Логопедични часове с дете с буква з. Логопедичен урок за преподаване на грамотност в подготвителната група на тема Звук Буква Н Детска градина

Урокът е насочен към по-големи деца. предучилищна възрастс OHP, развива звуково-сричков анализ и синтез, фонематично съзнаниеи възприятие. Водещата дейност на дете в предучилищна възраст е играта, в урока са използвани игрови моменти, които повишават интереса на децата към урока. Помагайки на приказните герои, децата се запознават с нов звук и буква.

ЦЕЛИ НА УРОКА

Образователни:

1. Да се ​​затвърдят уменията за разграничаване и произнасяне на звука [H] в срички, думи, фрази. Прецизирайте артикулацията, дайте описание.
2. Упражнявайте децата в способността да подчертават звука [H] на фона на думата и от думата да избират картинки, да измислят думи с даден звук.
3. Да се ​​консолидира способността да се определя позицията на звука в дума.
4. Продължете да формирате звуково-сричков анализ и синтез на думи.
5. Упражнете се да правите изречения въз основа на ключови думи.
6. Запознайте децата с графичното изображение на буквата H. Продължете да учите трансформацията на думите; четете думи и изречения.
7. Да се ​​затвърди способността за образуване на съществителни с умалителни суфикси.

коректив:

1. Развийте фонематично съзнание.
2. Развийте способността за концентрация.

Образователни:

1. Да развият способността да слушат речта на възрастен и един на друг.
2. Да се ​​култивира умението за работа през целия урок.

ОБОРУДВАНЕ

„Писмо“ от дядо Литералист, топка, отделни огледала, равнинни изображения на приказни герои (Чебурашка, Палечка, Чиполино), лайка с изображения на предмети върху венчелистчетата (със звук „Ч“), музикален чук, клечка за отговор, трицветни квадратчета за звуков анализ, каси с букви и срички, кукла „Stubble”, сандък с буквата C.

- Момчета, нека се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг, за да създадем добро настроение. А за да направим настроението още по-прекрасно, ще наречем слънчев лъч. Гимнастика за очите „Слънчево зайче“:

- Преди да започнем урока, ще проверим нашата пощенска кутия (намираме писмо от дядо Letterist). Прочетете от кого е това писмо.

Писмо от дядо

- Момчета, дядо Букмейкър ни казва лоша новина. Страшилото открадна ново писмо, с което трябваше да се срещнем днес. Трябва да я намерим. За да направим това, трябва да отгатнем каква е буквата. И играта „Наречи го нежно“ (с топка) ще ни помогне.

Топка-топка, ключ-ключ, катерица-катерица, чаша-чаша, куче-куче, лъжица-лъжица, вилица-вилица, куфар-куфар, часовник-часовник и др.

Познахте ли какъв звук се чува във всички тези думи? Точно така, това е звукът [H], който се обозначава с буквата H в буквата. Значи, трябва да намерим буквата днес ... H. И за да намерим тази буква, първо разглеждаме по-отблизо звука [H]. Седнете на масите, вземете огледалата и произнесете ясно звука [H].

(Устните са избутани напред и заоблени. Върхът на езика докосва небцето. Страничните ръбове на езика са здраво притиснати към горните кътници. Задната част на езика е повдигната. При произнасяне на звук върхът на езика излиза от небцето.)

4. Звукова характеристика [H](съгласна, винаги мека, беззвучна) .

5. Разграничаване на звук [H] от други звукове, в срички, думи.

- Ще произнасям звуци и срички и ако чуете звука [H], пляскайте с ръце.

- А сега речевото упражнение „Не се прозявай, хвани топката и повтори“ (произношение на сричковите редове). А-оч-уч-ич, ча-чо-чу-чи, ача-очо-учу-иччи; чна-чно-чну-чни; какво-какво-какво-чест и т.н.

- И аз имам пръчка-отговор. Който вземе пръчката в ръцете си, ще нарече думата със звук „H“ (децата измислят думи с този звук).

- Момчета, толкова се увлечехме, че забравихме, че трябва да намерим буквата C. Специалистът по дядо писма ни изпрати помощници. И първият асистент бърза да ни помогне, кой е той - правилно, това е Thumbelina (илюстрация).

- Палечка ще ни каже пътя, ако изпълним задачата й. На дъската има лайка, на венчелистчетата на която има картинки със звук [CH]. Децата избират венчелистче за себе си и определят мястото на звука „Ч“ в имената на картинките. Сега изложете звуковия анализ на вашата дума. Добрите си свършиха работата. И Палечка ни изпраща при следващия герой.

Този герой е Чебурашка (илюстрация).

- И Чебурашка ни подготви задача, която се казва: „Докоснете думата“ (децата разделят думите на срички, почуквайки ги с музикален чук).

- Браво, свършихте страхотна работа с това! Чебурашка казва, че само един смел приказен герой знае къде Чучелка е скрил буквата C. И това е Чиполино (илюстрация).

- Но Чиполино също има своя задача, той ви кани да измислите забавни изречения за нашите помощници (децата измислят изречения).

- Чиполино много хареса вашите предложения, така че той подсказва: „Прочетете думата по първите звуци и ще познаете къде Страшилото е скрил буквата C.

(Децата отгатват думата „гърди“).

- Значи, писмото е в сандъка и трябва да го намерим. (Децата намират сандък и скрито плашило).

Логопед: Тук имаше сандък и Страшило.

Защо откраднахте писмото?

Страшило: Исках да имам собствена буква H, защото в името ми има две и дори не знам как да го напиша.

Логопед: Но момчетата също трябва да знаят тази буква, в противен случай няма да могат да четат и пишат думи с буквата H. Момчета, кажете ми как пишете името Chuchelka без буквата H (деца: „Welka“).

Страшило: О, колко грозно се получи.

Логопед: Не ти харесва?! След това помолете момчетата за прошка и върнете писмото.

