Речев материал за разграничаване на звукове. картотека по логопедия по темата

Тема." Диференциация на звуците K - T"

Мишена . Укрепване на уменията за ясно произношение на звуци.

Образователни задачи:

1. Повторете характеристиките на звуците.

2. Изяснете правилната артикулация на звуците.

3. Научете се да идентифицирате първия звук в думите.

Поправителни задачи:

1. Веднъжразвиват слухово внимание и памет.

2. Развийте мускулите на езика.

3. Слушайте и следвайте инструкциите.

4. Научете се да различавате звуците на ухо.

5. Увеличете сричковата структура на думите.

6. Разграничете звуковете К - Т в срички, думи, изречения.

Образователни задачи:

Култивирайте уважение един към друг. Научете се да слушате отговорите на другите деца.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

2.1. Съобщение за темата на урока.

Котаракът Том идва при децата.

2.2. Изясняване на артикулацията на звуците K и T.

Повторение. Усъвършенствайте артикулацията на звуците.

1) Звукът "до".

Доближете ръката си до устата си и почувствайте въздушната струя, която излиза от устата ви.

Поставете ръката си на врата си и издайте звук. Ако вратът трепери, значи звукът е звучен, а ако не, тогава звукът е глух.

· Обобщаване.

Звукът "к" се произнася с преграда. Той е съгласен, глух, твърд. Звукът "k" е обозначен със син квадрат.

2) Звукът "т".

Показване и обяснение на правилната артикулация от логопед.

Определение на гласен или съгласен звук.

Определяне от деца на изучаван глух или звучен звук.

Определяне от децата на изучавания твърд или мек звук.

· Обобщаване.

Звукът "т" не се пее. Той е съгласен, глух, твърд. Звук "т" - обозначен със син квадрат

2.3. развитие фонематично възприятиев игра

"Кой е най-внимателен?"

1) ka - ta ku - tu ko - тогава ki - ti

та - ка ту - ку то - ко ти - ми

2) ak - at uk - патица ok - от yk - yt ik - it ek - et

at - akut - uk от - добре yt - yk it - ik et - ek

2.4. Кажете думите по двойки. (Ако за детето е трудно да произнесе две думи подред, помолете го да повтори думите след вас една по една)

Коля - Толя как - така мак - мат бик - живот

къде - има кит - синигер е котка - този е като - така

кой - тези кого - че на кого - че когато - тогава

копаене - сажди от пещ - какъв вид тропане - такава страна - бот

кубчета - натрупване на тръби - удавяне копаене - тропане почукване - тук

2.5. Определение на звук в думи въз основа на снимки.

2.6. Физическа минутка.

Тики - да, тикове - да.Накланяме главата си надясно - наляво.

Значи проходилките чукат.

туки - така, туки - така,Алтернативно дясна и лява ръка

Така се въртят колелата.описваме кръгове пред нас.

Течения - ток, течения - ток.Чукаме с юмруци.

Така удря чукът.

2.7. Сграда сричкова структура. Хорово и индивидуално произнасяне на думи.

1). Едносрични думи от една затворена (отворена) сричка.

котка, кит, така, течение

2). Две сложни думи с две отворени срички.

ко - ти ке - та ки - ти си Катя

3). Двусрични думи с една затворена сричка.

ka - nat kof - ta tan - ki tyk - wa

ka - ток кан - ти котка - кърлеж

3. Обобщаване на урока.

Съвременните родители знаят, че за успешно обучение децата трябва да произнасят всички звуци ясно и ясно. майчин език. Без правилна реч е невъзможно да се изразяват мисли, да се пишат диктовки и да се съставят преразкази. Обикновено детето трябва да има добре развита реч за училище. Въпреки това, някои деца в предучилищна възраст никога не се научават да говорят ясно, изкривяват някои звуци, така че е необходимо да се свържете с логопед. Експертите отбелязват, че напоследък се появиха нови видове дислалия (нарушения на звуковото произношение), които почти никога не са били срещани преди. Те включват не правилно произношениезвучи T, D. Ще могат ли родителите у дома да работят върху коригирането на произношението на звука, ако такова нарушение на речта се открие при дете? За да организирате правилно класовете у дома, е необходимо да разберете какво е производството на звук m във връзка с производството на звук e.

Важно:правилното произношение се развива главно до петгодишна възраст, така че контакт за специална помощследва след 5 години. Трябва обаче да ранна възраствнимателно наблюдавайте речта на детето, не се докосвайте от изкривяването на думите, но, ако е възможно, коригирайте говорните грешки на трохите.

