Научни бележки на Таврическия национален университет. Неизвестни страници от неговата биография
Научни бележки на Таврийския национален университет на името на. В. И. Вернадски
Поредица "Исторически науки". Том 24 (63), № 2: специален брой „История на Украйна“. 2011 стр. 105–110.
УДК: 947.7 (477.75)
УЧЕБНИЦИ НА ИЗДАТЕЛСТВО И.ГАСПРИНСКИ ЗА УЧ.
СВЕТСКИ ДИСЦИПЛИНИ В МЮСЮЛМАНСКИТЕ УЧИЛИЩА
Сейтмеметова С. А.
Таврически национален университет на името на. В И. Вернадски, Симферопол, Украйна
Електронна поща: [имейл защитен]Представено кратък анализобразователни печатни материали, издадени от печатницата на вестник “Терджиман”. Разгледани са основните учебни помагала, препоръчани от И. Гаспринский за преподаване на светски дисциплини в мюсюлманските училища.
Ключови думи: “Терджиман”, И. Гаспринский, кримски татари.
През март 2011 г. Крим отбеляза 160-ата годишнина от рождението на Исмаил Гаспринский, изключителен общественик, публицист, реформатор на старометодното религиозно училище, просветител, спечелил слава и признание в целия мюсюлмански свят. От 1883г И. Гаспринский започва да издава и редактира първия национален вестник на кримскотатарски и руски език под името „Преводач-Терджиман“. Педагогът развива своята печатница, намираща се в Бахчисарай, където сега се намира къщата музей, в доста трудни условия, опитвайки се да следва най-новите нововъведения в печатния бизнес. Разбира се, тук са публикувани вестници, литературни произведения, справочници по медицина, икономика, философия и книги на религиозна тематика. Колкото и да си струва, Коранът, публикуван в различни формати, многократно е печелил конкуренцията с мощни печатни предприятия в Обединеното кралство на източния пазар, значителна част от тиража на който е бил изпратен в Египет, Индия и други страни за продажба. Най-важното направление за издателството на И. Гаспрински обаче бяха образователните печатни материали, които пряко допринесоха за разпространението на образованието сред кримските татари.
Целта на тази работа е да идентифицира и анализира образователни печатни материали, публикувани от печатницата на вестник „Терджиман“, препоръчани от И. Гаспрински за изучаване на светски дисциплини в мюсюлманските училища. Някои аспекти на този проблем бяха разгледани в трудовете на Ганкевич В.Ю., Абибулаева Е.Е., Аблаев Е.А. и Богданович И.А.
Светските дисциплини бяха въведени в образователната система на кримските мектеби само благодарение на реформите, причинени от социално-педагогическото движение на джадидизма, където И. Гаспрински беше общопризнат лидер и най-известният пропагандатор на звуковия метод. Джадидизмът в Крим имаше редица специфични черти, които изобщо не бяха характерни за развитието на това движение в други региони на империята. Цялата борба за създаване и развитие на мрежа от училища по нов метод обикновено вървеше по пътя на законността, а дискусията се провеждаше само в съществуващите законни SEITMEMETOVA S.A.
рамка, като само от време на време ги напуска. В последните случаи фигури на националното образование все още се опитват да влязат в правната сфера, опитвайки се да променят законодателството, като убеждават длъжностни лица и демонстрират прогресивни аспекти в образованието на кримските татари. От своя страна мюсюлманското духовенство бързо преминава на позицията на джадидизма, поддържайки и развивайки основните му принципи в педагогиката.
За успешното разпространение на нови методи беше необходима принципно нова учебна и методическа литература. В края на 19 век националното училище е изправено пред острия проблем с недостига на учебна литература. Липсата на тези ръководства частично се запълваше с книги, издадени в Казан, но и те липсваха и се наложи да се обърнем към чужди, предимно турски книги. Руските и провинциалните образователни власти бяха много предпазливи към литературата, публикувана в чужбина. Поради тази причина на 10 юли 1892 г. със споразумение на Министерството на вътрешните работи министърът на народното просвещение счита за необходимо да приеме правило, според което в мюсюлманските училища, подчинени на Министерството на народното просвещение, да се издават само печатни книги, одобрени от Използвана е руска цензура. На проблема с образователната литература беше отделено достатъчно внимание в „Правилата от 1906 г.“. В национално-конфесионалните училища могат да се използват само книги с руско издание.
И. Гаспринский написа и публикува популярни учебни помагала за училищата по нов метод в Крим. Сред тях на специално място са 4 издания на прочутия „Ходжа-и Субян” („Учител на децата”), станал първият светски учебник за кримскотатарското мектебе. „Ходжа-и Субян“ е публикувана през 1884 г. На корицата й са написани следните думи: „Родителите им са отговорни за невежеството на децата“.
„Ходжа-и Субян” беше класически учебник за ученици от основното образование. Именно по този учебник децата на кримските татари са учили в продължение на 30 години, изучавайки азбуката по звуковия метод. В допълнение към факта, че „Ходжа-и Субян“ е учебник за началните новометодични училища, той е одобрен и като учебник за началните земски министерски училища и изповедалните мектеби. Вземайки за модел образователните книги на К. Д. Ушински, И.