Страшило: Съжалявам момчета. Сега ще ви дам буквата, тя е в гърдите ми (произнася думите) „Санкър, сандък, отвори цевта си“ (не може да се отвори) Момчета, помогнете ми, нека кажем тези думи заедно, подчертавайки ясно звука „H ” (децата произнасят, сандъкът се отваря, Страшилото изважда писмото и го дава на децата)

Логопед: Браво! Момчета, оставете Страшилото да седне в нашия урок и да научи буквата H с нас (Плашилото остава).

Децата седят на масите.

- Момчета, кой ще каже на Плашило как звукът се различава от буквата (отговори на децата)

- Вижте, ето буквата С. Как изглежда?

H - взехте правилното решение, пишат по същия начин като „4“.

Само с цифри, приятели, не трябва да бъркаме буквите.

- От какви елементи се състои (От две вертикални пръчки и една хоризонтална). Изправете се и напишете това писмо във въздуха, а сега с дясната ръка на лявата си длан и обратно, а също и на гърба на другия. А сега направете прозорец от дланите и нарисувайте буквата H във въздуха от тавана до пода, погледнете през прозореца с очите си. Отпечатване на писмо в тетрадка.

- А сега нека отворим билетната каса и да намерим къде живее буквата H (под, прозорец). Поставете думата чай на горната лента и как да направите думата Чайка от думата чай, а чашата от думата Чайка. Браво, чистим касовите апарати.

- И последната задача от Чиполино, Чебурашка и Палечка е в пликове. Тези пликове съдържат думи. Вашата задача е да направите изречения от тези думи и да ги прочетете.

- И така се запознахме със звука и буквата С. Какво можете да кажете за този звук?

Назовете думите със звука [h].

- Страшило, хареса ли ти да работиш с нас? Тогава елате отново при нас и момчетата и аз искаме да ви дадем буквата H, за да имате своя собствена буква.

Страшило: Благодаря ви, и аз също имам сладка изненада за вас, името му също има звук [H], познайте какво е? (chupa-chups) Чупа-чупс е в гърдите ми, помогни ми да го отворя, запомни вълшебните думи: "Санкър, сандък, отвори малко цевта си."

Страшило лекува децата и си тръгва.

- Момчета, днес се постарахте много, слушахте внимателно, отговорихте добре, всички бяха страхотни!

Конспект на урок по логопедия
(2 клас)
Тема: Звуци [h '] [ts]. Букви Ch, ChTs, Ts.
Цел: Да научи децата да различават звуци изолирано, в срички, в
думи, в изречения.
задачи:
Образователни:
1. Фиксиране на понятията "звук", "буква", "сричка", "дума", "изречение".
2. Затвърждаване на знанията за механизма на образуване на звуци [h '] [ts].
3. Обогатяване, уточняване и активиране на речника на тема: "Пеперуди".
4. Формиране на умения за разграничаване на звукове [h '] [ts].
коректив:
1. Фиксиране на условнорефлексни връзки към звуците [h '] - [c].
2. Фиксиране на отличителните параметри на артикулация, акустичност
различия в чуждата и самостоятелната реч.
3. Разграничаване на звукове [h '] - [c] в срички, думи и изречения.
4. Консолидиране на умения за контрол върху правилно произношениев
независима реч.
Образователни:
1. Повишаване на интереса на децата към часовете.
2. Формиране на комуникативни умения: отговаряйте на дъската, водете диалог.
Оборудване: огледала, референтна таблица за поставяне на цели, схеми за анализ
артикулации и характеристики на звуците, картинен материал, сричка
песни.

№
п/п
1.
Етапи
Org.
Момент
2.
член
национална
Гимнастика
3.
Тема на урока
Напредък на урока
Действието на логопед
детски действия
Здравейте момчета. Слушам
Здравейте.
внимателно, работете
усърдно. Повторете за
аз:
„Стигнахме до логопедия
професия. Ние внимателно
слушайте логопеда. Ние ясно и
произнасяйте ясно всеки звук.
Пишем красиво и спретнато.
Проверяваме всяка буква
всяка сричка, всяка дума."
Но с цел ясно и правилно
да издават звуци
подготвят гласовия апарат за
работа. Да похарчим
артикулационна гимнастика.
Вземете огледала. Ние изпълняваме
следните упражнения:
"мундщук", "люлка", "намотка",
"пързалка", "гъба", "чистим
долни зъби", "кон",
— Да си измием горните зъби.
Много добре!
Ние речеви апарати
подготвени. И сега
опитайте го сами
формулирайте темата на нашата
класове. За да направите това, познайте
гатанка:
„Малко извън пашкула
Тя изведнъж се обръща
Децата повтарят
логопед.
Децата вземат огледала и
изпълняват
упражнения.
2

От гъсеница до хризалис
А куклата е красавица.
(Снимка).
И още една гатанка:
„Усукана като въже,
Сръчно на листо,
Целият хризалис ще замръзне,
Пеперудата ще се събуди.
(Снимка).
пеперуда.
Caterpillar.
Момчета, кажете ми кое е петото
звук в думата "пеперуда"?
В думата "пеперуда"
пети звук [h '].
Кой е седмият звук в думата
"Гъсеница"?
В думата "гъсеница"
седми звук [ц].
Кой ще формулира темата на нашата
Тема на нашия урок:
класове?
звуци [h '] [ts].
Букви H, h C, c.
Отворете тетрадките, пишете
дата и тема днес
Децата записват темата
в тетрадка.
класове.
А сега нека дефинираме всичко заедно
целите на нашия урок (справка
таблица за поставяне на цели):
1) произнасяйте звуците правилно
[h ’] [c];
2) различава думи със звуци
[h ’] [c];
3) четете срички и думи, в
които имат буквите H, chTs, ts;
4) композирайте и пишете
изречения с думи
които имат буквите Ch, ChTs, Ts.
(Снимка).
Децата заедно с
логопед определя
цели на урока.
Чххх...
Как чурулика скакалец?
Tzzt…
(Снимка).
3
4.
Поставяне на цели
ния
5.
произношение
звуци
в изолирани
номинална форма