Характеристики на произношението на звуците T D

Какъв вид типични грешкиправят ли децата, когато се произнасят? Честите нарушения на речта включват:

Замяна на звуците на предния езиков "T - D" със съответния заден езиков "k - g", например "k ( т) играчка", "инг( д)yuk.
Смесване на съгласни на предния езиков "T - D" със задния езиков "k - g": клетка - клетка; стъкло - навито.
Звукът "Т" може да бъде смекчен с "П" или "К", например: птичка - птица; кьочка, пьочка вместо точка.
Постоянно смесване T H(при тто - учи, момиче бъда(з)ка), T C(Пе ° САз съм Петя ° С et - цъфти).

При деца с говорни грешки може да се наблюдава следната конструкция на изреченията: „Мамо, де (къде) са моите тонфетки (бонбони)?“, „На тарта (картинка) доси“. Други веднага забелязват такива нарушения, а родителите също могат да открият неправилна звукова артикулация. т: вместо да остави върха на езика отдолу, опрян на предните зъби, бебето го повдига към небцето.

Много често причините за неправилното произношение са:

Нарушения в артикулацията (работата на органите на речта).
Малка подвижност на долната челюст.
Недоразвитие на слуховото възприятие (бебето не различава звуци).
Лош пример за възрастни, когато някой наоколо се произнася погрешно Т Д.

Във всеки случай логопедът прави диагнозата, а родителите се занимават с поставяне на звуци у дома в съответствие с неговите препоръки.Артикулационната гимнастика помага много в работата, която трябва да стане постоянен спътник не само в часовете, но и в ежедневието живот.

Важно:корекцията на произношението на звуците N T D, като правило, се извършва, след като простите звуци са ясно зададени в речта на дете в предучилищна възраст: гласни (a, y, o, i, e, s) и съгласни (b b, p p, m m , във vy, ff ph).

За тестване на произношението на звуците Т ДМожете да предложите на детето си малък тест под формата на няколко упражнения:

Следвайки възрастния, кажете изречения, в които се срещат тези звуци, например: Дуся дава пъпеш на Даша. Леля Таня има тетрадки на масата.
Помислете за снимки, които изобразяват предмети със звуци Т Д, например: чехли, теле, тигър, брадва, телевизор, количка, торта; пъпеш, къща, врата, дърво, момиче, деца.
Сред снимките, разположени на масата, намерете тази, която възрастният ще назове: точка е дъщеря, облак е къщичка, патица е тръба, езерце е клонка, къща е обем.

Необходима е работа за това дете, чиято реч не е проследена Т Дили се заменят с други звуци, няма диференциация (разграничаване на звуци, сходни по звук).

Техники за настройка на звуци T D

Класическите методи на логопедична работа са подготвителен етапи звукопроизводство, което може да се използва активно в домашните. Ако изберете правилните упражнения, тогава няма да е трудно за родителите да се справят говорни нарушениядетето ти.

Важно:преди да научите детето на правилната артикулация на звука т (д), възрастният трябва сам да изработи позицията на устните и езика пред огледалото: устните заемат позицията на гласната, която следва т(та - та - та); езикът е фиксиран в горните зъби; небцето е повдигнато. Освен това артикулационната гимнастика също трябва да бъде предварително репетирана от възрастен.

Подготвителен етап

Логопедите настояват, че ако езикът на бебето не е достатъчно силен, за да издава звуци, първо трябва да укрепите мускулите на езика и устните. Следователно подготвителният етап задължително включва артикулационна гимнастика. Упражненията за логопедичен масаж ще помогнат да се подготви говорният апарат за него:

Възрастен, използвайки огледало, учи дете в предучилищна възраст да заеме правилната позиция на устните и езика, показвайки разлики в произношението, например, т(на върха на езика) и Да се(опашка на езика): „Те ядат торта“, „Капки капят“.
Звукова постановка тизисква рязко и силно издишване. Следователно е необходимо да се развие способността за правилно издишване. Можете да използвате упражненията: "Сапунени мехурчета", "Балон", "Летящи снежинки (от салфетка или памучни топки)".
Това е последвано от артикулационна гимнастика:

„Голяма усмивка“ - свържете зъбите си, разтегнете широко устните си и задръжте тази позиция до 7 секунди.
„Тик-так часовник“ – езикът се движи бързо наляво – надясно покрай горната устна.
„Езикът не се подчинява“ - произнесете пет-пет-пет, като потупвате горната устна по езика, като постепенно диференцирате (разграничавате) звуците P T.
„Език - шпатула“ - отпуснете езика, като го направите широк, поставете го върху отпуснатата долна устна.