Гаспринский въведе в изданието произведения на класическата литература, фолклор, както и свои собствени литературни миниатюри и приказки. По смисъл учебникът се доближава до руските учебници, но все пак е съставен, като се вземат предвид националните специфики. Съдържанието на буквара обхваща истории от религиозен характер, откъси от живота на пророците, примери за сури от Корана и др. В същото време в учебника са представени голям брой различни упражнения, насочени към обяснение на обекти от сетивния свят, които можем да използваме (обувки, лампа, очила, часовници, шевна машина и др.). Един от компонентите на успеха на учебника е религиозно-духовната и прогресивно-демократична насоченост на неговото съдържание. Тези качества придават на буквара теоретична и практическа значимост за педагогическата наука.
Букварът реализира общата педагогическа концепция на И. Гаспринский, състояща се от идеята за националността на възпитанието и обучението на децата на родния им език, тъй като за да стане националността независима, са необходими две условия - родният език и националното образование . Особено място в учебника заема темата за любовта към отечеството.
Епизодите от руската история, география, биология, фолклор и др. са представени с помощта на разбираем за децата материал. Учебникът е пронизан от желанието да се възпитат у децата качества като правдивост и честност, дисциплина и организираност, любов и уважение към родителите, по-възрастните и другите, култура в поведението, стремеж към наука и знания, инициативност и активност. Материалите и в четирите части на учебника са насочени към тези теми.
И. Гаспринский на страниците на „Терджиман“ определи, че „първоначалното ръководство, съставено и изпробвано от нас под заглавието „Детски учител“ - „Ходжа-и Субян“ - съдържа (за учителите) основата на училищната дисциплина и ред, начало на педагогиката и методите на преподаване и последователни уроци за деца (с инструкции за учителя) по татарска и арабска грамотност, диктовка, аритметика и мюсюлманско право. Учебникът е пригоден за ползване от хора без педагогическа подготовка и смятаме, че книгата ни ще послужи не само на годжията и мектебдаря, но и на всяка грамотна майка да учи детето си.”
Един от най-добрите принципи на учене е внимателността и активното учене. Ярък пример за това е използването на звуковия метод на преподаване на грамотност от Гаспрински. Той препоръчва аналитико-синтетичния метод на писане и четене, въведен от К. Д. Ушински.
Последователността на четене беше следната:
звуков анализ на думи, писане; четене на написаното; четене на думи и цитати в азбуката;
четене и преписване на нови думи от азбуката; търсене на познати букви и фрази в текста; съставяне на думи от печатни букви от азбуката, залепени върху картон.
"Ходжа-и субян" е най-добър примерУчебник по кримски татарски език, съставен на принципа на яснота. Оценявайки значението на яснотата в началното образование, И. Гаспрински пише: „Ние отделихме значително място на рисунките ...“
Тези илюстрации обаче не противоречат на шариата. По-нататък той обясни, че третата част на учебника съдържа 18 рисунки, а четвъртата – 31. Упражненията, разказите, историите са написани на прост, достъпен език, така че книгата „да бъде лесно разбрана в татарско семейство“. Първата част предвиждаше изучаване на всички букви от азбуката. След като усвоиха всички букви, децата трябваше да преминат към четене на разкази („Градина“, „Зеленчукова градина“, „Майка и син“, „Падишахът и старецът“, „Руската държава“ и др.). След това се изучава арабски. На корицата на втората част на учебника беше посочено: „Специален учебник по изучаване на тюркски език“. Третата част на учебника беше „Преподаване на четене и полезни съобщения“. Учебникът е издаден на два езика – кримскотатарски (арабски шрифт) и руски (кирилица).
СЕЙТМЕМЕТОВА С. А.
През 1894г Издадена е учебната тетрадка „Кюрает Туркий” („Турска христоматия”), антология за „детско четене”, която е своеобразно продължение на учебната тетрадка „Ходжа-и Субян”. Читанката включва материали по аритметика, четене, писмени упражнения, география и история, които непрекъснато се редуват. Литературни произведения, включени в антологии, предимно разкази образователен характер, както и нравствено-възпитателно съдържание - за доброто и злото, за правдата и обидите, за човешката всеотдайност и пр. По същия начин се дават указания по география, първо в общ план, след това за всеки урок. В процеса на обучение по география учениците получават основни знания за водата и сушата, за сушата, за страните по света, за хората, които ги населяват, за моретата, океаните, икономиката и икономиката. По своето съдържание „Kyraet Turkiy” допълва „Khoja-i Subyan” с поучителни истории по някои общообразователни предмети: аритметика, география, история, естествознание, ботаника, зоология. В условията, когато кримскотатарското училище не разполагаше с нито един официален учебник по нито един предмет, „Кырает турки” не беше просто антология, а нещо като синтетичен учебник за началното училище на родния език.
За преподаване на правилен и красив почерк И. Гаспринский предлага комплекти евтини калиграфски тетрадки, които се използват широко в началните училища по нов метод. Те помогнаха да се научат как да пишат правилно на арабски шрифт, използвайки „посочващия метод“. Тетрадките „Слюс” бяха препоръчани за обучение по едро писане, а „Рик-а” за дребно писане. Тетрадката Talik ми помогна да подобря способността си да пиша текстове на персийски.