6.
Анализ
артикулация
какви са позициите
устни?
При произнасяне
звук [h '] устни
заоблен, леко
избута напред.
При произнасяне на звука [h ']
има празнина между зъбите, или
затворени ли са?
При произнасяне
звук [h '] между
има празнина в зъбите.
При произнасяне на звука [h '] in
каква е позицията
език?
При произнасяне на звука [h ']
каква въздушна струя?
При произнасяне на звука [h '],
какво правят гласните струни?
При произнасяне на звука [c] in
какви са позициите
устни?
При произнасяне
звук [h ’] широк
Върхът на езика
лежи на върха
резци (звуци [t']),
се образува връзка.
След експлозията на лъка,
езикът се отдалечава
горни резци,
се образува празнина с
алвеоли. Среден
част от задната част на езика
повдигнат до твърдо състояние
небето. Меко небе
повдигнати.
При произнасяне
звук [h '] въздушен
топла струя
рязко.
При произнасяне
звук [h '] глас
връзките не вибрират.
При произнасяне
звук [c] устни
се намират в
позиция на усмивка
4

При произнасяне на звука [ts]
празнина между зъбите, или те
затворен?
При произнасяне на звука [c] in
каква е позицията
език?
При произнасяне на звука [ts]
каква въздушна струя?
При произнасяне на звука [ц], който
правят гласните струни?
Кажи каква е разликата
артикулация на звуци [h '] и [c]?
При произнасяне
звук [c] между зъбите
има празнина.
При произнасяне
първо звук [c].
Върхът на езика
е в основата
долните резци, след това
се издига до
горни алвеоли
резци. Предна и
средната част на гърба
език надолу, гръб
част от задната част на езика
повдигнат и почива на
меко небе. Мека
небето е нагоре.
твърдо небце.
При произнасяне
звук [c] ефирен
рязка струя,
студ.
При произнасяне
звук [c] глас
връзките не вибрират.
При произнасяне
звук [h ’] широк
Върхът на езика
лежи на върха
резци (звуци [t']),
се образува връзка.
След експлозията на лъка,
езикът се отдалечава
горни резци,
се образува празнина с
алвеоли. Среден
част от задната част на езика
5

повдигнат до твърдо състояние
небето. И когато
звук произношение [ts]
първо върха на езика
е в основата
долните резци, след това
се издига до
горни алвеоли
резци. Предна и
средната част на гърба
език надолу, гръб
част от задната част на езика
повдигнат и почива на
меко небе.
7. Характеристики
тиково дърво
звуци
Нека характеризираме
звуци [h '] и [c].
Двама души пишат на черната дъска
Двама души пишат
останалите са записани в
тетрадки.
дъски, други
запишете в тетрадка.
Звук [h '], който е гласна или
съгласна? Защо?
Звук [h '] съгласен,
защото въздух
Звук [h '] какво - глух или
озвучен? Защо?
джет среща
бариера.
Звукът [h '] е глух,
защото глас
връзките не вибрират.
Звук [h '] какво - твърд или
Звукът [h '] е мек.
мека? Защо?
И какъв звук [c] е гласна или
съгласна? Защо?
Звук [c] съгласен,
защото въздух
Кой звук [c] е глух или
озвучен? Защо?
джет среща
бариера.
Звукът [c] е глух,
защото глас
връзките не вибрират.
Кой звук [c] е твърд или
Звукът [c] е твърд.
6

мека? Защо?
Кажете какви са разликите
звук [h']
[h ’] и [c]?
меко и звукът [ts]
твърдо.
8.
Звукова връзка
с писмо
Момчета, кажете ми кое писмо
звукът е написан писмено
[h']?
И каква буква в писмото
звук [ts] е посочен?
Как изглежда буквата "че"?
„Червей се изви в земята,
Е, точно като буквата „че“.
(Снимка).
C - взехте правилното решение
Пишете по същия начин като 4.
(Снимка).
Как изглежда буквата "це"?
„Това е буквата C.
С нокът в края.
нокът - драскотина,
Като котешка лапа."
(снимка)
Звук [h '] в писмен вид
обозначава се с буквата
"че".
Звук [c] в писмен вид
обозначава се с буквата
"це".
На червей.
На котешка лапа.
Колко елемента прави
буквата "че"?
Буквата "че" се състои от
2 елемента.
Колко елемента прави
буквата "се"?
Буквата "це" се състои от
3 елемента.
Каква е разликата?
Отворете тетрадките си и пишете
главна буква "че" и
малки букви, главна буква "ce".
и малки букви.
Пеперуда долетя до теб и нататък
крилца. Намерете тези
На буквата "це" по един
елемент по-голям от е
"опашка".
Децата пишат в тетрадка
задачата.
Децата пишат.
7

9.
Развитие
фонеми
изслушване.
букви, които научаваме
пишете в тетрадка.
Момчета, нека да играем една игра
"Улови звука." аз ще
издават звуци, а вие, когато
чуйте звука [h '], пляскайте
ръце и когато чуете звука
[c], тропнете с крак.
W w c -h b h c b c - c -
n - h - h - n - z - h - c -l c.
Аз ще произнасям сричките, а ти,
когато чуете сричка със звук
[h'], пляскане веднъж и кога
чуйте сричката със звука [ts],
пляскайте два пъти.
ма - ча - цу - ич - цо - лму -
цвят - бнй - цку - вче - зва - чмй
-сли - цум -чик цак.
Аз ще говоря думите и ти
когато чуеш думата
звуци [h '] и [c], повдигане
съответната карта.
Пеперуда, гъсеница, хлебарка, бръмбар,
пчела, цвете, пролет, скакалец,
пърха, червей, пашкул, муха
тракане.
И аз ще направя изречения
когато чуеш думите
звуците [h '] и [c] се повишават
съответната карта.
Децата пляскат и
тропа.
Децата изпълняват
задачата.
Децата изпълняват
задачата.
Пеперуди пърхат над цветята и
скакалци чуруликат в тревата.
Децата изпълняват
задачата.
Fizminutka.
10
.
Момчета, сега сме малко
Почивка. Застанете близо до бюрото.
Децата изпълняват
задача за логопед.
8