Важно:трябва да се опитаме да направим детето интересно да изпълнява доста монотонно подготвителни задачи. За целта е необходимо да се въвеждат нови упражнения във всеки домашен урок.За целта е необходимо да се въвеждат нови упражнения във всеки домашен урок. артикулационна гимнастикакоито могат да бъдат заимствани от логопедичната практика.

Настройка на звуци

Как да поставите звук у дома? Експертите предлагат няколко начина за настройка на звука, родителят може да опита всички от тях и да избере този, който е по-достъпен и разбираем за бебето.

постановка тчрез имитация: възрастен предлага на дете в предучилищна възраст първо да повтори срички, а след това думи, препоръчително е да започнете със сричката „та“. Например: та-та-та, та-ти-то-то, ти-ти-ти, ти-то-то-то, това-то-то, това-то-то-ти. След това преходът към думи - чисти фрази: та-та-та, та-та-та, такава красота; ти-ти-ти, ти-ти-ти, подари ни цветя; ту-ту-ту, ту-ту-ту, чистим; така и така, така и така, облякох си палтото. творчески подход към речеви уроцище позволи на родителите самостоятелно да композират такива усуквания на езици, за да звучат, привличайки децата към творчеството.
Интердентален метод: възрастен показва на детето позицията на езика (езикът е притиснат с устни, в това положение трябва да издишате силно, докато получите звук, след което поставете езика зад зъбите). Можете да се научите да контролирате издишването, като играете на "ограда" за въздух, като поставите длан пред устата си. Или организирайте игра на "топка" (памучна топка се забива в импровизирана порта с въздушен поток).
Логопедите използват метода на настройка тот звука П. Детето повтаря па-па-па, поставяйки широкия връх на езика върху долната устна, след което, усмихвайки се широко, казва П, Оказва се т.
При постановката дима идентична работа, само при издишване се добавя глас.

Автоматизация на звуците T D

Когато звуците Т Дще бъдат доставени (появи се правилна артикулация) и детето ще се научи да ги произнася, идва следващата стъпка - автоматизация (развитие на умения). Тук е важно да се постигне свободно произношение. Тъй като това е ново за дете в предучилищна възраст, е необходима дълга тренировъчна сесия. Логопедите препоръчват въвеждането на практикувано умение постепенно: първо чрез срички, след това думи, след това изречения. Упражненията за артикулация, игри, базирани на стихове, истории, гатанки ще помогнат добре в тази работа, което също ще подпомогне интереса към часовете. В същото време не забравяйте, че всяка домашна работа трябва да започне с артикулационна гимнастика.

Важно:родителите трябва да положат всички усилия, за да гарантират, че неправилното произношение на звуците Т Дизчезна възможно най-бързо от речта на детето. В същото време вземете предвид това нов материалвъведен едва след като предходният е усвоен.

Какво може да направи един възрастен, за да поддържа интереса на детето към дейности и в същото време да повтаря монотонни действия многократно? Игровите техники ще помогнат, с помощта на които се разработват срички, например: ta-ta-ta, yes-yes-yes, so-and-so, do-do-do, ta-you-to-tu, ат-ат-ат, да-ди-ду, yt-yt-yt, уд-уд-уд. Парцелите могат да бъдат много разнообразни:

Нека научим куклата да си мие зъбите, да й покажем какво е артикулационна гимнастика: „мийте зъбите си“ (различни движения на езика над зъбите отвън и отвътре нагоре - надолу, наляво - надясно).
Да изпеем песен на играчките: „тра-та-та, тра-та-та, котка с нас водим“;
Свири на барабана за мечката: трам-та-та-там; на тръба за куче: ду-ду-ду.
Аз започвам да говоря, а ти завършваш (възрастен произнася част от думата, която задължително завършва на сричка със звуци Т Д): цветя-ти, красота-та, бонбони-ти, мач-та, палто, букет-ти; велосипед-ди, ке-ди, брада-да.
Здравей пръст! ( палецсе изнася напред и всеки пръст последователно го „поздравява“ със срички: това, това, това, ти; да, направи, направи, направи).

След като звуците са автоматизирани в предучилищното дете, работата става по-сложна, произношението на звука се фиксира с думи.

Упражнение "Събирайте мънистата"

Ефективно упражнение за автоматизация на звука тс по-големи деца в предучилищна възраст. Възрастен предлага на дете в предучилищна възраст да събере необичайни мъниста, като предварително се съгласи коя сричка следва коя. Например, може да има такава последователност: това - това - вие - това - това - това. По същия начин се работи със звук д. Отначало можете да разчитате на яснота (цветни мъниста, кръгове от цветна хартия, моливи). В бъдеще видимостта се премахва, детето действа от паметта.