След като придобива печатницата, И. Гаспринский, още преди появата на Терджиман, издава отделни брошури. През 1882 г. са публикувани: „Miraat Jedid” („Ново огледало”), „Salname-i-Turkiy” („Кратка тюркска граматика”). През 1885г
Издадено е ръководството „Русие Джогарафиясы” („География на Русия”). През 1897 г. е издадена цяла поредица от учебници по граматика. Сред тях: “Персийска граматика”, “Арабска граматика”, “Турска граматика”.
Особено внимание трябва да се обърне на наръчника „Sarf Turkiy” („Турска граматика”) от 1897 г. Този учебник включва информация по фонетика, графика и граматика на тюркските езици. Теоретичните положения са придружени от илюстрации и материали за практическа работа; дадени са граматически правила, обхващащи отделни явления от морфологията на тюркските езици. “Sarf-i Turkiy” се състои от две малки части. Първата част, наречена „Харф“ („Писмо“), разглежда проблемите на графиката и излага правилата за писане с арабски букви. Втората част е посветена на частите на речта, техните граматически категории и словообразуване. Този учебник, подобно на други граматики от онова време, използва терминология, заимствана от арабски. Но в началото на 20-ти век авторът на „Граматика“ прави опит да се отдалечи от традиционната арабска терминология и да използва общи тюркски думи като термини.
Сред учебните помагала си струва да се подчертае „Rekhber muallimin yaki muallimler eldashi“ („Ръководство на учителя или спътник на учителя“), който е запознат с основните принципи на джадидизма. На страниците на труда са разгледани проблемите на обучението в усул-и кадим мектебите. На първо място, той даде ценни съвети за организацията научна работаучители и училища като цяло.
През 1889 г. И. Гаспринский публикува книга, наречена „Име на великана“
(“Странознание”), което дава обща концепция за география, географска карта, страните по света, народи, живеещи в различни части на света, традиции и обичаи. Книгата практически се превръща в учебник по география, като запознава учениците с политическата, икономическата и физическата карта на света.
През 1892 г. в типо-литографията на вестник „Терджиман-преводач“ е публикуван „Беден-и Инсан“ („Анатомия“), през 1894 г. – „Нумюне-и Хаттат ве Ресим“ („Правила за правопис“), през 1897 г. - „Мухтасир илм-и есап” („Научна математика”), през 1901 г. – „Атласна география”.
В книгата "Nasikhat-i tybbie" ("Медицински инструкции"), публикувана през 1901 г., И. Гаспрински прави кратък преглед на злополуките в живота на човека и разказва как да се окаже първа помощ у дома, какви предпазни мерки трябва да се вземат при работа болни и ранени.
През 1910 г. е публикуван цял набор от учебници и учебни помагала, които освен „Ходжа и Субян“ включват Корана, „Техвид“ - учебник за преподаване на правилното произношение на сурите на Корана, „Илми- хал” - учебник по теология за сунитските мюсюлмани, който разкрива основните религиозни доктрини, поклонение, морал, основни религиозни ритуали, “Тарих ислям” - учебник, посветен на свещената история в светлината на ислямската догма, “Сарф” - кратък граматика на родния език, “Талик фарси” - кратък учебник по персийски език.
Благодарение на успешната работа на И. Гаспринский в областта на образованието, фондовете на кримскотатарската педагогика бяха попълнени с дузина учебници, брошури, многобройни и разнообразни периодични издания и други книжни продукти, образователни, научно-популярни, общообразователни, художествени направления, и сред тях едно от централните места заемат учебниците за преподаване на светски дисциплини като: анатомия, география, математика. Учебниците, написани от И. Гаспрински, въведоха нови дидактически принципи в живота на училищата по нов метод, повишиха значението на урока като основна форма за организиране на учебния процес, превръщайки се в първите светски наръчници за мюсюлмански училища в Крим.
Библиография
1. Ганкевич В.Ю. Есета по историята на кримскотатарското обществено образование. Реформа на етноконфесионалните образователни институции на мюсюлманите в Таврическата провинция през 19-ти - началото на 20-ти век / В. Ю. Ганкевич. – Симферопол: Таврия, 1998. – 164 с.
2. Гафаров С. Исмаил Гаспринский – великият просветител / съст. Зиядинов Ф. – Симферопол:
Тарпан, 2001. – 258 с.
3. Османов Ю. От плен на лъжата: научни статии за творчеството и дейността на Исмаил Гаспринский / Ю. Османов. – Симферопол: Share, 2001. – 256 с.
4. Абибулаева E.E. Педагогически основи на „Ходжа-и Субиян” / E.E. Абибулаева // Щафета на поколенията: научни и практически материали. конф. посветен на 130-годишнината от откриването на Симферополското татарско учителско училище (21–22 ноември 2002 г.) – Симферопол: Доля, 2003. – с. 62–68
СЕЙТМЕМЕТОВА С. А.
6. Аблаев Е. А. Прогресивни педагогически идеи на кримските татари от втората половина на 19 - началото на 20 век: върху материала на педагогическото наследство на И. Гаспринский: дис. ... д-р. пед. науки:
13.00.01. – Ташкент, 1991. – 266 с.