Слушай ме внимателно
повтаряй след мен усърдно.
През пролетта пеперудата се събуди
Тя се усмихна и се протегна.
Веднъж - тя се изми с роса,
Две - грациозно обградени.
Трима – замахнаха и приклекнаха
И отлетя до цветята.
Много добре! Качете се
места.
11 Диференциация
tion: звучи в
срички
думи,
оферта.
1. Момчета, нека да прочетем сричките
Децата изпълняват
песни.
Ча-ца, чу-цу, чо-цо,
че - це, ач - ац, уч - уц,
оч - ок, ич - иц.
задачата.
Запишете сричките, които
Децата записват
запомнил.
2. Момчета четете думата
вдясно:
СЕНИЦАГУ
срички.
Caterpillar.
Колко звука има в една дума
В думата "гъсеница"
"Гъсеница"?
8 звука.
Къде на дума
е звукът, който ние
Звук [c] в думата кученце
е на седмия
учи?
място.
Запишете тази дума в бележника си.
Децата пишат.
Момчета, ще ви покажа
пеперуди, а вие опитайте
познайте имената им. (Имена
пеперуди на картата).
Ряпа, молец
забелязан, траур,
лимонена трева,
глог, пулове
и червено, червеноц
огнен..
9

Запишете имената в тетрадката си
Децата пишат.
пеперуди, които вие
харесаха тетрадките
подчертайте изучаваните букви.
Момчета, те отлетяха към поляната
пеперуди, нека ги преброим.
3. Пеперуда ви донесе
изречение. Но тя е такава
набързо, думите се разпръснаха и
разменени места. Помогне
подредете правилно думите.
Една пеперуда, две
пеперуди, три пеперуди,
четири пеперуди, пет
пеперуди.
Децата подреждат
думи в изречение.
Сега напишете изречение.
Децата пишат.
12
Работя върху
текст
в тетрадка.
Момчета, сега ще ви чета
текст, а вие внимателно
слушайте и запомнете думите
със звуци [h '] и [c].
Caterpillar.
Гъсеницата се излюпва от
ларви. се случват с нея
невероятни промени. Тя
тъче пашкул от лепкава
течности. Тя го произвежда
Долна устна. Тази течност
се втвърдява във въздуха и
става нишка. И много
космати гъсеници се въртят
пашкул от косата си. След това от
върху пашкула се появява пеперуда. Тя
живее своя възрастен живот.
Деца внимателно
слушат.
Момчета, назовете думите с
звуци [h '] и [ts], които вие
запомнил.
Децата казват думи и
напиши пропуснатото
писма.
10

Вмъкнете липсващите букви
текст.
13 Резюме на урока
Момчета, кажете ми какво
работихме със звуци и букви
в клас днес.
Днес в клас ние
работа със звуци
[h ’] и [c] с буквите „че“
Каква е разликата между артикулацията
звуци [h '] и [c]?
и "ce".
При произнасяне
звук [h ’] широк
Върхът на езика
лежи на върха
резци (звуци [t']),
се образува връзка.
След експлозията на лъка,
езикът се отдалечава
горни резци,
се образува празнина с
алвеоли. Среден
част от задната част на езика
повдигнат до твърдо състояние
небето. И когато
звук произношение [ts]
първо върха на езика
е в основата
долните резци, след това
се издига до
горни алвеоли
резци. Предна и
средната част на гърба
език надолу, гръб
част от задната част на езика
повдигнат и почива на
меко небе.
звук [h']
меко и звукът [ts]
Какви са разликите в производителността
твърдо.
звуци [h '] и [c]?
Децата отговарят.
Какви думи запомни
звуци [h '] и [c]?
11

14
Оценка
Какво беше интересно
урок?
Нашата работа свърши. Ти
свърши добра работа днес.
Много добре.
12

Цели на урока:

Поправително и възпитателно:

• да запознаят децата със звука и буквата Н, да се научат да съотнасят звука и буквата;
• учат да характеризират звука [Н] по акустични и артикулационни характеристики;
• фиксирайте правилното графично изображение на буквата.

Корекция-развиване:

• развиват общ фини двигателни уменияи артикулационна подвижност;
• упражнение в разделяне на думите на срички;
• развиват фонематичен слух и фонематично възприятие;
• развиват внимание, памет;
• упражнение в звуковия анализ на директни и обратни срички.

Поправително и възпитателно:

• култивиране на способността за работа в група, слушане на отговорите на другарите;
• създават атмосфера на приятелско общуване.

Оборудване: дидактическо ръководство"Влак"; дидактическо ръководство Куфар“; дидактическо помагало „Облак” и капчици с буки; предметни снимки, в името на които има звук Ch; цветни чипове за оформяне на звуковата схема; магнитна дъска; отделни огледала.

Напредък на урока:

I. Организационен момент.

2. Масаж на лице:

Мама научи дъщеря си как да се мие:
- Трябва да си измия лицето
Поглаждащи движения.
Сутрини и вечери
Разтягащи движения.
И неизмити деца
Прищипващи движения.
Срам и позор!
Поглаждащи движения.

3. Развитие на артикулационна подвижност.

"Ограда"

Устните са плътно изпънати в усмивка, виждат се затворени зъби. Задръжте до 5-10.

"тръба"

Устните са плътно затворени и изпънати напред. Задръжте до 5-10.