Упражнение „Измислете думи със звуци T D“

Поканете детето да повтаря думи със звуци след възрастен Т Дв началото, средата, края на думата. Например възрастен започва с по-разбираема сричка че: чебъбрек, чечка, череле; бебето продължава: ченк, чеБюрет, че netz, че xi. След това преминава на друга позиция Т Д: ко т ik, pe тухо, ка тдобре лисица тДОБРЕ; дебел т, играем т, събирайте т, лае т, помогне т. Или дудъщеря, дата, деъъ, от да rky, сол да t (гласов акцент върху маркираното). Ако в началото е трудно за дете в предучилищна възраст да продължи речника, можете да работите с картинки. по същия начин работа в процес на осъществяванесъс срички ти умираш: ти qua, dy rka, ти, dy m; до: тогаваот, тогава rt, тогаваапартамент, предибрай, тогавачка, предичка; че ду: чечка, чецикъл, ра духа, духа По-добре е да подготвите речника предварително. Още по-интересно е упражнението за автоматизация с топка. Възрастният хвърля топката на детето със своята дума, детето отговаря със своята.

Упражнение „Звук т и звук г в изречение“

Подобна работа се извършва с изречения, предучилищното дете повтаря след възрастния, подчертавайки с гласа си Т Д:

Таня и Том са в трамвая.
Трофим е в такси.
Самолетът лети.
Леля Тоня сади цветя.
Дима и Толя карат кънки.
Даша и Денис си поделиха пъпеш.
Децата ходят на детска градина.

За да може детето в предучилищна възраст самостоятелно да състави изречение, се използват сюжетни снимки. Необходимо е да се гарантира, че всички думи на изречението имат звук, който е автоматизиран ( Т Д).

Детски стихчета, усуквания на езици за автоматизиране на звуци T D

За да улесните родителите при избора на артистична гама за упражняване на звуците на T D, можете да използвате логопедични селекции или да измислите усуквания на езици за звук с децата. Например, родителят започва със срички, а детето след това римува изречението:

Та - та - та, та - та - та, (видяха ки в морето че).
Ту - ту - ту, ту - ту - ту, (да налеем мляко че).
Да - да - да, да - да - да, (всичко изпръскано да).
Dy - dy - dy, dy - dy - dy, (в чашата няма вода) dy).
Да - да - да, да - да - да, (недей ли да).
Ду-ду-ду, ду-ду-ду, (пейте там все пак ду).

Много детски песнички могат да бъдат намерени в детските уебсайтове или в детските книги. Основната им задача е да автоматизират звука т (д), правилното му произношение, например:

Shadow, Shadow, Sweat, high than the city, wattle.
Животните седяха на оградата и се хвалеха цял ден.
Лисицата се похвали: Красива съм за целия свят!
Зайчето се похвалило: Давай, наваксвай!

Издърпайте платна,
Платната са прости.
Дръпни, дръпни, дръпни
Напречно, напречно на смяна.

Знаем, знаем: Да, Да, Да!
Вода се крие в крана!
Излез, водице!
Дойдохме да се измием!

ЛаДушки, ЛаДушки,
Да изпечем олаДушки.
Ще го поставим на прозореца.
Нека го накараме да се охлади.
Нека изчакаме малко,
Всички olaDushek DaDim.

Разграничаване на звуците D T

Важна стъпка в логопедична работае диференциацията на звуците (разграничаване на подобни по звук, T D, D D, T Th). Този етап се извършва успоредно с автоматизацията и е необходим, за да се сравни звукът (мек и твърд), да се изработи произношението. Можете да научите дете в предучилищна възраст на нови специални техники за разграничаване на звуци: ръка се притиска към гърлото по време на звучене, определя се звук ( д- озвучен, вокален; тглух, без глас). За разграничаване можете да използвате вече познати техники: срички, думи, изречения в упражнения, игри, усуквания на езици, детски стихчета.

Разграничаване на звуците ТТТ в упражнението „Сравнете звуците в предположения“

Възрастен кани детето да реши гатанки и след това пита дали звукът е същият твъв всички улики? Основното нещо е да се направи възможно разбирането на разликата в произношението на звуците т(твърдо) TH(мека).

Кръгъл, не месец, жълт, не масло,
Сладко, не захар, с опашка, а не с мишка ( тиква).

Покланя се, покланя се, прибира се - протяга се ( тогавапори).

Един блок замръзна над водата,
За вечеря тя мечтае за риба.
Има перки и твърде мързеливи да плуват,
Друга риба ще яде ( чаомързел).