7. Богданович И. О., Ганкевич В. Ю. Преди кримскотатарската журналистика: Основно ръководство / И. О. Богданович, В. Ю. Ганкевич. – Симферопол, 2004. – 356 с.
Setmemetova S. A. Ръководства на клона I. Гаспринский за въвеждането на светски дисциплини в мюсюлманските училища / С. А. Сетмеметова // Други бележки на Таврийския национален университет на името на. В.И. Вернадски. Серия “Исторически науки”. – 2011. – Т. 24 (63), № 2: специален брой „История на Украйна” – с. 105–110.
Тази статия съдържа кратък анализ на първоначалното производство на вестник „Терджиман“. Разгледани са основните учебници и препоръките на I. Гаспринский за въвеждането на светски дисциплини в мюсюлманските училища.
Ключови думи: “Терджиман”, И. Гаспринский, Кримски татари.
Сейтмеметова С. А. Книги на И. Гаспринский" издание за преподаване на светски дисциплини на мюсюлм.
училища / С. А. Сейтмеметова // Научни бележки на Таврическия национален университет В. И. Вернадски. – Серия:
Историческа наука. – 2011. – кн. 24 (63), № 2: „История на Украйна“. – С. 105–110.
В статията е направен кратък анализ на учебната печатна продукция на издателство "Терджиман". Тук се разглеждат основните учебни издания, които И. Гаспринский препоръчва за преподаване на светски предмети в мюсюлмански училища. Ключови думи: „Терджиман”, И. Гаспринский, кримски татари.
– – –
Подобни произведения:
“13/05/2014 ЕЖЕДНЕВЕН ПРЕГЛЕД РЕЗУЛТАТИ ЗА ДЕНЯ, НОВИНИ, КАЛЕНДАР НА КОРПОРАТИВНИТЕ СЪБИТИЯ Борсови индекси: СУТРЕН ПРЕГЛЕД НА ПАЗАРА: Американските пазари достигат нови рекорди, Европа и Близкият изток едновременно дърпат Европа и Азия със себе си. Индекс KASE 1 072,74 -0,16% Търговията на американския пазар се проведе на оптимистична нотка EURO STOXX 50 3 206,97 +0,72%. Резултатът от първия ден на седмицата FTSE 100 6,851.75 +0.55% беше, че индексите S&P 500 и Dow Jones в САЩ отново актуализираха своите рекорди, затваряйки Dow Jones...”
„Социални движения от 20-те години на ХХ век в Афганистан, 1989 г., 264 страници, Хакназар Назарович Назаров, 5836600112, 9785836600112, Дониш, 1989 г. Публикувано: 18 март 2011 г. Обществени движения от 20-те години на ХХ век в Афганистан ИЗТЕГЛИ http:// bit.ly/1cAJ3A9 Афганистан, борба и съзидание, Олег Григориевич Чернета, 1984 г., Афганистан, 141 стр. Проблеми и перспективи на кризата в Афганистан, Мемориален музей и библиотека на Неру, 2002 г., История, 171 стр. Този том е сериозен академичен..."
„Одобрен с решение на едноличния акционер на OJSC „Orenburggenergosbyt“ от 06 юни 2014 г. ГОДИШЕН ОТЧЕТ НА ОТКРИТО АКЦИОНЕРНО ДРУЖЕСТВО „EnergosbyT Plus“ („Orenburggenergosbyt“) ЗА 2013 г. В.д. Генерален директор на CJSC IES-Energosbyt на управляващата организация на OJSC Orenburggenergosbyt Yu.B Chernyavskaya Директор на клона на CJSC Accounting and Financial Center T.P. Антипова в Оренбург, Московска област, 2014 г. СЪДЪРЖАНИЕ Стр. 1. Обръщение към акционерите на Генералния директор на Управляващата организация...”
„Доклад за събития в чест на 70-годишнината от Победата Преди 70 години празничните фойерверки утихнаха, заменяйки рева на артилерийски оръдия. 70 години мирно небе над главата. 70 години много ли са? За човек това е цял живот, за историята е само миг. В памет на великата война. Нашето училище има такава прекрасна серия: уроци по памет. Е, нашето време е наистина прекрасно. Ние сме защитени и щастливи. Винаги имаме достатъчно храна и забавления. Но какво ще стане, ако войната започне отново? Ужаси, глад, бомбардировки, страх,..."
„Пьотр Игоревич Пашковски ИНТЕГРАЦИОННАТА ДЕЙНОСТ НА РУСИЯ: ПРОБЛЕМЪТ ЗА ПЕРИОДИЗАЦИЯТА Статията разглежда проблема за периодизацията на руската интеграционна дейност в евразийското пространство. Въз основа на анализа на историческия опит се уточнява съдържанието на основните му етапи. Дадени са подходите на специалистите. Показано е, че периодите на възход и падение на имперската мощ на Русия не се подчиняват на хронологичен ритъм, имайки различна продължителност във времето. Има пет етапа..."