"шпатула"

Усмихнете се, отворете си устата. Поставете широк език върху долната устна. Задръжте до 5.

"Вкусно сладко"

Оближете „сладкото“ от горната устна с широк връх на езика. Долната устна не помага.

Усмихнете се, отворете уста и погладете небцето с широкия връх на езика си, като се движите напред-назад. Долна челюстнеподвижен.

"Люлка"

Устата е отворена. Поставете върха на езика зад долните, след това зад горните зъби. Сменете позицията 6 пъти.

4. Докладване на темата на урока.

Логопед: Момчета, днес един гост бърза за нашите часове. Но той ще се появи, ако решим загадката.

Какво чудо
Какво чудо
горно ястие,
Ястие по-долу.
По пътя има чудо
Главата стърчи, а краката.
Кой е това?

Деца: Костенурка.

Логопед: Какъв звук чуваме в началото на дума?

Днес ще се запознаем със звука [H] и буквата, която го обозначава в писмен вид.

На магнитната дъска е прикрепено изображение на костенурка.

5. Усъвършенстване на звуковата артикулация.

Логопед: Погледнете се в огледалото. Как се движи парният локомотив?

Децата произнасят звука [h].

Логопед: Нека кажем на костенурката как се движат нашите устни и език при произнасяне на звука [H].

Децата рефлексивно повтарят след логопеда.

Какво правят устните? Устните заемат позицията на "Тръбата".

Как са разположени зъбите? Зъбите са отворени.

Как се намира езикът? Върхът на езика е отгоре, страничните ръбове на езика са плътно притиснати към кореновите зъби.

Поставете дланта си пред устата си.

Въздушната струя е топла, силна прекъснато.

6. Звукова характеристика гл.

Логопед: Кажете отново звука Ch.

можеш ли да го изпееш?

Какво пречи на въздуха да излиза свободно?

Деца: Зъби, език.

Логопед: Звукът Ч гласна ли е или съгласна?

Деца: Съгласен съм.

Логопед: Поставете ръката си на врата. Определете дали звукът Ch е звучен или глух.

Деца: Вратът мълчи. Така че звукът C е глух.

Логопед: Браво, момчета. И също така трябва да запомните, че звукът Ch винаги е мек. Костенурката ни донесе зелен кръг - обозначението на звука Ch.

7. Определение на звук в дума.

Логопед: Плеснете с ръце, ако чуете звука Ch в думата.

Чай, чайка, тениска, чаша, каша, песен, печка, точка, нощ, нож, дъщеря, меч, тебешир, калъч.

8. Определяне на мястото на звука в думата.

Логопед: Костенурката се готви за пътуване и ни моли да й помогнем да си опакова багажа.

В първия куфар трябва да поставите неща, в името на които звукът Ch е в началото на думата, във втория - в средата на думата, в третия - в края на думата.

Децата избират снимки: чаша, ключ, въдица, топка, очила, чехли, химикалка, чайник, кърпа.

9. Пръстова гимнастика.

Изпълнява се първо с дясната, след това с лявата ръка, след това с двете ръце заедно. Пръстите на ръката последователно докосват възглавничките до палеца.

Този пръст е баба,
Този пръст е дядо
Този пръст е мама
Този пръст е татко
Този пръст съм аз
Това е цялото ми семейство!

10. Упражнение за словообразуване „Кажи любезно“.

Логопед: Нашата костенурка отива при приятелите си в зоопарка. Тя много обича малките на тези животни и ги нарича нежно. Нека се опитаме да направим това.

Вълчицата има малко.
Таралежът има таралеж.
Конят има жребче.
Мечката има малко.
Лъвицата има лъвче.
Катерицата има катерица.
Еленът има елен.
Овцата има агне.

11. Разделяне на думите на срички. Дидактическа игра"Влак".

Логопед: Костенурката не отива сама на пътешествие. Приятелите й ще бъдат с нея. Кой е, ще разберем, ако решим гатанки.

домакиня
Прелетя над моравата
Потупайте цвете -
Той ще сподели меда.
(пчела)

черен, пъргав,
вика "Крак"
Червеите са врагът.
(топ)

Преместен от цветето
И четирите венчелистчета.
Исках да го откъсна
Той запърха и отлетя.
(пеперуда)

Логопед: Плеснете сричка по сричка с думите и разберете кой в ​​коя кола ще отиде.

И в коя кола ще отиде костенурката?

Децата пляскат думите сричка по сричка и прикрепват картинките към съответните вагони.

12. Физическа минута

Логопед: Костенурката много обича игрите с топка. Да поиграем и с теб на топка, покажи колко сме сръчни.

Колобок (с топка).

Имало едно време дядо и жена
На поляната край реката
И много се обичаха.
На колобки от заквасена сметана.

Въпреки че бабата има малко сила,
Баба замесила тестото.
Е, внучката на баба
Натруфенът се търкаля в дръжките.
Излезе гладко, излезе гладко

Не солено и не сладко.
Много кръгли, много вкусни,
Дори яденето му е тъжно.
Сивата мишка хукна
- Ой! Как мирише Колобок?
Дайте парче на мишката.
Зайчето избяга
Скочи нагоре по пътеката.

движения:

Застанете, топка зад гърба си, наклонете се надясно, наляво.
Застанете с топката пред вас.
Предайте топката от едната ръка в другата.
Седни, топка долу.
Завъртете топката по пода.
Изправете се, прехвърлете топката от едната ръка в другата.
Топка на пода, тичай около топката.
Наклон към топката.
Застанете, ударете топката от пода и я хванете с две ръце.

13. Запознаване с буквата Ч. Дидактическа игра „Облак”.

Логопед: Деца, костенурката ни донесе буква, която обозначава звука Н в буквата – това е буквата Н. Вижте, как изглежда тази буква?

H е като четири
Само с числа, приятели,
Не трябва да бъркаме буквите.
Децата подреждат буквата H от пръчки за броене.