Упражнение "Правилна реч"

Целта е да научите как правилно и ясно да произнасяте и различавате Д Д.

Дядо Додон издуха мелодия,
Дядо удари Данка с тръба.

Кълвач удря дърво
Ден - ден кора смачква.

Играта "Излезте с предложение"

За настройка и фиксиране на произношението Т Двъзрастните могат да научат децата да измислят красиви изречения, когато разчитат на вербални помощници. След това определете кои думи са твърди T D и кои са меки T D D:

Денис - телефон (на Денис беше подарен телефон);
Къща - котка (Нашата котка не ходи, той е у дома);
Таня е пъпеш (Таня обича пъпеш);
Tyoma - тръба (Tyoma се учи да свири на тръба);
Дуся - снимки (Дуся обича да гледа снимки);

Важно:родителите трябва да разберат, че домашната работа за правилно произношение се състои в формирането на умение за произнасяне на звуците на родния език. Това е дълъг, систематичен процес, който изисква търпение и упорито обучение по автоматизация, звуково диференциране. Внимателният подбор на артикулационна гимнастика, упражнения, игри, словесен материал ще помогне да се постигне добри резултативъв формирането на компетентна красива реч при деца в предучилищна възраст.

Корекционно-развиващи задачи.

Продължавайте да учите детето да намира в ред дума, която се различава от останалите по звуков състав.

Да научите слухово-произношението на звуците [P] - [T] - [K].

Запознайте детето с употребата на предлога На,да поправя правилна употребав речта на предлозите на, под

Продължете да се научите да произвеждате звуково-сричков анализ на думи със сливане на съгласни.

Да запознае детето с използването на въпросителен знак в края на изречението, да упражнява четене на изречения в съответствие с въпросителна и декларативна интонация.

Упражнение 1. Възрастен ясно произнася поредица от думи, а детето слуша и назовава дума, която се различава от другите по своя звуков състав:

винт - винт - превръзка- винт; минута - минута - монета- минута; билет -балет - балет - балет; бюфет - бюфет - букет -бюфет; тръба - кабина -дудка - дудка.

Задача 2. Дидактическо упражнение„Пляскайте два (три, четири...) пъти по-малко (повече) от мен.“ Възрастният пляска с ръце няколко пъти (детето затваря очи в същото време) и го кани да пляска два (три, четири ...) пъти повече (по-малко), отколкото възрастният е направил.

Задача 3.Разграничаване на звуците [P] - [T] - [K]. Познайте гатанки, назовете първия звук в гатанки:

Му-му-му, мляко на кого? (крава)

Златното дъно се обърна към слънцето. (слънчоглед)

Орелът лети

През синьото небе

Разперени крила

Слънцето помръкна. (облак)

Възрастен си припомня с дете артикулацията на звуци [P], [T], [K], характеристики и обозначение (вижте теми № 10, 13, 19).

Задача 4.Дидактическо упражнение „Завършете думата“. Възрастният произнася началото на думата, а детето завършва само последния й звук (сричка).

P, T, K: самолет..., ко..., су..., ма..., като..., бан..., боб..., вено..., корсаж... , жлъч ..., бале ..., вени ...;

КА, ТА, ПА: чест..., мар..., пара..., ли..., кас..., риза...

Задача 5. Свържете думите с първата сричка:

PA: -ra, -rohod, -rum, ... PU: -la, -shock, ... PY: -pour, -tat, ... PO: -la, -dry, ...

КА: -та, -ша,... КУ: -рит, -рица,... КО: -ла, си,...

TA: -nya, -sya, ... TU: -kan, -esok, ... TO: -la, -nya, ...

Задача 6.Повторете след възрастния поредица от срички:

па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-па-та...;

ка-та-ка, та-ка-ка, та-ка-та, ка-та-та...;

па-та-ка, ка-та-па, па-ка-та, та-па-ка...;

кой-кой-кой-кой; акт-окт-укт-икт...;

пта-пто-пту-пти; apt-opt-upt-ipt...

Задача 7. От редица нарисувани обекти изберете тези, чиито имена съдържат звука [K], след това звука [P], след това звука [T], разделете думите на срички, определете мястото на звука в думите (ако е трудно , използвайте карта и син кръг). Съставете изречение с всяка дума.

Задача 8.Заменете звука [К] със звука [Т] в думите. Какви думи ще излязат? Съставете изречения с всяка двойка думи:

Коля - Толя, като - ..., комик - ..., спасяване - ..., бум - ..., куп - ..., накланяне - ...; скала - уста, течение - ..., страна - ..., брак - ..., мак - ...