„Пълно име на руски: Партньорство с нестопанска цел „Национална федерация на масажистите“ Пълно име на английски: „Национална федерация на масажистите“ Организацията е силата на днешния ден. Без него не може да се постигне нищо значимо. София Палмър (1897 г.) През 2011 г. е създадена и регистрирана през 2012 г. професионална организация на специалисти в областта на масажа като Партньорство с нестопанска цел „Национална федерация на масажистите...“
„Съдържание РАЗДЕЛ 1. ОБРАЩЕНИЕ КЪМ АКЦИОНЕРИТЕ НА ПРЕДСЕДАТЕЛЯ НА СЪВЕТА НА ДИРЕКТОРИТЕ И ГЕНЕРАЛНИЯ ДИРЕКТОР НА АД КРАСПРИГОРОД.“ 1.1. Основни финансови и производствени показатели за отчетната година. 1.2. Дълготрайни активи, въведени в експлоатация през последната година 1.3. Участие на компанията в реформата на индустрията железопътен транспортРусия. 7 1.4. Основни етапи от развитието на компанията през отчетната година, постигнати резултати през 2014 г. 1.5. Задачи пред обществото през следващата година 1.6...”
„ГАСАН ГУЛИЕВ СМЪРТТА НА ЕДИН ДИПЛОМАТ ИЛИ КЪМ ПРОИЗХОДА НА КОНФЛИКТА В КАРАБАХ Документално и журналистическо есе Издател Вахид Азиз Издателска къща „Ергюн” Баку 1995 Y 94 O 21 Y 95 Хасан Гулиев. Смърт на дипломат или към произхода на конфликта в Карабах. Баку, 1995 г. "Ергюн". Книгата на писателя и литературен критик Хасан Гулиев подчертава произхода на конфликта в Карабах; те са свързани с дейността и смъртта на дипломата и поета А. С. Грибоедов, който се оказа в епицентъра на най-важните исторически събития от началото на 19 век..."
2016 www.site - “Безплатна електронна библиотека - Научни публикации”
Материалите на този сайт са публикувани само за информационни цели, всички права принадлежат на техните автори.
Ако не сте съгласни вашите материали да бъдат публикувани на този сайт, моля, пишете ни, ние ще ги премахнем в рамките на 1-2 работни дни.
За да стесните резултатите от търсенето, можете да прецизирате заявката си, като посочите полетата за търсене. Списъкът с полета е представен по-горе. Например:
Можете да търсите в няколко полета едновременно:
Логически оператори
Операторът по подразбиране е И.
Оператор Иозначава, че документът трябва да съответства на всички елементи в групата:
Проучване и Развитие
Оператор ИЛИозначава, че документът трябва да съответства на една от стойностите в групата:
проучване ИЛИразвитие
Оператор НЕизключва документи, съдържащи този елемент:
проучване НЕразвитие
Тип търсене
Когато пишете заявка, можете да посочите метода, по който ще се търси фразата. Поддържат се четири метода: търсене с отчитане на морфологията, без морфология, търсене по префикс, търсене по фраза.
По подразбиране търсенето се извършва, като се вземе предвид морфологията.
За да търсите без морфология, просто поставете знака „долар“ пред думите във фразата:
$ проучване $ развитие
За да търсите префикс, трябва да поставите звездичка след заявката:
проучване *
За да търсите фраза, трябва да оградите заявката в двойни кавички:
" научноизследователска и развойна дейност "
Търсене по синоними
За да включите синоними на дума в резултатите от търсенето, трябва да поставите хеш " #
“ преди дума или израз в скоби.
Когато се приложи към една дума, ще бъдат намерени до три синонима за нея.
Когато се прилага към израз в скоби, към всяка дума ще бъде добавен синоним, ако бъде намерен такъв.
Не е съвместим с търсене без морфология, търсене с префикс или търсене по фраза.
# проучване
Групиране
За да групирате фрази за търсене, трябва да използвате скоби. Това ви позволява да контролирате булевата логика на заявката.
Например, трябва да направите заявка: намерете документи, чийто автор е Иванов или Петров, а заглавието съдържа думите изследвания или разработки:
Приблизително търсене на думи
За приблизително търсене трябва да поставите тилда " ~ " в края на дума от фраза. Например:
бром ~
При търсене ще бъдат намерени думи като "бром", "ром", "индустриален" и др.
Можете допълнително да посочите максималния брой възможни редакции: 0, 1 или 2. Например:
бром ~1
По подразбиране са разрешени 2 редакции.
Критерий за близост
За да търсите по критерий за близост, трябва да поставите тилда " ~ " в края на фразата. Например, за да намерите документи с думите изследвания и разработки в рамките на 2 думи, използвайте следната заявка:
" Проучване и Развитие "~2
Уместност на изразите
За да промените уместността на отделните изрази в търсенето, използвайте знака " ^
“ в края на израза, последвано от нивото на уместност на този израз спрямо останалите.
Колкото по-високо е нивото, толкова по-подходящ е изразът.
Например в този израз думата „изследвания“ е четири пъти по-подходяща от думата „развитие“:
проучване ^4 развитие
По подразбиране нивото е 1. Валидните стойности са положително реално число.
Търсете в интервал
За да посочите интервала, в който трябва да се намира стойността на дадено поле, трябва да посочите граничните стойности в скоби, разделени от оператора ДА СЕ.
Ще се извърши лексикографско сортиране.
Такава заявка ще върне резултати с автор, започващ от Иванов и завършващ с Петров, но Иванов и Петров няма да бъдат включени в резултата.