Логопед: Издигна се голям облак, започна да вали. Локви навсякъде. Но дъждът е необичаен - във всяка капка от буква и във всяка локва от буква (във всяка локва има по една буква а, о, у и и). Назовете кои букви виждате в локвите.

Децата назовават букви.

Логопед: Какви звуци представляват тези букви и защо?

Деца: Тези букви представляват гласни звуци, тъй като въздухът не среща препятствия в устата, тези звуци могат да се пеят.

Логопед: Изберете само онези капчици, на които е буквата Н и я спуснете в локва пред гласната, прочетете сричките.

Децата четат получените директни срички - ча, чо, чу, чи и провеждат звуково-буквен анализ (подреждат зелени и червени кръгове).

Логопед: Поставете капчица с буквата Н след гласната, прочетете сричките.

Децата излагат полученото обратни срички- ach, och, uch, ich и направете звуково-буквен анализ на тези срички.

14. Говоренето на скороговорки с движение.

Децата под ръководството на логопед произнасят скороговорки:

Ча-ча-ча - на масата има свещ. Лявата ръка лежи на масата, дясната е огъната в лакътя, повдигната нагоре, лакътят е на масата.

Чи-чи-чи - седнахме около свещта. Две длани са затворени на нивото на гърдите, опишете кръг и свържете отново.

Чу-чу-чу - сега ще запаля свещ. Ръцете са свити в лактите, лактите са на масата. Стиснете и разпуснете пръстите на двете ръце.

Че-че-че - пиеха чай на свещи. Имитирайте движението на водещата ръка.

Ча-ча-ча - цялата свещ изгоря. И двете ръце са свити в лактите, лактите са на масата, след което децата поставят ръцете си една върху друга на масата.

15. Играта „Кажи дума“.

Логопед: Костенурката искаше да си играе с теб,
Не се отегчавате с истински приятели.
Тя започва и ти свършваш
Въведете правилната дума.

Побързайте да налеете
Имам гореща чаша ... (чай).

Намираме се на тясна дъска
Да бягаме да плуваме в ... (река).

Мечката намери мед в гората -
Малко мед, много ... (пчели).

Нашата Таня плаче силно
Падна в реката ... (топка).

16. Резултатът от урока.

Логопед: Какъв звук срещнахме в час? Какъв е този звук? Какво ти хареса? Костенурката също много се забавлява да работи и играе с вас. Тя ви дава по едно цвете, в чиито венчелистчета ще трябва да нарисувате картинки, в името на които има звук Ch, да определите мястото на звука в думата и да определите броя на сричките.

Кудакова Татяна Михайловна,
логопед МБДОУ д/с № 32,
МБДОУ д/с № 16, Арзамас

Разработено от учител – логопед

Некрасова Надежда Павловна

1. Произнесете звука [H] изолирано:

Устните са заоблени и изпънати напред, широкият връх на езика докосва алвеолите (туберкули зад горните зъби), страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните кътници, задната част на езика е повдигната. При произнасяне на звука [Н] върхът на езика се отделя от алвеолите.

Ч, ч, ч, ч, ч...

2. Автоматизация в срички:

При произнасяне на сричките избираме звука [H].

AF

OC

UCH

YCH

ICH

ЯХ

YCH

ЕК

3. Автоматизация в комбинации от срички:

При произнасяне избираме звука [H].

А-а-а

ох ох оч

Уч-у-уч

Ych-ych-ych

Ич-ич-ич

ях-яч-ях

Юч-юч-юч

Ех-ех-ех

Ааааааа

Ich-ech-ah

Яч-юч-еч

Ич-ич-оч

Ех-оч-уч

4. Говорете думи, подчертавайки звука [H]:

Ах: тъкач, богаташ, трактор, кумач, скок, плач, (доктор), (топ).

Точки: нощ, дъще.

Учител: могъщ, разтеглив, разтеглив.

Ich: игра.

Топка: топка.

Yuch: ключ, бодлив.

Ech: меч, поток, пещ.

5. Говорете думи, подчертавайки звука [H]:

Ах: пакет, количка, вила, задача, тетрадка със задачи, мачта, качване, значки, успешно; тиквички, обувки, начало.

Точки: цев, точка, дъщеря, бъбрек, удар, нощ, поща, пръст, брави; очила, пеперуда, въдица, лула, клонка, нощ, значки, шапка, патица, чехли, Вовочка, момиче, ваза, буркани, поща.

Уч: куп, буболечка, облак, внучка; брашно, паяци, китки.

Ich: птица, вода, тестис, прякор; бутон, новаци.

Ych: кавички; бичове.

Ех: печка, агне, юзда, завинаги, килца; тениска, Танечка, Петечка, Ванечка, Анечка, мечта.

Ечемик: ечемик.

6. Произнесете думи, подчертавайки звука [H]:

Ча: глава зеле, свещ, огнище, мукане, тюлен, госпожица, внуци, печат, учи, чук; облак, предаване, доставка, късмет, задача.

Чо: танк, бик, куп, значка, тиквички, чехъл, варел, паяк, светулка, скок, рамо.

Чу: искам, каучук; перла.

Чи: топки, учител, учи, изостря; топка, могъщ, миризлив, заек.

Че: преподаване, учебник, бисквитка, люлка, номад; студент, черен дроб.

Какво: проучване, учен, печено, черен дроб, нощувка, пече, тече.

Пъпеши, катерици, зайци, овча кожа, момче, зайче, диван, венче, връх, заек, поничка, мацка, пушена.

7. Произнасяйте думи, подчертавайки звука [H]:

Ча: чай, чайник, чайка, час, често, чаша, дете, чан, купа.

Чу: чудо, чуб, чувствителен; чугун, чугун, ексцентрик, чудеса, чугун, чудесен, Чукотка.