Задача 9.Припомнете си гатанки, усуквания на езици със звуци [P], [T], [K] (вижте теми № 10, 13, 19).

Задача 10. Намерете допълнителна дума в ред (по наличието на звуци [P], [T], [K]):

плитка, подова лампа,покрив, плъх; тръба, бикини, килим,

тролейбус; ферибот, пара, Толя,езера; тролейбус, трамвай, скачач,страхливец.

Задача 11.Назовете първия и последния звук в думите:

портфейл, парашут, резервоар, котка, куб, торта,

таван, утъпкване, качулка, коте, тръстика.

Задача 12. Вземете независимо думи със звуци [P], [T], [K], разделете ги на срички. Назовете най-дългата и най-кратката дума.

Задача 13.Научете усуквания на езици:

От тропот на копита прах лети по полето.

Тъкачката тъче платове за шаловете на Таня.

Паяк под тавана, шал под шапка.

Задача 14. Упражнения за развитие на координацията на речта с движенията:

Тики-так, тики-так. Наклон на главата наляво и надясно.

Значи проходилките чукат.

Туки-така, туки-така. Пийте последователно с дясната и лявата ръка-

Така се въртят колелата. нарисувайте кръгове пред вас.

Ток-ток, ток-ток. Удряйте с юмруци.

Така удря чукът.

Туки-ток, тук-ток. Чукайте токчета.

Така че петата чука.

Задача 15. Запознаване с предложението

Възрастен: кани детето да разгледа снимките и да отговори на въпросите: „За какво кара колата? (По пътя) По какво пълзи мравката? (Според листа.) ”Възрастният обръща внимание на предлога според, обяснява неговото значение и графично представяне.

Съставете изречение от думи, назовете предлог:

трактор, поле, карам, от;

Вмъкнете в офертата правилният предлог(на, под, от):

Котката спи... диван. Паякът пълзи... по стената. Толя язди... на кон.

Павликът седи... като топола. Птицата седи... топола.

Гъсеницата пълзи... в дървото. Папагалът седи... на клон на топола. Колата кара... пътя.

Задача 16. Звукосричков анализ на думи със сливане на съгласни. Оформяне на диаграми от кръгове.

кой, ела, чехли, резервоар, резервоари, птица, птици, копче, копчета.

Съставяне на думи от буквите на разделната азбука, четене, преписване, зрителна диктовка.

Четене на изречения с въпросителна и изявителна интонация:

кой е тук Ето една птица; кой е тук Птици влекачи. кой е тук Ето го Тим. кой е тук Том е тук.

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА ЗВУКОВЕ [p]–[b]

I. Ясно произнасяне на срички по двойки.

1. ба - па па - ба

бо - от по - бо

бу - пу пу - бу

бих - пи пи - бих

бя - бя бя - бя

byo - pyo pyo - byo

би-пи-пи-би

бю - пю пю - бю

бъди - пе пе - бъди

2. ба - па - ба пя - бъя - пя

ба - ба - па пя - бя - бя

па - ба - ба ба - пя - пя

II. Говорете ясно по двойки.

бас - минала реалност - прах

бар - пара болка - пол

бу - пух бие - пие

бот - гърне бук - китка

бяло - пееше страни - чао

баня - Паня бълхи - купи

блясък - пръски буркани - пънкари

робот - мърморене ограда - запек

дъска - порт греда - щека

варел - бъбрек барка - парка

кула - обработваема земя бомба - помпа

смел - десен булба - куршум

пеперуда - татко франзела - пакет

ритник - скок боли - изгаря

баста - паста майстор - човек

стрък трева - прашинка брага - Прага

беше - страст боб - свещеници

баба - татко баба - папка

бъди пътят

III. Добавете сричка " BA" или "PA".

жа… ре… тум… лам… шай…

ли… вер… шапка… бом… лу…

шу… сту… ри… ла… тор…

нер… Лу… Ка… гу… три…

IV. Произнасяйте ясно думи и фрази.

Победа, палуба, стрелба, палто от овча кожа, бъркотия, корк, фланелена рокля, послушно дете, празна бутилка, зрял банан, капитански бинокъл, бял шал, топло палто, голяма пръчка, кола Победа, пъстра пеперуда, бял кок, пълна консерва, боб супа, албум на Полина, палубата на кораба, пухкава катерица, пет банана, пет букета, боен пистолет, гъбена супа, плетен канап, бял пух, шарени мъниста, полски незабравки, пухкав мелез, празен барабан, празно забавление, голямо междучасие, пълнене, неспокойно, изпитание, бягане, улично дете, победна песен, неспокойна публика, неподредена стая, пърхане пеперуда, свободна езда, барабанна ролка, бинтован пръст, бяло избелване, пропусната шайба.