За да включите стойност в диапазон, използвайте квадратни скоби. За да изключите стойност, използвайте фигурни скоби.
НАУЧНИ БЕЛЕЖКИ НА ТАВРИДСКИЯ НАЦИОНАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ
Брой N 6 (45)
ЕКСПЕРТОЛОГИЯ
Позаченюк Е. А., кандидат на географските науки, доцент на катедрата по геоекология
Към началото | Предишен брой | Следващ бройСъдържание | Предишна статия | Следваща статия
В момента се очертава донякъде парадоксална ситуация: експертизата се превръща в норма на социалния живот и престижна форма на дейност. Теорията на изследването обаче все още не е формирана. Необходимостта от създаване на нова наука експертология е отбелязана от П.К.Космачев
. Активното въвеждане на експертната дейност започва през втората половина на ХХ век, когато възникват доста сложни задачи в развитието на системата природа-общество, свързани с осъзнаването на наличието на блок на несигурност в развитието на нелинейните системи и редица от техните свойства, по-специално свойството за размиване. Разбирането на това изисква малко по-различни подходи към решаването на проблемите на природните икономически системи. Това добре отразява принципа на несъвместимостта на Л. А. Заде: високата точност на изследването е несъвместима с голямата сложност на обекта на изследване. От това следва, че в географските системи значението и възможностите на строгите изследователски методи са относително ограничени; неформализираните и слабо формализираните методи излизат на преден план. Проблеми от този вид започнаха да се решават с помощта на експертния метод на изследване. Под експертиза в общи линии се разбира изучаването и решаването с помощта на знаещи хора на всеки въпрос, който изисква специални знания (Речник на чуждите думи, 1954, с. 799). Терминът преглед идва от лат. expertus (фр. expertise) - опитен. Основата на метода на експертните оценки е положена от Делфийските оракули (жреци от храма на Аполон в подножието на Парнас в Гърция), които оповестяват предсказанието след запознаване на всички членове на съвета с обстоятелствата по случая и задълбочено обсъждане на съвета на делфийските мъдреци. При вземането на решения те използваха система от правила, която например включваше: „Добре е да спазвате умереност във всичко“, „Нищо не е прекалено“, „Опознайте себе си“, „Обмислете всичко предварително“ и др. Понастоящем методът на колективно обсъждане и споразумение Според различни мнения той се нарича метод на Делфи. Развитието на експертния метод дойде отдолу въз основа на нуждите на практиката. Появиха се голям брой видове, класове и типове изпити и около 300 метода за експертни оценки. В същото време има изоставане в общата теория и методология на експертния изследователски метод: на първо място, научно обоснована терминология, класификация, идентифициране на общи понятия и принципи на изследване. Като се вземат предвид съвременните данни, понятието „експертиза“ трябва да се дефинира като метод за изследване и разрешаване на проблемни ситуации от големи специалисти със специални познания чрез избор на най-обоснованите решения. Експертният метод на изследване се използва в случаите, когато:
1) въз основа на известни закони е невъзможно да се предвиди поведението на системата в бъдеще;
2) ако е невъзможно експериментално да се провери очакваният напредък на процеса;
3) при наличие на несигурни фактори, които са извън контрол;
4) ако има няколко начина за решаване на проблема;
5) ако информацията, въз основа на която е взето решението, е непълна. При формирането на експертни решения вече се използват формализирани методи на изследване. Въз основа на принципите на теорията на операциите
и следвайки логиката на С. Н. Сархисян и др.
, ние предлагаме, когато разглеждаме сложни системи, които изискват експертни решения, да разграничим три вида фактори, които определят тяхното функциониране и развитие:
1) детерминистични фактори, които могат да бъдат определени на базата на строги детерминистични зависимости. В географията те включват зонални модели; показатели, определени чрез балансови уравнения; регионални модели като микрозоналност, позиционност, хидроморфна зоналност и др.;
2) стохастични фактори, които се описват със случайни величини с известен закон на разпределение: климатични и демографски показатели, производство на биомаса, морско вълнение и др.;
3) несигурни фактори, за всеки от които е известен само диапазонът от възможни стойности. Несигурността е системно свойство, предполагащо невъзможността за изчерпателно представяне на сложни природни и природно-социални системи. Като се вземат предвид тези фактори, експертната задача се формулира, както следва: за дадени стойности на детерминистични фактори A1...., Ai..., Ap, вероятностни фактори с известно разпределение B1..., Bi... , Bn и като се вземат предвид несигурните фактори Х1..., Хi..., Хк, да се намери оптималната стойност У1..., Уi..., Ум от областта Qу..., Qуi..., Qum. Такива задачи, съдържащи три блока, които се определят от различни условия, със задължителното присъствие на недефиниран блок, са обект на експертния метод на изследване (фиг. 1). Три вида информация съответстват на триблоковата структура на изпита:
1) информация, потвърдена от експерименти или статистически наблюдения(емпирични факти);
2) информация, подкрепена от малко количество доказателства, базирани на познаване на съществуващата ситуация (информация под формата на хипотези);
3) информация, основана на отделни факти и мнения (информация под формата на предположения). Тези три типа информация, както и структурата на изследването, образуват триада: закон-хипотеза-предположение. В момента можем да кажем с увереност, че експертният метод на изследване се развива активно. В съответствие със структурата на методите на научното познание, експертният метод може да бъде класифициран като общ научен метод (фиг. 2), заедно с такива методи като сравнителен, исторически, географски, математически, системен, екологичен и др. Експертният метод се използва все повече в научноизследователската и производствената дейност и със задълбочаването на разбирането ни за реалния свят, неговата роля ще нараства.