Чи: шкурка, шкурка, подреден, чист; четем, кихам, читател.

Че: чек, чии, чехи; куфарен шампион.

Че: равномерно, ясно.

Четене, пич.

8. ДИ "Лайка":

Вземете тези листенца на лайката, в името на снимките, на които има звук [H].

9. Оформете съществително с умалително значение:

Наречете го любезно.

Пън – пън

замък -

чаша -

кана -

пръст на ръката -

език -

хамак -

страна -

резервоар -

ваза -

коза -

вода -

куче -

плитка -

пуловер -

шейна -

четка -

ключ -

топка -

10. Игра за автоматизиране на звук [H] с думи:

Инструкция: чипът е на буквата H; 2 клетки вдясно, 1 клетка диагонално надолу вдясно... каква е думата? и т.н. Ако чипът спре на празна клетка, тогава предложете сами да измислите дума със звука [H].

11. CI "Magic Cube":

Поставете в джобовете на куба онези снимки, в името на които има звук [H]. След това, хвърляйки куба, определете мястото на звука [H] в името на изпуснатата картина.

12. Говорете думи с два звука [H]:

Леща, степ, чукчи, боне.

13. CI „Чия опашка, чия палто, чия ухо?“:

Образуване на притежателни прилагателни.

Заек - (заек, заек, заек)

катерица -

14. Говорете фрази, подчертавайки звука [H]:

Пълнеж от горски плодове за шапка на мама

чугунена печка Ванечкин зайче

удобни обувки кожен куфар

чугунена баня нова тениска

тънки клонки меки чехли

чаени чаши ароматен мед

Анечкин топка дива патица

мека овча кожа тъмен облак

умна студентска дъбова бъчва

нов учебник

15. CI „Пребройте до 5“:

нов учебник

чугунена печка

чаена чаша

16. Говорете изречения:

Сонечка си чисти обувките. Учениците четат поезия. Мама готви сочни тиквички. Бикът има опашка с пискюл. Патка седи на хълма. Танечка си играе с топка. Баба уши пола за внучката си. Момчето пие млечен шейк. Санечка и Ванечка са пасящи бичи. Момичето има пеперуда в мрежата си. Светочка вади от куфара тениска и блуза. Мама има часовник, а дъщеря й има часовник. Момичето Светочка и момчето Санечка ремонтират часовника. Това е зайчето на Светочкин, а това е бичото на Вовочкин. Сонечка седи на пейка, а птица е на клонка.

17. Говорете текстове:

Летни жители.

В дачата Коля и Ваня помагат на майка си по всякакъв начин: наливат вода в буре, поливат тиквичките, загряват печката. Мама нарича момчетата летни жители.

Паяк.

Паяк тъче паяжина. Нишка до нишка, клон до клон. Ето и мрежата е готова. Паякът си мисли: „Една муха ще падне в паяжината. Ще бъде прекрасно! Но птицата разклати малко клонката. Паякът няма нито муха, нито паяжина.

Произнесете текста, при условие че в речта има звук [P]:

От баба.

През лятото Танечка отива да почива при баба си на село. Баба ми има голяма тухлена къща. Бик и овца живеят в навес. Зад къщата тече поток. Там плуват патици.

Вечерта внучката и бабата наредиха трапезата. На масата чай в чайник, мляко, ягоди, боровинки, пресни кифлички.

От котлона бабата вади от бъчвата тенджера с картофи, печени ябълки и гъби. Често при тях идват съседката Олечка и момчето Ванечка.

След вечерята децата се редуват да четат интересни книги.

18. Говорете скороговорки:

Зайчето има икона

На иконата е тиквичка.

Задача за ученици

Много озадачен.

Танечка ясно

Степ-данс.

Никой няма такъв кран

Не звучи толкова ясно.

В нощното шкафче на Аня няма нищо:

Пакет бисквитки, куп сладкиши,

Резюмето на подгруповия логопедичен урок от раздел „Грамотяване“ е изградено с помощта на изненадващ момент и представянето на анимационен герой – Чебурашка, който обучава децата от собствен учебник на базата на презентация в програмата PowerPoint.

Изтегли:

Визуализация:

Тема: "Звукът "H" и буквата H"

ЦЕЛИ НА УРОКА
Образователни:

Запознаване със звука "Ч" и буквата Н;

Усъвършенстване на умението за звуково-буквен анализ;

Подобряване на умението за четене на срички.

коректив:

Автоматизиране на звука [h] в срички, думи, изречения;
- развитие на фонемните процеси;
- изясняване, разширяване на речника;
- развитие на флексионната функция;
- формиране на съгласувана реч;
- развитие на общи, фини и артикулационни двигателни умения.

Образователни:

Повишаване на интереса към знанието; активност, постоянство, стремеж към преодоляване на дефекта.

Оборудване: „учебник” със задачи (приложение No 1), проектор и компютър, показалка, цветни моливи от три цвята (син, червен, зелен), моливи, кичур вълна, топка.

ход

1. Организационен момент. (слайд 2)

Слушай, какъв е този звук? Кой ни дойде на гости?

Не забравяйте, че Чебурашка наистина искаше да ходи на училище. От 1 септември той учи в реално училище, което е построено от негови приятели и вече е научило много. Чебурашка вече знае всички букви и може да чете. Днес той дойде при вас, за да ви помогне да овладеете тези умения и дори донесе собствен учебник, който измисли специално за вас.

Момчета, помнете с какъв звук започва името Чебурашка?

Точно така, това е звук "з". Нека поиграем с този звук, защото звучи много красиво, чуйте как: h, h, h ... Нека всички заедно кажем: h, h, h ...

Опитайте се да представите със звука [h] като:
- скакалец чурулика: h, h, h, h, h ...;
- човек киха: пчи, пчи;
- така казват, когато искат да мълчат: hhhhhh (жест);
- Какво ще научим от новия учебник в час?