V. Говорете ясно изреченията.

Бащата на Борин купи кола Победа.

Люба има букет полски цветя.

Буболечка пълзи по стръкче трева.

Нивите бяха на полето.

Петя и Боря на палубата.

Бъчвите се пълнят с вода.

Пъпките набъбнаха на върбата.

Франзелите бяха поставени в бюфета.

Пекарната продава франзели и меденки.

Паша купи банани.

Паша обича банани.

Поля помогна на Боря да готви борш.

Пол беше на море.

Павел пееше на акордеон.

Ястието беше поставено на шведска маса.

Проблемът е в полето с киноа.

Татко купи билет за футбол.

Поля си купи билет за балет.

Люба и Поля отишли в гората за гъби.

Под дъбовете се изкачиха гъби.

Баба обича зеле.

Бели облаци плуват по небето.

Люба е с кожено палто с качулка.

Птиците обичат дини.

Клиентът купи патладжани и домати.

В цветната леха цъфтяха божури.

Люба има фланелена рокля.

Люба има тати, а Поли има пеперуда.

Близо до оградата има будка на пухкаво куче пазач.

Петя подари на баба си шарени мъниста.

Татко купи пет банана.

Пухкава катеричка скочи от дъб на дъб.

Петя беше в парка.

Боря си купи барабан.

Баба пече палачинки.

Татко хвана риба.

Момчетата отидоха на футбол.

Татко купи на Люба азбука.

Татко има голямо куче.

Името на кучето е Флъф.

Поли има пеперуда в мрежата си.

Зеле пеперуда - бяло.

VI. Уча. Повторете три пъти подред, като ускорявате темпото.

Извивки на езици.

Прашинка върху стръкче трева, прашинка върху стръкче трева.

Бикът има тъпа устна, бикът има тъпа устна.

От гредата паднаха клечки.

Джобовете на жената са пълни с боб.

Рано сутринта си купих агнешка франзела.

Сложи франзелите на рогата, занесе агнетата на ливадите.

VII. Научете поговорки.

Имам пръст в небето.

Потъни или плувай.

Брат на сестра не е постановление в готвенето.

С оръдия не се стреля по врабчета.

Азбука - мъдростта на стъпката.

Там, където няма борба, няма победа.

Събрахме се рано, но тръгнахме късно.

Ако вали, ще има гъби.

И ако има гъбички, ще има и боксове.

Работете до изпотяване, яжте с удоволствие.

Знайте как да направите грешка, знайте как да станете по-добри.

Обичате да яздите, обичате да носите шейни.

VIII. Уча.

геврек,

Батон и

питка

пекар за тесто

Печете рано.

Г. Лагдшис

Ябълково дърво

малко ябълково дърво

Имам в градината.

бяло-бяло

Всичко цъфти.

Облякох рокля

С бял кант.

малко ябълково дърво,

Стани ми приятел!

И. Токмакова

Пекарна

В пекарната имаме гевреци,

Кифлички, гевреци, питки,

Пайове, питки, хлебчета,

И плитки, и понички,

Kurabye, бисквита, бисквити,

Сандвичи, чай със сладко,

Много меденки, сладкиши,

Има пастила и шербет,

И пай със сладка плънка,

И дънер, и крем ...

Обади ми се, не се срамувай

Изберете, яжте!

И. Лопухина

две свраки

Разговаряха две свраки,

белострани свраки,

За това, за това, за Джейкъб,

За Джейкъб, за всички,

За дима от комина

За оградата на хижата,

И за мелеза на прага,

А за локвата на пътя -

Няма какво да правят

Чатихме ден до вечер!

барабани

Чифт барабани

Била

Буря.

Чифт барабани

Била

Битката…

И. Селвински

IX. Преразказвам.

Любов и агнешко

Люба беше при баба си през лятото. В края на голяма гора Люба обичаше да лови пеперуди и да събира букети цветя.

Баба имаше агне Бунка. Той тичаше навсякъде за всеки. Люба много обичаше Бунка.

Но един ден Люба събра голям букет и изведнъж видя две гъби близо до дъба. Тя сложи букета на тревата и изтича до дъба за гъби. А Бунка в това време започна да яде букета на Любин. Момичето беше много ядосано на агнето. Но след това тя му прости. Все пак той е още доста малък и глупав!

Въпроси.

1. Къде беше Люба през лятото?

2. Какво обичаше да прави Люба в близост до гората?

3. Кой беше при баба?

4. Как се отнесе Люба към Бунка и как агнето към нея?