Фиг. 1. Структура на експертния метод на изследване
Фиг.2. Мястото на експертния метод в системата от методи на познание
Признавайки изследването като научен метод и като вземем предвид връзката на изследването с определени аспекти на човешката дейност, може да се твърди, че броят на техните видове ще съответства на броя на научните области. Приблизителна обосновка за такава класификация е показана в таблица 1, където са идентифицирани пет направления, които в съответствие с основата на разделението са класирани в типове. Нека разгледаме по-подробно указанията за класификация. 1) В зависимост от степента на организация биват: междудържавни, държавни, обществени, ведомствени, а в съответствие със степента на разработка се делят на първични и вторични. Последните се извършват, когато при първоначалния преглед се констатират недостатъци, които изискват отстраняване и представяне за повторен преглед, или се извършват повторно по желание на клиента и др. Формата на прегледа може да бъде постоянен или временен. 2) Експертизата най-често действа като вид държавна дейност или метод за вземане на решения, а напоследък - като научно изследване на предмета на експертологията. 3) В зависимост от обекта, който се изследва, повечето изследователи разграничават експертизата на проект и експертизата на реален обект. Има много обекти на изследване. Тяхната класификация може да върви в посока на развитие на класификацията на всички видове системи: природно-икономически, технически, информационни (наука, култура, право и др.), социални и др. (виж таблицата). Освен това обект на изследване са материали и вещества и др., както и проекти. 4) Експертизата може да бъде класифицирана в зависимост от идеологическите нива на отразяване на съществуващата реалност (рефлексия). Всъщност общо ниво, основана на цялостна система от знания, отразяващи целостта на света - Вселената, Ю. М. Федоров предложено е разделяне на изпитите на ноологични, хуманитарни, обществени и природо-исторически. Всяка група прегледи се основава на определена форма на отражение на Вселената. Ноологичното изследване се основава на трансценденталното отражение, енеологичната хипотеза. Специалистите по ноологична експертиза са хора със свръхсетивно възприятие, разбиране на холистичната картина на света. Хуманитарната рефлексия формира основата на хуманитарната експертиза, чиято задача е да определи доколко условията на разглеждания феномен (проект, реална ситуация, перспективи за развитие и т.н.) допринасят за запазването и създаването на ценности, които поддържат, и не разрушавайте, органичната пропорционалност на човека и света . Хуманитарната експертиза е прилагането на „човешки стандарти“ към социални, икономически, политически, екологични и други явления, които допринасят за развитието на човешката вселена или го възпрепятстват. В рамките на този преглед всички структури се оценяват само от гледна точка на съответствието им с идеала за цялостно, хармонично, универсално човешко развитие. Целостта на човешката вселена се фиксира като представи за ценностната система. Хуманитарната експертиза се основава на използването на ценностна форма на знание, чийто носител в една или друга степен е всяко лице, което въплъщава т. нар. „лично знание“. Най-концентрирано е сред дейците на културата и изкуството. Представителите на хуманитарната експертиза виждат изход от кризисни ситуации в преустройството на обществото в съответствие с приоритета на общочовешките ценности. Социеталната експертиза (политическа, социологическа, икономическа, правна и др.) се основава на различни видове обществена рефлексия. Експертите са политици, икономисти, юристи, т.е. специалисти в областта на управлението на различни процеси и области Публичен живот. Този преглед се основава на нормативни форми на знание, които позволяват да се защити целостта на обществото от разрушителни влияния на „човешкия фактор“, поради което заключенията са формулирани в репресивна форма. Панацеята за всички злини там се вижда в създаването на пазар на стоки и труд. Социалните типове експертиза се основават на приоритета на интересите на обществото пред интересите на човека и Космоса, които се разглеждат само като частичен индивид и елемент от природата. Естественонаучната експертиза отразява подходящата форма на знание (точни и естествени науки), обективирано знание. Експертите са учени и инженери - специалисти в определени области на науката. В същото време е необходимо изпитите по природни науки да вземат предвид основните приоритети на изпитите на по-високи нива на размисъл. Естественонаучните изпити включват: хидроложки, метеорологични, геоложки, географски, геоекологични, биологични (екологични), медико-биологични, технически, строително инженерство и др. Класификацията на изпитите може да вземе предвид дисциплинарните или интердисциплинарните знания, които формират основата за Преглед . Те могат да бъдат монодисциплинарни (единични) или интердисциплинарни (полисистемни). Терминът „единичен преглед“ принадлежи на V. L. Gorelov et al. , т.е. единични прости изследвания, проведени на нивото на познанието на една наука. Когато в основата на изпита е система от науки, той се нарича комплексен или интердисциплинарен (полисистемен). Пример за интердисциплинарна експертиза е еколого-социално-икономическата или еколого-социално-географската експертиза. 5) Въз основа на изпълняваната функция ще разделим изследванията на монофункционални и многофункционални. Монофункционалните включват: контрол, оценка, диагностика, прогнозиране, конфликт. На практика експертизата най-често е многофункционална. В зависимост от целта прегледите могат да имат много разнообразна комбинация от функции, например оценка-контрол, диагностика-прогностика, конфликт-диагностика-прогностика, контрол-конфликт и др.
