার্থীদের) জন্য একটি স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদান করে যা রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং তাদের সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়নের জন্য দায়ী।
10. বাস্তবায়ন শিক্ষামূলক প্রোগ্রামপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান।
11. রাশিয়ান আইন "শিক্ষা সংক্রান্ত", শিশু অধিকারের কনভেনশনে অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার্থীদের (শিক্ষার্থীদের) অধিকার এবং স্বাধীনতাকে সম্মান করে।
12. পদ্ধতিগতভাবে তার পেশাগত যোগ্যতা উন্নত করে।
13. পদ্ধতিগত সমিতি এবং অন্যান্য ফর্মের কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে পদ্ধতিগত কাজতাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, জেলা, জেলা, শহরে অভিজ্ঞতা বিনিময় করতে।
14. একটি 20-ঘন্টা কর্ম সপ্তাহের উপর ভিত্তি করে একটি সময়সূচী অনুযায়ী কাজ করে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা অনুমোদিত, ট্রেড ইউনিয়ন সংস্থার সাথে একমত।
15. পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করে।
16. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার্থীদের (শিক্ষার্থীদের) জীবন ও স্বাস্থ্য সুরক্ষা নিশ্চিত করে।
17. শ্রম সুরক্ষা, নিরাপত্তা এবং অগ্নি সুরক্ষা নিয়ম এবং প্রবিধান মেনে চলে।
18. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, বিদ্যালয়ের স্পিচ থেরাপিস্ট এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া দ্বারা সংশোধনমূলক ক্লাসের একটি কোর্স সম্পন্ন করা শিশুদের গতিশীল পর্যবেক্ষণ করে।
4. অধিকার
1. স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের সবকিছু আছে সামাজিক অধিকাররাশিয়ান আইন দ্বারা প্রদত্ত।
2. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের প্রি-স্কুলারদের সাথে পরিচালিত যেকোনো ক্লাসে উপস্থিত থাকার অধিকার রয়েছে।
3. আপনার দক্ষতা উন্নত করুন.
4. 26 জুন, 2000 নং 1908 তারিখের "রাষ্ট্রীয় এবং পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত এবং ব্যবস্থাপক কর্মচারীদের সার্টিফিকেশনের পদ্ধতির প্রবিধান" অনুসারে শংসাপত্র পাস করুন৷
5. 56 ক্যালেন্ডার দিনের ছুটি আছে (48 কার্যদিবস)।
5. দায়িত্ব
1. স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রোপাডিউটিক এবং সংশোধনমূলক কাজ সংগঠিত করার জন্য দায়ী।
2. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চার্টার এবং অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধানের সঙ্গত কারণ ছাড়াই মেনে চলতে ব্যর্থতা বা অনুপযুক্ত সম্পাদনের জন্য, লঙ্ঘনের জন্য কাজের দায়িত্বএই নির্দেশাবলী দ্বারা প্রতিষ্ঠিত, অন্যান্য স্থানীয় প্রবিধান, শিক্ষা কর্তৃপক্ষের আইনী আদেশ, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের আদেশ এবং আদেশ অফিস থেকে বরখাস্ত হওয়া পর্যন্ত শাস্তিমূলক শাস্তির সাপেক্ষে হবে।
3. শিশুদের জীবন ও স্বাস্থ্য রক্ষার নির্দেশাবলী লঙ্ঘনের জন্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর নিয়ম, একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষককে আইন দ্বারা প্রদত্ত পদ্ধতিতে এবং ক্ষেত্রে প্রশাসনিক দায়িত্বে আনা হয়।

স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকদের জন্য নিরাপত্তা নির্দেশাবলী

সূচনা অংশ
1. একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষককে অবশ্যই শিশুদের জীবন ও স্বাস্থ্য রক্ষা, নিরাপত্তা সতর্কতা এবং কঠোরভাবে শ্রম ও উৎপাদন শৃঙ্খলা রক্ষার নির্দেশাবলী জানতে হবে এবং অনুসরণ করতে হবে।
2. অধ্যয়ন করুন এবং নিরাপদ কাজের অনুশীলন উন্নত করুন।
3. দুর্ঘটনার কারণ কর্মের ঘাটতিগুলি দ্রুত দূর করার জন্য প্রচেষ্টা করা।
4. বৈদ্যুতিক সরঞ্জাম, স্যানিটারি নিয়ম, অগ্নি নিরাপত্তা নিয়ম এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়মগুলির নিরাপদ ব্যবহারের জন্য নিয়মগুলির নির্দেশাবলী কঠোরভাবে অনুসরণ করুন।
কাজ শুরু করার আগে আপনাকে অবশ্যই:
1. আপনার হাত ভালভাবে ধুয়ে নিন।
2. কাজের জন্য প্রয়োজনীয় সবকিছু প্রস্তুত করুন।
3. স্পিচ থেরাপি প্রোব জীবাণুমুক্ত করুন:
- একটি জীবাণুনাশক মধ্যে ফুটন্ত;
- ইথাইল অ্যালকোহল দিয়ে চিকিত্সা।
কাজের সময় আপনাকে অবশ্যই:
1. শিশুদের স্বাস্থ্য সুরক্ষা এবং প্রচারের সাথে সম্পর্কিত ডাক্তারের প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলুন৷
2. স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা অনুসারে স্পিচ থেরাপি প্রোবগুলি বজায় রাখুন।
3. নিষ্পত্তিযোগ্য কাঠের স্প্যাটুলা ব্যবহার করুন।
4. বাচ্চাদের স্বাস্থ্য সম্পর্কে আপনার পর্যবেক্ষণ সম্পর্কে ডাক্তারকে জানান।
5. প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন বজায় রাখুন।
6. ক্লাস চলাকালীন বাচ্চাদের হাতে যেন ধারালো ধাতব বস্তু না থাকে সেদিকে খেয়াল রাখুন।
7. শিশুদের নাগালের বাইরে ওষুধ, জীবাণুনাশক, ম্যাচ একটি বন্ধ ক্যাবিনেটে সংরক্ষণ করুন।
8. বাচ্চাদের সাথে ক্লাসের সময়কাল বাড়ানো এবং তাদের মধ্যে বিরতি কমানো নিষিদ্ধ।
9. শিশুদের অযত্নে ছেড়ে দেওয়া নিষিদ্ধ।

লেখকের নোট। উপরের বিধানটি একটি প্রিস্কুল স্পিচ সেন্টারে একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজকে নিয়ন্ত্রণ করে। এতে:
- প্রতি সপ্তাহে ঘন্টাব্যাপী কাজের চাপ এবং দিনের বেলা স্পিচ থেরাপিস্টের কাজের সময় বন্টন নির্ধারণ করা হয়েছিল;
- দিনের প্রথম এবং দ্বিতীয়ার্ধে স্পিচ থেরাপি ক্লাস পরিচালনার সম্ভাবনা নির্দেশিত হয়;
- স্বতন্ত্র এবং সাবগ্রুপ স্পিচ থেরাপি সেশনের সময়কাল নির্দেশিত হয়।

নথিটি বক্তৃতা থেরাপিস্টের বক্তৃতা ব্যাধি প্রতিরোধ এবং ডকুমেন্টেশন পূরণ করার জন্য কাজ করার প্রয়োজনীয়তার বিষয়েও কথা বলে, তবে দুর্ভাগ্যবশত, নথিটি এই ধরনের কাজ সম্পাদন করার জন্য সময় প্রদান করে না।