5. Какво се случи един ден?

6. Защо Люба прости на Бунка?

Плашило

Мястото, където растат дините, се нарича бостан. Не само ние обичаме сладките дини, но и птиците знаят, че дините са сладки и ги кълват. Птиците развалят много дини. На пъпешите слагат плашило, дори не едно, а няколко плашила. Птиците се страхуват от плашила и не летят до пъпеш.

Въпроси.

1. Къде растат дините?

2. Кой разваля дините?

3. Какво се слага върху пъпешите?

патладжан и домат

Патладжан и домат спореха в градината кой от тях е по-красив и по-вкусен. Когато узрели, стопанинът ги занесъл на пазара.

На базара те лежаха един до друг и пак спореха кой от тях ще бъде купен пръв. Патладжанът и доматът бяха закупени веднага от един купувач.

В чантата на купувача отново се караха - кой от тях ще бъде изяден по-рано. А в кухнята направиха сос от патладжан и домат.

И така не разбраха - кой от тях е по-красив и по-вкусен.

Въпроси.

1. За какво спориха патладжанът и доматът?

2. Къде ги е завел собственикът?

3. За какво пак се караха?

4. Какво направиха?

Помощник на мама

Днес е събота. И хляб няма в къщата. Мама помоли Люба да отиде до магазина. Люба купи любимия хляб на всички: за мама - Бородино, за татко - руло, а за себе си - багел. На спирката Люба видяла обява - в събота на клуба по балет. Люба обичаше балета. Тя купи два билета: за себе си и за майка си. Татко взе билет за футбол. Бащата на Любин не обича балета. Харесва футбола.

Тема. Звуци K - T.

Мишена . Укрепване на уменията за ясно произношение на звуци.

Образователни задачи:

1. Прегледайте характеристиките на звуците.

2. Изяснете правилната артикулация на звуците.

3. Научете се да идентифицирате първия звук в думите.

Поправителни задачи:

1. Веднъж развиват слухово внимание и памет.

2. Развийте мускулите на езика.

3. Слушайте и следвайте инструкциите.

4. Научете се да различавате звуци на ухо.

5. изграждат сричковата структура на думите.

6. Разграничаване на звуците К - Т в срички, думи, изречения.

Образователни задачи:

Култивирайте уважение един към друг. Научете се да слушате отговорите на другите деца.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

2.1. Съобщение за темата на урока.

Котаракът Том идва при децата.

2.2. Изясняване на артикулацията на звуците K и T.

Повторение. Усъвършенствайте артикулацията на звуците.

1) Звукът "до".

Доближете ръката си до устата си и почувствайте въздушната струя, която излиза от устата ви.

· Обобщаване.

Звукът "к" се произнася с преграда. Той е съгласен, глух, твърд. Звукът "k" е обозначен със син квадрат.

2) Звукът "т".

· Показване и обяснение на правилната артикулация от логопед.

· Определение на гласен или съгласен звук.

· Определяне от деца на изучаван глух или звучен звук.

· Определение от деца за изучаван твърд или мек звук.

· Обобщаване.

Звукът "т" не се пее. Той е съгласен, глух, твърд. Звук "т" - обозначен със син квадрат

2.3. Развитие на фонематичното възприятие в играта

"Кой е най-внимателен?"

1) ka - taku - tuko - течения - ti

ta - katu - kuto - koti - mi

2) ak - atuk - патици - otyk - ytik - itek - et

at - akut - ukot - okyt - ykit - iket - ek

Коля - Толякак - такмак - матбик - живот

къде - tukit - Titkot - thatkak - така

кого - тъмно - че на кого - че когато - тогава

копаене - topkakopot - topotkakoy - такава страна - бот

кубчета - тръби съкровище - топя копая - тропам тук - тук

2.5. Определение на звук в думи въз основа на снимки.

2.6. Физическа минутка.

Тики - да, тикове - да. Накланяме главата си надясно - наляво.

Значи проходилките чукат.

туки - така, туки - така, Алтернативно дясна и лява ръка

Така се въртят колелата. описваме кръгове пред нас.

Течения - ток, течения - ток. Чукаме с юмруци.

Така удря чукът.

2.7. Изграждане на сричковата структура. Хорово и индивидуално произнасяне на думи.

1). Едносрични думи от една затворена (отворена) сричка.

котка, кит, така, течение

2). Две сложни думи с две отворени срички.

ko - tyke - все още - tyka - cha

3). Двусрични думи с една затворена сричка.

ka - nat kof - tatan - kityk - va

ka - токкан - тико - тик

3. Обобщаване на урока.