Таблица
Насоки за развитие на класификацията на изпитите
Насоки за класификация | Основа на класификацията | Примери за класификационни категории |
|
Организационни | организационно ниво | междущатски |
|
ниво на изработка | първичен |
||
постоянен |
|||
Активен | Вид дейност | вид държавна дейност |
|
Обект | реални обекти на природни, икономически и социални системи | природно-стопански |
|
материали, вещества и др. | физически |
||
проекти и програми за развитие на природни, икономически и социални системи | всички видове природни, икономически и социални системи, документация за създаване на нова техника, технологии, материали, вещества и др. |
||
Мирогледни нива на рефлексия | форма на отражение | ноологичен: |
|
ниво на отражение | монодисциплинарен |
||
Функционален | основната задача, изпълнявана от експертното изследване | монофункционален: |
а) несигурност на естеството на обекта;
б) несигурност на „врага“ (човек винаги съществува в условия, при които резултатите от неговите решения не са строго еднозначни, те зависят от партньори, опоненти, чиито действия не могат да бъдат напълно предвидени или взети предвид);
в) несигурност на желанията и целите (изследователят винаги има няколко цели за постигане на резултати, които могат да дойдат за сметка една на друга). Конфликтът трябва да се разглежда като начин на взаимодействие на сложни системи, начин на тяхното саморазвитие, достигане на ново мета ниво. Следователно целта на изследването е разрешаване на конфликтна ситуация чрез достигане до нова цялостна визия за обект с по-висок кръг от интереси. За да се намери решение, което отговаря на изискването за консенсус между всички заинтересовани страни, участващи в ситуацията, трябва да се стремим конфликтните страни да не изоставят своите гледни точки в полза на една от тях и дори да не убеждават всяка конфликтна страна да даде да повдигнат малко интересите си в името на общото благо. Необходимо е конфликтните страни да достигнат до мета ниво, да намерят в него основите, които ги обединяват. Това могат да бъдат висши интереси на региона, страната, обществото, универсални, космически. Винаги ли консенсусът може да бъде изразен като недвусмислен и едностранен резултат? Едва ли. Тук в редица случаи е приложим „източният“ начин на мислене: движение около конфликтен обект в стесняващи се концентрични кръгове, формиране на многоизмерно впечатление въз основа на наблюдение на обекта от различни точки. „Източният път“ дава резултат, който може би е по-малко ясен, по-малко логически строг, но позволява да се вземат предвид различни нюанси. Функционални типовепрегледите се основават до голяма степен на теорията на прогнозите, теорията на оценките, теорията на диагностиката, теорията за разрешаване на конфликти и размитите множества. Изложеното по-горе, някои аспекти на терминологичния апарат, триблоковата структура на експертния изследователски метод, посоките на развитие на класификацията на експертизите и общите изисквания към експертните дейности могат да формират основата за създаване на обща теория на експертизите. или експертология, като интердисциплинарно направление в развитието на науката, насочено към решаване на клас от сложни проблеми, имащи блок от несигурност.
Литература.
1. Космачев К. П. Географска експертиза. (Методически аспекти). Новосибирск: Наука, 1981. - 107 с. Бешелев С. Д., Гурвич Ф. Г. Експертни оценки. - М.: Наука, 1973. - С. 157. 2. Венцел Е. С. Изследване на операциите. - М.: Съветско радио, 1972. - 551 с. 3. Саркисян С. А., Лисичкин В. А., Каспин В. И. Въведение в теорията на вземането на решения // Теория на прогнозирането и вземането на решения. - М.: Висше училище, 1977. - С. 223-269. 4. Лисичкин В. А. Експертни методи // Теория на прогнозирането и вземането на решения, М.: Висше училище, 1977. - С. 149-155. 5. Горелов В. А. Методи за сингулярно прогнозиране // Работна книга по прогнозиране. - М.: Мисъл, 1982 - С.132-189. 6. Theil T. Икономически прогнози и вземане на решения. М.: Статистика, 1971. - 488 с. 7. Глазовски Н. Ф. Проблеми на еколого-географската експертиза // Ново мислене в географията. - М.: 1991. - С. 110-118. 8. Федоров Ю. М. Хуманитарна експертиза: основни понятия на интратеорията // Хуманитарна експертиза. Възможности и перспективи. - Новосибирск: Наука. Сибирск катедра, 1992. - с. 33-66. 9. Хуманитарна експертиза. Възможности и перспективи. - Новосибирск: Наука. Сибирск отдел, 1992. - 210 с. 10. Бешелев С. Д., Гурвич Ф. Г. Експертни оценки. - М. Наука, 1973. - С. 157. 11. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Синергетика като нов светоглед: диалог с И. Пригожин // Въпроси на философията. - 1992, - N 12. - С. 3-20.