2. Подготвителна работа

И нашите асистенти ще ни помогнат в това. Нека ги подготвим за работа:

1. Очите ни гледат и всичко ... (виж).

Гимнастика за очите:(слайд 3)

Без да обръщате глава, проследете полета на Пчелата.

За да говорите ясно, трябва да сте с пръсти ... (да бъдете приятели)!

Гимнастика с пръсти:(слайд 4)

При дъщерята на котката

Нокти на лапите.

Не бързайте да ги криете -

Нека децата гледат

3. Ако не беше той,

не би казал нищо.

Това е ... (език, уста ...)

Нека помогнем на речевите органи да станат силни и послушни.

Артикулационна гимнастика„Езикът ще ходи“: (слайд 5)

Щях да си разхождам езика(отворена уста)

Той се изми (облизвам горната устна)

среса косата ми ("срешете" езика с горните зъби)

Погледна към минувачите(облизвам устни наоколо)

Ляво, завито надясно(издърпайте езика към лявото и дясното ухо последователно),

падна ( издърпайте езика напред и надолу),

покатери се (дърпайте езика към носа)

Веднъж и в устата изчезна(затвори уста)!

Чебурашка много хареса нашите упражнения, той определено ще научи приятелите си да правят същото. (слайд 6)

3. Изясняване на звукова артикулация, звукови характеристики.

Вероятно искате да научите повече за този звук, нали? Звукът "Ч" се обозначава с буквата Н, в учебника е в горния десен ъгъл. Кръжете на свой ред всички пръсти на ръката, с която обикновено пишете. С какъв цвят молив го оцветяваш? Защо?

Дайте пълно описание на звука. Какво е той? (слайд 7)

Кажете звука още няколко пъти и кажете на Чебурашка как са разположени устните, зъбите и езика.

Как изглежда буквата H? Чебурашка ви кани да играете игра.

Играта "Един или двама се обръщат и се превръщат в буквата H"
Децата изобразяват буквата H с помощта на пръсти, ръце и други части на тялото.

4. Отпечатване на буквата H.

Чебурашка е подготвил писма, които да отпечатате. Вижте как се пише буквата H? Напишете го във въздуха. Напишете буквите в учебника. Сравнете колко си приличат, как са различни

5. Изолиране на звука на фона на сричка, дума.

Чебурашка покани приятели да играят с вас:
Слайд 8
1. Пилето излезе на разходка, щипеше прясна трева.
А зад нея кокошки - малки момчета
Чик-чик-чик! Тук! Тук! Намерих писмо за теб!
Весел дотичаНО децата четат... CA
Перки дотичаОТНОСНО децата четат...Чо
Тичаше упоритоВ децата четат...пр.н.е
Едно сладко момче дотичаИ децата четат...ЧИ
Хубав мъж дотичаЕ децата четат...европейско първенство
Дотича сериозенЙо децата четат...КАКВО

Какво е показано на картинките в учебника? Чебурашка моли да отпечата буквата H в прозореца на къщата, в зависимост от това къде се намира звукът "Ч".

6. Упражнение във флексия, разделяне на думите на срички.

Х Eburashka ви предлага нова игра.

Играта "Как буквата h променя думата"
Проследете как се променя думата, когато в нея се появи буквата h? (слайд 9)

Искахме мили думи.
Кой от звуците е готов да ни помогне?
[h] - това е много мек звук,
Изглежда невъзможно без неговите услуги.
Децата четат думите в учебника. След това трябва да поставите буквата h на правилното място в думата и да прочетете думата отново. Какво се промени?

Река - ре (ч) ка, ръка - ру (ч) ка, мляко - мляко (ч) ко, ябълка - ябълка (ч) ко.
Името на артикула звучи по-привързано или е намалено по размер.

Играта "Предметът намалява, а думата се увеличава"
Деца, имам друг много интересна игра. Но първо ми отговори на един въпрос. Забелязали ли сме, че звукът [h] сякаш намалява темата, но самата дума се увеличава или намалява? Например, вземете парче вълна (демонстрация). Колко срички има в думата наметало?
Деца (броят се за пляскания). едно.
Логопед. Сега откъсваме парче. Той стана по-малък, а думата? Кло-чок. Колко срички?
деца. две. Думата стана по-дълга.
Логопед. Сега нека вземем малко парче. Колко срички има в думата кло-чо-чек?
деца. Три.
Логопед. Думата стана още по-дълга, а листчето стана съвсем малко, т.е. темата намалява, а думата се увеличава. А сега нека изпълним задачата в учебника и да направим модели на сричкови думи.
деца. Лък - лъч - лъч, бъг - бъг - бъг, (слайдове 10 и 11)

7. Динамична пауза.Чебурашка ви кани да се отпуснете и да играете.

Игри с пръсти на Железнови „Чукай, говори“ (писта 09)

8. Работа с текст.Чебурашка подготви още една много интересна задача.
Да прочетем текста. Вместо картинки, думите трябва да се вмъкват в изречения.
слайд 13
Татко даде на момичето чудо.
Чудо, засадено в аквариум с чиста вода.
Момичето го нахраничервеи и почистих твърдата обвивка.
През нощта чудо се крие подлистовки.
А през деня цевта се затопляслънце.
Танечка много обича своето чудо.
Нека намерим думи с буквата С в текста.
Познайте какво животно подари бащата на момичето? правилно. Костенурка .
Костенурките са различни. Някои живеят във вода, други на сушата.

9. Резюме на урока
Има ли звук в думата костенурка, който беше основен в урока? Къде се намира той?
Назовете го. Да повторим.
Каква позиция заемат артикулационните органи при произнасяне на звука Ch?
Гласен или съгласен звук "h"? Докажи го.

Какви задачи ви се сториха интересни?

Каква задача беше трудна?
Страхотна си, справила си се страхотно на урока, Чебурашка се сбогува с теб и оставя оцветяването за теб.